專業(yè)八級考試題型及應(yīng)試技巧
第一部分
英語專業(yè)八級考試是由高等學(xué)校外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主辦的（非教育部主辦），對英語
專業(yè)高年級學(xué)生英語水平進(jìn)行衡量的一種外語水平考試。是目前我國體現(xiàn)最高英語水平的等
級考試。它在每年的三月份舉辦一次，考試分為上午和下午兩場，上午做聽力、閱讀、改錯
，下午做翻譯和寫作。對時間的要求比較嚴(yán)格。
隨著考試的日益正規(guī)化，參考人數(shù)的不斷增加，專業(yè)八級考試（TEM-8）的權(quán)威性及社會影響
也在不斷地提高?？荚囈训玫皆絹碓蕉嗟娜说恼J(rèn)可。但市面上幫助學(xué)生了解TEM-8考試的書籍
卻不多，談到TEM-8考試應(yīng)試技巧的書籍就更少，為此我們針對TEM-8考試的各種題型編寫了應(yīng)
試技巧，旨在幫助廣大學(xué)生全面地了解TEM-8考試的性質(zhì)、目的、內(nèi)容所測試的語言能力等，
從而做到知己知彼，順利通過TEM-8考試。
Ⅰ 專業(yè)八級考試大綱
?國家教委《高等學(xué)校英語專業(yè)基礎(chǔ)階段英語教學(xué)大綱》規(guī)定，高等學(xué)校英語專業(yè)高年級英語
的教學(xué)任務(wù)是“繼續(xù)打好語言基本功，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，重點應(yīng)放在培養(yǎng)英語綜合技能，
充實文化知識，提高交際能力上?！蓖瑫r，《大綱》也指出，“大綱的執(zhí)行情況主要通過統(tǒng)
一測試進(jìn)行檢查。”“測試和評分應(yīng)力求盡快達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化和電腦化，使具有科學(xué)性、客觀性
和可行性”。
??? 根據(jù)《大綱》中的上述要求，英語專業(yè)八級考試大綱規(guī)定了以下原則及考試內(nèi)容：
?
(一、考試目的：)
? ? 本考試的目的是檢查大綱執(zhí)行的情況，特別是大綱所規(guī)定的八級水平所要達(dá)到的綜合語言技能和交際能力，促進(jìn)大綱的進(jìn)一步貫徹，提高教學(xué)質(zhì)量。
?
(二、 考試性質(zhì)與范圍：)
本考試是一種測試應(yīng)試者單項和綜合語言能力的參照性水平考試。考試的范圍包括大綱所規(guī)定的聽、讀、寫、譯四個方面的技能。由于大規(guī)?？谠嚨臈l件目前尚不具備，所以有關(guān)說
的技能暫緩測試。
?
(三、 考試時間與命題：)
英語專業(yè)八級考試于每年3月份舉行。由英語專業(yè)八級考試命題小組負(fù)責(zé)命題與實施。
?
(四、 考試形式：)
? 為了較好地考核學(xué)生運用各項基本技能的能力，既照顧到科學(xué)性、客觀性，又照顧到可行性
以及高級英語水平測試的特點，本考試的形式采用主觀試題和客觀試題相結(jié)合，單項技能測
試與綜合技能測試高度相結(jié)合的方法。從總體上來說，客觀試題占總分的百分之四十，主觀試題
占總分的百分之六十?？陀^試題與主觀試題在各項試題中的具體分布見“考試內(nèi)容一覽表”。
?
(五、 考試內(nèi)容：)
本考試共有五個部分：聽力理解、 校對與改錯、 閱讀理解、 翻譯、 寫作。五部分共分成兩份
試卷。試卷一(Paper One)包括前三部分；試卷二（Paper Two）包括后兩部分。TEM-8考試的項目、時間、題數(shù)及比重見下表。
?
項? 目 時間（分鐘） 題數(shù) 比重
Ⅰ 聽力理解 25 15 15%
Gap-filling 15 10 10%
Ⅱ 校對改錯 15 10 10%
Ⅲ 閱讀理解
?? Section A
?? Section B 2510 1510 15%10%
Ⅳ 翻譯 60 2 20%
Ⅴ? 寫作 60 1 20%
總計 210 63 100%
(六、及格標(biāo)準(zhǔn)：)
TEM-8考試以60分為及格分?jǐn)?shù)?？荚嚰案裾哂筛叩仍盒Ｍ庹Z專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會頒發(fā)合格證書。
成績分為三個等級：60-69分合格；70-79分良好；80分以上為優(yōu)秀。
?
(七、考試對象：)
? 全國高等院校英語及相關(guān)專業(yè)全日制本科四年級的學(xué)生。
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Ⅱ 專業(yè)八級考試題型及要求
(一)
聽力理解
?Listening Comprehension
??
（一）測試要求
?
1、能聽懂交際場合中各種英語會話和講話。
2、能聽懂VOA或BBC節(jié)目中有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化教育、科技等方面的記者現(xiàn)場報道。
3、能聽懂有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育、語言文學(xué)、科普方面的一般講座及講座后的答問。
4、能聽懂同樣題材的電視時事短片及電視劇。
?
(二）題型
?聽力理解部分包括四個項目：Section A，Section B，Section C與Section D。前三項，考試時間共20分鐘。???
Section A：Talk
Section B：Conversation or Interview
Section C：News Broadcast
以上各項均由五道選擇題組成。每道選擇題后有15秒間隙。要求學(xué)生從試卷所給的四
個選擇項中選出一個最佳答案。錄音語速為每分鐘140—170詞。
Section D：Note-taking and Gap-filling
本項目是由一個700詞左右的講座組成。要求學(xué)生邊聽邊做筆記。然后作填空練習(xí)?？荚嚂r間
約20分鐘，其中聽錄音時間約為5分鐘，答題時間為15分鐘。
?
(二)
校對與改錯
Proofreading and Error Correction
（一）測試要求
?要求學(xué)生運用語法、修辭、結(jié)構(gòu)等知識識別短文內(nèi)的語病并作出改正。
?
?（二）題型
?
? 本題由一篇200詞左右的短文組成，短文中有10 行標(biāo)有題號。該10 行均含有一個語誤。
要求學(xué)生根據(jù)“增添”、“刪去”或“改變其中的某一單詞或短語”三種方法中的一種，改正錯誤?？荚嚂r間共15分鐘。
?
?(三)
閱讀理解
?Reading Comprehension
（一）測試要求
???? 1、能讀懂一般英美報刊雜志上的社論，政治和書評，既能理解其主旨和大意，又能分辨出其中的事實與細(xì)節(jié)。
???? 2、能讀懂一般歷史傳記及文學(xué)作品，既能理解其字面意義又能理解其隱含意義。
???? 3、能分析上述題材的文章的思想觀點，通篇布局，語言技巧及修辭手法。
? （二）題型
? 閱讀理解部分包括二個項目：Section A和Section B。各項目的題型如下：
??? Section A：Reading Comprehension
??? A項由數(shù)段短文組成，其后共有選擇題15道，要求學(xué)生根據(jù)短文的內(nèi)容，隱含意義及文章特征，在30分鐘內(nèi)完成試題。短文共有2500詞左右。
??? Section B：Skimming and Scanning
B項測試學(xué)生的速讀能力，由數(shù)段短文組成，短文后共有10道選擇題。短文共約3000個詞。
要求學(xué)生運用速讀及跳讀的技巧在10分鐘內(nèi)根據(jù)短文內(nèi)容完成試題。
?
?(四)
翻譯Translation
（一）測試要求
??漢譯英項目要求應(yīng)試者運用漢譯英的理論與技巧，翻譯我國報刊雜志上的論述文和國情介紹，以及一般文學(xué)作品的節(jié)錄。速度為每小時約250漢字。譯文必須忠實原意，語言通順。英譯漢項目要求應(yīng)試者運用英譯漢的理論與技巧，翻譯英、美報刊雜志上的有關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等方面的論述以及文學(xué)原著的節(jié)錄。速度為每小時約250詞。譯文要求忠實原意，語言流暢。
?（二）題型
??本題為兩項：Section A及Section B。考試時間共計60分鐘。
??? Section A：
??? A項由一段300詞左右的漢語短文所組成，其中有一段150詞左右的段落被底線劃出。要求根據(jù)上下文將此段譯成英語。
??? Section B：
B項由一段300詞左右的短文所組成，其中有一段150詞左右的段落被底線劃出。要求根據(jù)上下文將此段譯成漢語。
?
?(五)
?寫作
Writing
（一）測試要求
????? 學(xué)生能根據(jù)所給題目及要求撰寫一篇300詞左右的說明文或議論文。該作文必須語言通順，用詞得體，結(jié)構(gòu)合理，文體恰當(dāng)，具有說服力。?
?? （二）題型
?
????? 題型由題目及要求兩部分組成。要求應(yīng)試者按題撰寫。考試時間為60分鐘。
?Ⅲ 專業(yè)八級考試答題和計分
?本考試分為試卷一和試卷二。試卷一(I，II，III )除 I．Section D與Ⅱ．校對與改錯外，要求考生從每題所給的A，B，C，D四個選擇項中選出一個最佳答案，并按規(guī)定用2B鉛筆在答題紙上劃線，做在試卷上的答案無效。每題只能選擇一個答案，多選作廢。多項選擇題只計算答對的題數(shù)，答錯不扣分。多項選擇題由機(jī)器閱卷。聽力理解中的Section D與第二部分校對與改錯做在另外的答題紙上。做在試卷上的答案一律作廢。試卷二(Ⅳ和V)為主觀試題，要求考生用鋼筆或圓珠筆把翻譯和作文直接寫在答題卷上。主觀試題按統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)評分。試卷各部分采用計權(quán)的方法，折算成百分制。以60分為及格標(biāo)準(zhǔn)。
?
Ⅳ 專業(yè)八級考試各種題型的應(yīng)對方法
?? (一)
聽力理解
?Listening Comprehension
針對TEM-8考試聽力部分的特點，我們可以從局部和通篇理解兩個方面加以探討。綜觀TEM-8的聽力考題，我們可以發(fā)現(xiàn)所有的試題類型都基于由what, who, where, when, why 和 how所包括的內(nèi)容，即事件、人物、地點、時間、原因和方式。TEM-8考試聽力材料由長短不一、針對某一現(xiàn)象或事件的敘述性短文和對話（或面試、訪談）構(gòu)成。考生必須在一個大情景下抓住事情的要點和事件的發(fā)展線索后才能答題。大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生具有良好的聽力基本功，他們需要提高的是聽力的廣度和深度，因此，考生在日常的學(xué)習(xí)生活中必須有意識地多聽多練。同時，我們建議同學(xué)們在練習(xí)聽力時注意以下幾個問題：
?
? (1.)選擇準(zhǔn)確的聽力材料
?
實際上，“聽”和“說”不分家的原則也體現(xiàn)在TEM-8考試中。TEM-8考試聽力均選自一般口語性較強、反映現(xiàn)代生活的英語資料。因此，考生可以集中精力多聽一些大眾媒介英語，進(jìn)行實戰(zhàn)演習(xí)。所選聽力材料在難度上應(yīng)低于閱讀材料，因為讀不懂的東西一般聽不懂。來源于報刊、雜志、電影、電視的英語是練習(xí)聽力的極好的材料。英語專業(yè)的學(xué)生，特別是高年級學(xué)生，可以通過看原版電影或聽電影錄音剪輯來練習(xí)聽力。一般學(xué)校都會有豐富的音像資料，許多城市還專門開辟了英語電視頻道，電視英語新聞對考生應(yīng)付TEM-8考試第三部分有很大的幫助。
?
(2.)選用恰當(dāng)?shù)木毩?xí)方法
練習(xí)聽力時，大家可采取“精聽”和“泛聽”兩種方式結(jié)合來訓(xùn)練自己，前者的重點在于深度，后者則注重廣度。精聽的目的在于從what, who, where, when, why 和 how等角度入手，弄懂與之有關(guān)的所有問題，即所有細(xì)節(jié)性問題；而泛聽則是聽懂大意即可。通過這兩方面長期不懈的努力，考生最終能獲得用英語進(jìn)行思維的能力。如果能做到用英語思考問題，那么做對幾道試題是不會有太多困難的，因為試題從廣義上也就分為兩大類，局部理解題和通篇理解題，前者屬于我們精聽的范疇，而后者則屬于我們泛聽的對象。聽的目的在于懂，那么，如何衡量自己是否聽懂呢？一個行之有效的方法就是“復(fù)述”。我們在聽完一個片段后，可將所聽的內(nèi)容重復(fù)一遍，如果具有較高的準(zhǔn)確度，就說明真正聽懂了；否則需要再聽一遍，如果連聽幾遍還無法較為滿意地復(fù)述，說明所聽內(nèi)容太難，應(yīng)予以更換。
與此同時，我們還應(yīng)通過“讀”幫助“聽”，特別是在聽新聞方面。與其他聽力材料相比，新聞具有其鮮明的特點。新聞的內(nèi)容特別廣泛，幾乎覆蓋我們生活的各個方面。聽英語新聞的最大一個障礙是對新聞詞匯的生疏。因此，在學(xué)習(xí)聽新聞的初級階段，我們可以閱讀一些大眾媒體文獻(xiàn)，如報紙、刊物，從中積累一些新聞用語，一些重要組織的名稱如EEC（European Economic Community）歐洲經(jīng)濟(jì)共同體、IMF（International Monetary Fund）國際貨幣基金會、OPEC（Organization of Petroleum Exporting Countries） 石油輸出國組織、NASA(National Aeronautics and Space Administration)國家航空和航天局；單詞如upsurge（高漲）、manoeuvre（策略）、escalation（升級）、allegation（斷言）等等。對現(xiàn)實生活各個領(lǐng)域的詞匯都略知一二是聽懂新聞的基礎(chǔ)。新聞作為一種語言測試題型也是語言在現(xiàn)實生活中真實運用的體現(xiàn)。在TEM-8考試中，新聞的內(nèi)容均為考生所熟悉的一般性政治、經(jīng)濟(jì)、娛樂等方面的信息，在題材上不會給考生造成障礙，其目的只是測試考生從VOA或BBC獲取新聞的能力。與其他聽力練習(xí)一樣，提高聽英語新聞的能力的唯一途徑也是多聽。在英語新聞聽力訓(xùn)練初級階段，考生可借助有文字稿的教材幫助訓(xùn)練。考生在訓(xùn)練時應(yīng)提倡首先在不看文字材料的情況下直接聽錄音答題，在多次不能聽懂時再看文字稿。經(jīng)過一段時間這樣的訓(xùn)練后，多數(shù)同學(xué)的聽力能力都能有明顯提高。在達(dá)到完全脫稿就能基本聽懂新聞的要求后，考生可過渡到定時定量收聽英語新聞的練習(xí)。練習(xí)時還要注意我們在前面提到的一個問題，即聽懂是一個方面，如果能做到在聽懂后能將一則新聞的重要細(xì)節(jié)和大意在腦海里回顧一遍或復(fù)述一遍，這對我們聽力能力達(dá)到質(zhì)的飛躍有極大的幫助。倘若堅持“聽”與“復(fù)述”相結(jié)合的練習(xí)，對大家的聽力及用英語進(jìn)行思維的能力有很大的提高。
TEM-8聽力第四部分是一個將聽力和做筆記填空結(jié)合的題型。該項目是一個700字左右的講座，考生邊聽邊做筆記，然后完成填空練習(xí)。聽講座記筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可缺少的環(huán)節(jié)，這一題型正是考察學(xué)生根據(jù)聽力材料做筆記并整理筆記完成工作的能力。TEM-8聽力第四部分這一題型實際上分為理解、找出要點、筆錄和填空等步驟。值得注意的是考試中考生所需要填空的單詞均是有關(guān)講座內(nèi)容的實詞，而不是語法功能詞，因為該項目的測試目的是考察考生對講座內(nèi)容的理解?？忌谄綍r訓(xùn)練時可選擇聽一些就某一問題進(jìn)行探討、有一定深度的錄音材料，一邊聽一邊就重要的情節(jié)做筆記，然后根據(jù)筆記寫出一篇摘要。考生如果能成功地做到這一點，就無須擔(dān)心考試中的這一題型，因為考試中考生用于填空的文字材料也就是基于聽力錄音的一篇內(nèi)容摘要。
以上談到的是考生必須在平時打下牢固的語言基礎(chǔ)，下面我們來看看考試過程中應(yīng)注意的一些技巧。沒有扎實的語言基礎(chǔ)，談?wù)摷记墒呛翢o意義的，這里所談的技巧是以平時堅實的語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)的。
?
?? (1.)預(yù)讀考題
? 聽力與語法、閱讀不同，語法、閱讀可以讀完再回讀，但聽力的內(nèi)容是暫時、一次性的，因此學(xué)會抓要點、關(guān)鍵詞，以意群為單位理解全文，就變得相當(dāng)重要。在八級考試的聽力部分中，問題都已印在考卷上，同時在各部分題目前試題上都印有一段題目指令，磁帶上也錄有相應(yīng)指令，由于每年考試這部分指令都基本相同，考生只要熟悉這些內(nèi)容，就可以利用播放指令的這段時間，或利用兩道題目之間的10秒停頓間隙，快速瀏覽一下已印在試卷上的問題和四個選擇項，從而獲取聽音前的思考線索和對聽音內(nèi)容的背景提示，這樣在聽的過程中，就可以有針對性地有選擇地聽原文，從而抓住相關(guān)信息，濾除不相關(guān)的內(nèi)容，減輕聽的負(fù)擔(dān)和記憶的負(fù)荷，以提高聽的有效性，同時，通過閱讀干擾項，多些背景提示，再分析四個選擇項的異同，以此作為線索，聽的時候，做到有的放矢。例如看到下面一題時，我們即可知道整個錄音很可能與搶劫有關(guān)。
What strikes the woman most about the male robber is his .
A. clothes??? B. age??? C. physique??? D. appearance.
我們一旦獲悉即將聽到的一篇材料與搶劫有關(guān)的信息后，大腦就很自然地啟動一些我們所儲存的關(guān)于搶劫的情景，這樣就幾乎達(dá)到了兵馬未動，糧草先行的境地，從而主動權(quán)就掌握在考生手里。反之，如果不進(jìn)行試題預(yù)讀，我們可能在聽完全部材料的三分之一后才知道其中心議題是搶劫。這就是預(yù)讀的重要性。不僅如此，我們還可以利用多余的答題時間來達(dá)到預(yù)讀的目的。題與題之間一般有15秒的答題時間，如果考生只用5秒就做好了第一題，那么余下的10秒就可以用于預(yù)讀第2題、第3題等。TEM-8考試聽力的四個部分中，只有第四部分考生不能預(yù)讀，因為考生在做完筆錄后才發(fā)給該部分答卷即ANSWER SHEET ONE。
?
?(2.)仔細(xì)審題
? 審題似乎是一個老生常談的話題，但卻是十分重要的問題。這里所說的審題并非指考生完全看不懂題目，而是指由于審題不仔細(xì)而捕捉不到問題的核心。我們來看看下面一道題：
?? The modern electronic anti-noise devices
?A. are an update version of the traditional methods.
B. share similarities with the traditional methods.
C. are as inefficient as the traditional methods.
D. are based on an entirely new working principle.
以上問題的核心在于領(lǐng)會 modern electronic anti-noise devices（現(xiàn)代抗噪音電子裝置）的定義，而不僅僅是抗噪音電子裝置），更不是一般的 anti-noise devices（抗噪音裝
置）。錄音中很可能出現(xiàn)有關(guān)anti-noise device在各個不同發(fā)展時期不同特點的信息，如果不認(rèn)真審題，就會出現(xiàn)張冠李戴的錯誤。另外，審題的仔細(xì)還表現(xiàn)在領(lǐng)悟特殊形式的題干，如否定式Which of the following is INCORRECT，或排除式All the following are true EXCEPT，等等。正確審題是答題的關(guān)鍵，否則聽力能力再好的考生也不會有好的成績。
?
(3.)領(lǐng)會講話者的語氣
?
聽懂說話者的語氣可幫助我們回答問題。這一點在TEM-8聽力第二部分（對話或面試）顯得更為重要。例如，Well, I’m afraid I do. But I might be mistaken.表示了說話者不肯定的語氣。有時字面意思與說話者所要表達(dá)的意圖相反，這時考生更多的是依賴講話者的口氣
來答題。如，I’d be sacked if I accepted your offer.所表達(dá)的是拒絕。講話的口氣是多種多樣的,它可以表達(dá)驚奇、猶豫、挑戰(zhàn)、諷刺、安慰、決心等，正確領(lǐng)會它們會收到事半功倍的效果。
?
(4.)聽與記錄同時進(jìn)行
?
考生可在聽的過程中適當(dāng)做些筆錄因為僅憑腦力無法記住長達(dá)數(shù)分鐘的討論或?qū)υ挕？忌谟涗洉r不必拘于形式，做一些只要自己能明白的簡單符號記錄即可，特別是眾多的數(shù)字、時間、日期、人名、地名更需要我們做些筆記。而且，TEM-8聽力第四部分正是考察“聽 和“記”的同步能力。
TEM-8聽力第四部分記筆記填空是較為復(fù)雜的聽力測試項目，有其自身特點，掌握這些特點對考生大有好處。該部分錄音通常是一篇具有較強邏輯性的篇章，從幾個方面論證或敘述一個問題。因為考生須填空的詞是基于整個題要點及其重要細(xì)節(jié)的實詞，所以考生在記筆記時應(yīng)重點盯住這些內(nèi)容，而非繁文褥節(jié)。舉個例子，如果錄音中出現(xiàn)了關(guān)于一個問題的三四個例證，如為了說明? fast? food而列舉了? Kentucky? Fried? Chicken，McDonalds，Pizza Hut等等，考生最多記住一兩個即可。另外，用于填空的詞不一定非得是錄音中出現(xiàn)的詞，凡是在語義上與原文一致且語法上與填空短文相適應(yīng)的單詞均可。本書練習(xí)題該部分并不局限于書中所給出的答案，可能的答案也許有更多，大家可自行掌握。填空時，考生一定要注意所填單詞的詞性準(zhǔn)確無誤。我們發(fā)現(xiàn)，有的考生能找出一個意義相應(yīng)的詞，但不是很注意詞性，因為該填動詞的地方一定要填動詞，如不能用intense來代替intensify。另外，倘若所填單詞在句首，該單詞首字母要大寫。最后，希望廣大考生千萬不要盲目信仰應(yīng)試技巧而忽視語言基本能力的訓(xùn)練，因為技巧只不過是以扎實語言基本功為基礎(chǔ)的一點兒輔助性的東西而已。
?
?(二)
校對與改錯
Proofreading and Error Correction
校對與改錯是英語專業(yè)學(xué)生高年級考試（TEM-8）的第二部分。該部分采用主觀測試題型。該項目包含兩個部分：答題要求和一篇要求修改的短文。答題要求部分說明修改短文的三種方法：加入、刪去和改動某一單詞，并舉例說明。要求修改的短文長度為200字左右。短文的體裁和題材不超出學(xué)生所熟悉的范圍。短文內(nèi)含10個錯誤；錯誤都出現(xiàn)在標(biāo)有題號的行內(nèi)。錯誤一般涉及單個詞；每行只出現(xiàn)一個錯誤。要求修改的單詞既有功能詞（如介詞、冠詞等），也有實義詞（動詞、名詞等）。錯誤既涉及句內(nèi)也涉及句際。
校對與改錯部分的測試目的是檢查學(xué)生在實際語境中靈活運用語言的能力。該項目考查學(xué)生的語法和詞匯知識，但更側(cè)重評估學(xué)生的綜合語言能力。校對改錯部分要求學(xué)生在15分鐘內(nèi)找出10個錯誤，并根據(jù)要求用三種方法之一改正錯誤。
這一部分要求考生掌握三種知識：
?
(1.)語法知識
眾所周知，英語語言能力包括眾多因素，其中之一是語法知識。沒有系統(tǒng)的語法知識，學(xué)習(xí)者就很難全面、準(zhǔn)確地以口頭或書面的形式表達(dá)思維或意念。對于把英語作為外語的學(xué)生來說，語法知識的掌握尤為重要，因為它有助于提高語言的準(zhǔn)確性、邏輯性。鑒于此，校對改錯項目的一個測試點是檢驗高年級學(xué)生語法知識的掌握程度及其運用能力。一般地說，該項目中要求改正的錯誤里包括一些語法錯誤。例如：
? 定語從句（1996年第三題），
??? 情態(tài)動詞（1997年第一題），
??? 冠詞（1997年第九題），
??? 介詞（1998年第四題），
??? 反身代詞（1998年第六題），等等。
校對改錯項目要求學(xué)生運用已學(xué)過的語法知識，來判斷句子的正誤，找出語病，并作修正。
這里要強調(diào)的一點是，TEM-8考試的這個項目不是孤立地測試學(xué)生的語法知識；它更偏重學(xué)生
運用語法知識的能力，即怎樣把書本知識轉(zhuǎn)化成實際能力。因此，對于學(xué)生來說，在平時一
要鞏固已學(xué)過的語法知識，理清概念；二要注重提高運用語言知識解決具體問題的能力。
?
(2.)詞匯與搭配
?校對改錯項目的另一測試點是學(xué)生對常用詞匯、搭配和用法的了解及運用。比如：
????? 外層空間應(yīng)為outer space，而不是out space（1996年第 5題），
??? 做動作應(yīng)為 perform an act，而不是 make an act（1997年第 8題），
??? 姿式應(yīng)為posture，而不是post （1997年第10題），
??? 站起來應(yīng)為 get to their feet，而不是get on their feet（1998年第 4題），等等。
?詞匯測試面涵蓋各類詞性的詞，同時側(cè)重考核它們的搭配與用法。歸根結(jié)底，詞匯測試部
分主要是檢驗高年級學(xué)生在詞匯方面是否達(dá)到英語專業(yè)高年級教學(xué)大綱所規(guī)定的要求。
?詞匯的積累不是一朝一夕即可完成，它需要在平時的學(xué)習(xí)過程中逐步積累，積少成多。因此
，對于學(xué)生來說，平時自己在學(xué)習(xí)中要注意擴(kuò)大、鞏固已有的詞匯量，這點是非常重要的。
同時，在學(xué)習(xí)、掌握詞匯的過程中，特別要注意提高自己靈活運用詞匯的能力。
?? (3.)篇章結(jié)構(gòu)
???? 在第1、第2點中我們提到校對改錯項目的兩個測試點：語法和詞匯。同時我們也再三強
調(diào)，這個項目盡管涉及以上兩點的評估，但它不是簡單、孤立地檢驗學(xué)生的語法詞匯知識。
該項目仍著眼于語言的運用。也就是說，該項目旨在測試在具體語境或上下文中使用語法或詞匯
的能力。在校對改錯這個特定的考試環(huán)境中，它所提供的具體語境或上下文是一篇200來字
的短文。這篇短文由十來個在意義上相關(guān)聯(lián)的句子構(gòu)成；而需要修改的語病都出現(xiàn)在????
?這些在意義上是有機(jī)組合的句中。鑒于這個特點，學(xué)生就要從篇章結(jié)構(gòu)這個角度去判斷句
子的正誤。也就是說，學(xué)生要跳出單句的框架，從語段（表達(dá)一相關(guān)層次意思的句子組合）
的角度來進(jìn)行判斷。???
?從語篇角度看，校對改錯項目內(nèi)的錯誤可大致分為兩類：
? 1）句內(nèi)錯誤：一般對此類錯誤的判斷無須超越句子本身。如：
??? 1996年試卷的第6題
? water rising away from the depths of the earth during（6）
? （刪去away）
? 1999年試卷的第4題
? hour of hunting yields in average about 100 edible calories（4）
??? （把in 改成 on）
? 2）句際錯誤：對此類錯誤的判斷要基于上下文之上，也就是牽涉到句與句之間的關(guān)系了
。如：
??? 1997年試卷的第5題
??? departure．This is what his body wants to do，therefore（5）
??? （把therefore 改成加but）
??? 1999年試卷的第5題
??? as an hour of gathering produces 240．（5）
??? （把as改成while）
?對第二類錯誤的判斷要求學(xué)生從篇章角度出發(fā)，把文中的句子看作表達(dá)一完整意思的
有機(jī)體。只有這樣，學(xué)生才能找出錯誤所在。
在歷年的考試中，學(xué)生大都能判斷出第一類錯誤，而對第二類錯誤（句際錯誤）的判斷準(zhǔn)確
率就相對較低。歷年試卷中難易度系數(shù)偏低的題目也大都為此類錯誤。因此，學(xué)生平時要加
強對篇章的理解能力的訓(xùn)練，了解、熟悉篇章結(jié)構(gòu)的特點：語段內(nèi)句子之間的關(guān)系、語段之間的關(guān)
系；它們的類別；各種不同關(guān)系的表示法，等等。只有在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能靈活正確地使
用語言知識，做到準(zhǔn)確答題。
?
?(三)閱讀理解
?Reading Comprehension
閱讀理解是語言學(xué)習(xí)中最重要的基本技能之一，閱讀是獲取語言知識最直接、最有效的
方法，閱讀能力則是衡量掌握語言綜合能力的一項重要標(biāo)志。學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會閱讀，提高英
語閱讀能力，是最終掌握英語，提高整體英語水平的必由之路。英語專業(yè)八級考試中也設(shè)立
了閱讀理解部分，而且閱讀部分在整個考試中占相當(dāng)大的比重，該部分的得分直接影響到整
個考試的成敗，因此無論是教師還是考生都對此非常重視。八級考試中的閱讀理解部分主要
是依據(jù)國家教委批準(zhǔn)的《高等學(xué)校英語專業(yè)英語教學(xué)大綱》中對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容和要求的
規(guī)定，運用科學(xué)的測試手段，檢驗英語專業(yè)學(xué)生對于高級英語閱讀能力和技巧的掌握，從而
檢查各有關(guān)院校對于大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的完成和執(zhí)行情況。
應(yīng)該說到了準(zhǔn)備八級考試的時候，學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)拈喿x經(jīng)驗和閱讀能力，現(xiàn)在的關(guān)鍵
是多做練習(xí)，大量閱讀，通過閱讀來提高閱讀水平。如果還存在一些不良閱讀習(xí)慣的話，比如用
手指著讀，默讀時出聲等等，就應(yīng)毫不猶豫地痛下功夫去改正。下面列出了一些常用的閱
讀技巧，僅作提醒之用。希望考生能仔細(xì)對照自己的情況，盡快改掉不良習(xí)慣，以便提高自
己的閱讀效率。
?
?(1.)略讀
略讀(skimming)是常用的閱讀方法之一，其主要特征是選擇性地閱讀。通常的閱讀要求看到
每一個詞，每次注目看１－２個詞。略讀不需要看到每一個詞，眼睛跳動的頻率和幅度都有
較大的提高，有時甚至從上一行跳到下一行。略讀不可能使你對所讀內(nèi)容全部了解，但是你
能大大地提高閱讀速度，也能獲得大量的信息。
??? 略讀的主要作用是了解文章的大意。經(jīng)過略讀之后，你對所讀內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解
，再仔細(xì)閱讀，這時你的印象會更深刻，理解更透徹。
??? 大部分讀者不需要正規(guī)的訓(xùn)練和指導(dǎo)就可以進(jìn)行略讀。但是有意識地訓(xùn)練會大大地提高
你的略讀速度和效率。進(jìn)行略讀訓(xùn)練的最簡單的方法是強迫自己在規(guī)定的時間內(nèi)讀完某一篇
，開始訓(xùn)練時，可以把略讀速度定為平常閱讀的5/4倍，以后逐步提高。略讀的關(guān)鍵是增加
眼跳的幅度，高度集中注意力，努力捕捉那些能引起注意或者你認(rèn)為重要的內(nèi)容。
?
?(2.)掃讀
?
掃讀（scanning）是以最快的速度掃視所讀材料，在找到所需信息時才仔細(xì)閱讀該項內(nèi)容。
如查找某個人名、地名、時間、地點等，也即在尋找特定信息、尋找具體事實、尋找答題所
需內(nèi)容時都用這種方法。
?
(3.)研讀
? 〖ST5”BZ〗研讀（study reading）就是仔細(xì)閱讀，對文章有透徹深刻理解。根據(jù)考題，運用上下文
、邏輯關(guān)系、背景知識進(jìn)行判斷和推論。對難句的理解和翻譯用得著這種方法。
提高閱讀速度的一個重要內(nèi)容是擴(kuò)大詞匯量。其必要性表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 詞匯量決定了你的閱讀理解能力，詞匯量越大，你閱讀得越廣，視野就越開闊，你閱讀
理解的得分就越高。
2. 有限的詞匯量必然會影響你閱讀理解能力的提高。生詞的含義只有在上下文中才能完全
展現(xiàn)出來，并易于被識記、理解、掌握。換句話說，是上下文給某個詞以特定含義，而這個
特定含義往往是字典無法提供的。有的人或許會說，我們從中學(xué)到大學(xué)英語詞匯都是通過背
生詞表來記單詞的。但是這樣說的讀者忽視了很重要的一點：所學(xué)課文后面的詞匯表都是為
課文服務(wù)的，而且，教師上課時對某些詞或表達(dá)方式所舉的實例，實質(zhì)上是為它們設(shè)置上下文
。不少教師鼓勵學(xué)生背句子、段落、或整篇文章，都是出于同一目的，即要學(xué)生在上下文
中理解并掌握詞匯和短語。
3. 多讀是擴(kuò)大詞匯量的最好的方法。不僅要讀不同體裁的書和文章，而且要多接觸不同題
材，才能適應(yīng)考試的需要。
下邊我們談?wù)勗鯓咏鉀QTEM-8中的閱讀問題：
1. 找出段落的中心思想
任何閱讀材料都有主要意思，即大意(main idea)。文字材料的大意有不同的層次。一個比
較長的句子可以說很多事情，但一般只有一個大意，可以用幾個詞概括；一個段落包括很多
句子，但也只有一個大意，通常是段落的主題句(topic sentence)包含段落的大意。通常人
們說“大意”指的是整篇材料的中心思想。
非小說體的閱讀材料通常有比較明顯的大意，其結(jié)構(gòu)也比較清楚。文章的開頭部分(introdu
ction)就比較明確地指出文章的中心思想。文章主體部分的每一段也有主題句，通常在段首
或段尾。文章的結(jié)尾還要對全文作一個總的概括。
為了找出段落的中心思想，讀者應(yīng)該在了解上下文的基礎(chǔ)上，尋求作者對生活所做出的直接
或間接的評論。這些評論有時作者直接說出，有時隱含在篇章中，有時通過他人說出。為了
便于找出作品的中心思想，閱讀時你可以考慮以下幾個問題：
（1）作品是否表明了有關(guān)社會生活的某種重要的東西？它是否幫助你形成新的生活觀？
（2）作品是否表明了某個普遍真理？
（3）你同意作品的中心思想或作者的觀點嗎？
2. 如何對待閱讀中的詞匯問題
閱讀過程中不可避免地要遇到生詞。大綱中規(guī)定允許有3%的生詞，也就是說2000個詞中允許
有60個左右的生詞，但一般不會有這么多的生詞。有的人一遇到生詞就停下來查字典，有的則
讀完一兩頁后查字典，有的人則完全不管生詞。其實閱讀中遇到生詞只要不影響你對篇章主
要意思的理解，一般應(yīng)該繼續(xù)往下讀。如果生詞的確影響你對內(nèi)容的理解，查字典當(dāng)然是一
種辦法，但很不方便，而且頻繁地查字典不僅影響閱讀速度，而且影響對文章內(nèi)容的整體理
解。所以在平時閱讀時，遇生詞最好的方法是通過上下文猜測。以下幾條建議可幫助你猜測
詞義：
（１）看看上下文中有沒有生詞的另一種說法，即找同義詞。有時上下文會對一個生詞作解
釋，或者提供一些暗示。
（２）看看生詞在文章中的詞性，即看這個詞是名詞、動詞、形容詞、副詞或其他詞類。另
外再看看這個詞在文中與哪些詞搭配使用，再根據(jù)自己的其他知識，就可以進(jìn)行正確的猜測
。
（３）分析生詞的構(gòu)成，尤其是詞的前綴和后綴。英語中很多詞都是加前綴或后綴變來的
。比如你認(rèn)識這兩個詞write和similar，根據(jù)前綴re-和后綴-ity的含義，你就可以準(zhǔn)確地
猜出rewrite和similarity這兩個詞的意思。
（４）看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn)，把兩處的語境相比較，也許能更加準(zhǔn)確
地猜出詞義。
（５）充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識。
??? 為了鞏固閱讀過程中的生詞，在讀完一篇后，你可以把本篇中最重要的生詞查一下字典
，準(zhǔn)確地了解這生詞在文中的意思。因為我們訓(xùn)練的篇章都是大綱規(guī)定的題材，在真題中也
可能會遇到這方面的文章，甚至單詞。
3. 推論出段落的隱含意思
有時，為了某種目的，作者往往不直接說出某一意思，而是含蓄地表達(dá)。這種隱含的意思有
時是篇章的主要意思。所以閱讀短文經(jīng)常需要推論(making inference)。有時一句話的含義
需要推論，有時整個篇章的含義需要推論。以下幾條建議可以幫助你進(jìn)行推論：
（１）結(jié)合作者的思想觀點、寫作背景進(jìn)行推論。
（２）尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。
（３）仔細(xì)體會某些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。比如politician和statesman的意思
都是“政治家”，但前者有貶義的色彩，即“政客”，后者則沒有。
（４）從作者的語氣、語調(diào)、措辭等文體特征，讀出作者的“言外之意”(reading beyond th
e lines)。
（５）得出某一推斷后，盡量從上下文中尋找證據(jù)。
（６）充分利用自己已有的各方面的知識，把文章中所述的事情和自己的閱歷或熟悉的事情
聯(lián)系起來考慮。
4. 預(yù)測下文內(nèi)容
預(yù)測下文內(nèi)容也是提高閱讀效率的重要手段。預(yù)測與猜測不同。猜測是對自己沒有把握的文
字意思的假設(shè)，預(yù)測則是假想下文將會發(fā)生什么事情。預(yù)測之所以能夠提高閱讀效率，是因
為它使你產(chǎn)生某種“期待”(expectations)。帶著這種期待去讀下文，你會努力為你的假想尋
找證據(jù)，你的注意力將更加集中在文中的重要內(nèi)容上。
當(dāng)然，預(yù)測也不是隨意的，必須根據(jù)已經(jīng)發(fā)生的事情或已了解的內(nèi)容加上你自己的一般常識
進(jìn)行符合邏輯的預(yù)測。當(dāng)你繼續(xù)閱讀下文時，你的預(yù)測要么被肯定，要么被否定。無論是肯
定還是否定，都會加深你對原文的理解。以下是幾條建議：
（1）如果你對段落的主題思想已有初步的了解，想一想關(guān)于這一主題通常要描寫哪些方面
的事情，這些事情在本文中會發(fā)生嗎？
（2）運用你的英語語言知識及語言在具體語境中的習(xí)慣用法，預(yù)測文章將要寫什么。
以上的介紹沒有特別將正常閱讀和快速閱讀分開，是因為無論閱讀哪一部分的試題，都會用
到諸如 scanning、skimming的方法，但是由于八級閱讀分為正常閱讀和快速閱讀兩部分，有必要提
醒考生，兩者所給的時間是不同的。通常，正常閱讀是四至五篇，答十五題?？焖匍喿x是六
至七篇，答十題，而后者的時間只有十分鐘。所以，我們決不能在一篇上花太多的時間，只
能采用跳讀或?qū)ぷx的方法來盡快獲取信息，每篇文章，先讀試題和選項，然后再有的放矢地
進(jìn)行閱讀。 做題時，如果遇到有些題解不了，或是文章中某幾句看不懂的情況，應(yīng)該暫時
放棄，先做其他題或繼續(xù)閱讀其他部分。在做完其他試題后，有時間，再來做這些沒有把握
的試題。千萬不能為了一道題或一段文字而停滯不前。及時丟卒保車，才能保證總體成績。
閱讀能力的提高不是靠短時間的突擊就能提高的，需要我們持之以恒，長期進(jìn)行正確的操練
。英語專業(yè)八級考試是科學(xué)的語言測試，具有相當(dāng)?shù)男哦群托Ф?，靠投機(jī)取巧是不可能取得好
成績的，所以，我們衷心希望考生們能通過訓(xùn)練，真正地提高自己的語言能力，在八級考試中取得好的成績。
?
?(四)
翻譯Translation
英語八級考試中的漢譯英試題是對學(xué)生綜合應(yīng)用語言的一個測試。它既是對學(xué)生漢語水平的
測試，又是對英語專業(yè)學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)之后綜合應(yīng)用英語能力的檢測。實踐證明，我們的
學(xué)生在四年的英語學(xué)習(xí)過程中，忽略了對漢語的學(xué)習(xí)，因而在對漢語詞語和句子的理解過程
中出現(xiàn)了一些可笑的問題；同時，漢譯英測試也反映出學(xué)生在用英語表達(dá)過程中，由于母語
干擾或其它方面原因，也有很多典型的錯誤。這里我們僅從理解和表達(dá)兩個角度，分析英語
專業(yè)八級考試漢譯英常見的一些問題，并通過分析這些問題，指出英語專業(yè)本科階段漢譯英
教學(xué)中，加強學(xué)生基本功是該課程的一個核心任務(wù)。
一般認(rèn)為，理解漢語對于漢語是母語的中國來說，不應(yīng)該構(gòu)成什么問題；翻譯過程的第二階
段，即表達(dá)階段，才是問題出現(xiàn)比較多的地方。但是，在我們的學(xué)生中，的確存在著因為漢語
功底不扎實而造成錯誤理解的問題。 這種錯誤主要出現(xiàn)在對一些不能夠從字面上推測意義
的習(xí)語上，例如部分學(xué)生對“寒暄”、 “破天荒”、 “干脆”等詞語會產(chǎn)生錯誤的理解。我們有
同學(xué)將“寒暄”譯成了“coldly talk for a while”，這說明習(xí)語的理解對于漢語功底不深厚
、光顧著學(xué)習(xí)外語卻忽視母語學(xué)習(xí)的外語專業(yè)學(xué)生來說的確是一個很突出的問題。
其次，學(xué)生還會出現(xiàn)斷句的錯誤。漢語是形成機(jī)制不發(fā)達(dá)的語言，漢語句子在斷句問題上并
不嚴(yán)格，因此對句子停頓的認(rèn)識很多情況下完全取決于讀者的語感。學(xué)生對此往往認(rèn)識并不
充分，不敢果斷斷句，以為原文中的一個長句一定要用英語的一個長句來表達(dá)，因而出現(xiàn)跟
原文風(fēng)格不一致的譯文，甚至在組織譯文言語的時候出現(xiàn)很多語法錯誤。當(dāng)然，漢語功底的欠
缺、語感的薄弱往往也會造成錯誤的斷句，從而導(dǎo)致錯誤的翻譯。例如，2000年八級考試中
，第一句話是“世界上第一代博物館屬于自然博物館，它是通過化石、標(biāo)本等向人們介紹地
球和各種生物的演化歷史”。很多同學(xué)用which這個關(guān)系代詞來形成了一個結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的主從
復(fù)合句，但是在組織這個句子時出現(xiàn)很多錯誤，造成修飾關(guān)系不明的情況。如果我們果
斷斷句，翻譯成:
The world’s first generation museums are museums of natural history. They introd
uce to the people with fossils and specimens the evolution of the earth and vari
ous living organism on it. 用這樣兩個單句來處理，就可以避免語法錯誤，而且可以使
句子語義鮮明。
此外，斷句的錯誤還表現(xiàn)在詞組間關(guān)系的斷定上，比如，“科學(xué)知識”和“科學(xué)技術(shù)”，后者“
科學(xué)”和“技術(shù)”之間是一種并列關(guān)系。這種修飾和并列關(guān)系在漢語中并沒有形式上的分別，
這種關(guān)系是一種意合關(guān)系，需要讀者發(fā)揮自己的判斷力和語感。很多同學(xué)把這兩個短語分別
譯成了“science and knowledge”和“scientific technology”，由此可見我們在理解上還存
在問題，學(xué)生們的漢語功底還不夠深厚。
?另外，對原文的理解還需要結(jié)合一定的背景知識，例如95年八級考試漢譯英試題中提到“奧
斯丁”這位作家，如果我們不熟悉這位作家，我們就可能連她的姓氏如何拼寫也不知道。再
比如說，“我的導(dǎo)師是亞裔人”（1998年八級考試），不能簡單地翻譯成“My tutor is an As
ian”，因為所謂“亞裔”，是指亞洲的血緣，但并沒明確國籍，根據(jù)上下文，卻應(yīng)該是美國國籍，因
此這句話應(yīng)該翻譯為“My tutor is an Asian American.”，同樣的道理，在同一篇文章中出
現(xiàn)的“除有一名來自德國外，其余5位均是亞裔學(xué)生”也應(yīng)該處理成
“...except one of German origin, the rest five were all of Asian origin”。
1999年八級考試試題中也出現(xiàn)了類似的句子“現(xiàn)今80萬溫哥華居民中，有一半不是本地
出生的，每4個居民中就有一個是亞洲人。25萬華人對溫哥華的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型起著決定性的作用”
也應(yīng)該根據(jù)以上的理由翻譯為
“Of the present 1.8 million residents Vancouver, half are not native, and one in
?every four is of Asian origin. The 250,000 Chinese have been playing a decisive role
?in the economic transformation of Vacouver.”
由此看來，缺乏一定的背景知識，我們就不可能把這些句子處理正確。
對于政論文章的翻譯來說，一定政治意識的缺乏會造成錯誤的理解和表達(dá)。例如，“振興”、
“統(tǒng)一”等，考慮到中國的歷史，我們應(yīng)該將他們分別理解和表達(dá)為“revitalization”或“rejuvenation”
和“reunification”。再例如“個體戶”、“國營企業(yè)”、“三資企業(yè)”、“計劃生育”
等概念，要求翻譯時必須要準(zhǔn)確理解原意，然后在譯文中作適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，因而需要同學(xué)們熟
悉官方的翻譯法。從這個意義上說，政論翻譯，尤其在譯名問題上，涉及到繼承傳統(tǒng)譯名的
情況比較多，因此我們應(yīng)該多讀一些國內(nèi)的外文刊物，如《中國日報》、《北京周報》、《
人民日報》（海外英文版）等，增強政治意識，統(tǒng)一翻譯口徑，這樣才能夠把漢譯英做好。
總之，TEM-8翻譯考試對譯文的要求是忠實原文和語言通順。翻譯的功能是將原有的文字資料
轉(zhuǎn)換成另一種語言，從而使讀者用其熟悉的語言了解原本用另一種語言表述的信息。鑒于此
，衡量譯文的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是看其所轉(zhuǎn)換的信息是否準(zhǔn)確，是否忠實于原文。譯者對原文
的把握、理解是關(guān)鍵所在。譯者要對原文的思想、語氣、風(fēng)格有透徹的理解和準(zhǔn)確的把握。
如果在這方面出現(xiàn)偏差，譯文就會與原文有出入，也就很難做到忠實于原文。
質(zhì)量高的譯文除了忠實于原文外，在語言上也要力求做到通順。具體地說，就是所譯語言要
符合規(guī)范、行文自然、流暢，不帶有過多生硬翻譯的痕跡。就英譯漢而言，譯文應(yīng)該斷句恰
當(dāng)，句式正確，選詞妥貼，段與段、句與句之間呼應(yīng)自然，有一定文采。對于漢譯英來說，
要求譯文的句式處理恰當(dāng)，選詞妥貼，英語比較地道。在TEM-8翻譯考試?yán)?，語言通順對漢譯
英項目來說尤為重要。譯文英語不地道，不僅會失去原文的文體風(fēng)格，而且還會誤轉(zhuǎn)原意。
?
?(五)
寫作Writing
寫作項目是全國高校英語專業(yè)學(xué)生八級考試（TEM-8）五大項目之一，它的分值占總分的20％，
考試時間為60分鐘。該項目要求考生在規(guī)定的時間內(nèi)根據(jù)提示寫出300字左右的文章。文
章力求做到觀點清楚、例證充分、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清楚、合乎邏輯、語言得體、無重大語法
錯誤。
要想寫好一篇文章，考生應(yīng)該注意以下幾點：
(1.)審題
?在寫作考試中要寫出符合題目要求。高質(zhì)量的作文，第一步是審題。所謂審題，就是通過閱
讀寫作題目及相關(guān)信息或要求，正確領(lǐng)會題目的含義，了解題目要求，為構(gòu)思合乎具體寫作
要求的文章思路及框架打下基礎(chǔ)。
數(shù)年來TEM-8寫作項目已形成自身的特色。這個特色就是，該項目內(nèi)的幾個部分（觀點、情景、標(biāo)題、寫作要求）具有內(nèi)在的聯(lián)系，從而構(gòu)成一個整體。因此，審題就意味著不是僅僅瀏覽一個標(biāo)題，而是要兼顧其他部分。只有這樣，學(xué)生才能真正明確寫作目的，領(lǐng)會寫作要求。
以TEM-8—1997的寫作項目為例。該年的標(biāo)題是 SOWING THE SEEDS，NURTURING GROWTH AND
HEARVESTING THE REWARDS。如果我們孤立地看題目的話，就很難領(lǐng)會該篇作文的具體要求
和目的。但是，一旦我們把標(biāo)題與前面的情景與觀點部分聯(lián)系起來，這個標(biāo)題的含義就變得
清晰：它要求學(xué)生用標(biāo)題所含的耕作過程來比擬獲得大學(xué)學(xué)業(yè)成就的過程。同時，對具體語
篇模式的要求（即ANALOGY）也顯示在這部分中間。至于對作文修辭框架的要求，則出現(xiàn)在
標(biāo)題下面的一段文字中。
總而言之，提高審題的準(zhǔn)確性有利于學(xué)生理解題目含義，了解寫作要求，進(jìn)而有針對性地構(gòu)
思作文內(nèi)容、布局等。
然而，在歷年寫作閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，審題有誤仍是學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤之一。歸納起來有以下
幾點：1）不熟悉TEM-8寫作的設(shè)計特點，以為只看標(biāo)題即可著手寫作。這常常導(dǎo)致在文章內(nèi)
容上出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。2）對情景觀點部分的理解一知半解，未經(jīng)仔細(xì)斟酌就提筆寫作文。
這往往會造成學(xué)生采用錯誤的語篇模式。3）忽略寫作項目中對作文修辭框架的提示。這容
易使得作文思路或結(jié)構(gòu)混亂或失衡。
?
?
?(2.)行文的統(tǒng)一性和連貫性
?
一篇優(yōu)秀的作文應(yīng)該具有以上兩個特點。就TEM-8寫作項目而言，這主要體現(xiàn)在作文的內(nèi)容和
框架上。按照寫作要求，一篇合格的作文由三個部分組成。第一部分包括作者的論點（THES
IS STATEMENT）。論點應(yīng)明確、清楚。第二部分是作文的主體。這部分的要求是通過恰當(dāng)、
合適的語篇模式（如：CAUSE AND EFFECT，COMPARISON AND CONTRAST，等等）來論證前面提
出的論點。論證的過程要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、合乎邏輯。要做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，就需要學(xué)
生在寫作中抓住中心，并圍繞中心展開討論。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖魑耐瑫r也應(yīng)是層次分明的作文。為了使論證過程具有說服力，作文應(yīng)采用一種層次結(jié)構(gòu)。
所謂層次結(jié)構(gòu)指構(gòu)成語篇的句子或者各段之間在邏輯意義上存在著一種主從關(guān)系，它們或者
是解釋關(guān)系，或者是因果關(guān)系，或者是總分關(guān)系。書卷語體通常屬于這類結(jié)構(gòu)，即一個語篇
往往由不同層次的語段構(gòu)成。此外，作文應(yīng)有邏輯性，文中觀點的闡述要合乎情理，觀點之
間的銜接要自然、順暢。第三部分為作文的結(jié)尾。一篇思想內(nèi)容完整的作文離不開一個好的
結(jié)尾。一般來說，結(jié)尾部分的內(nèi)容應(yīng)為前面部分的總結(jié)。因此，這部分應(yīng)與前面部分保持論
點上的一致性和統(tǒng)一性。結(jié)尾部分忌諱的是牛頭不對馬嘴，前后沒有連貫性，因而破壞作文
的完整性。
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?(3.)語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性
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作文的思想內(nèi)容都必須通過語言形式來表達(dá)。TEM-8作文要求語言得體、通順，無重大語法錯
誤。如果作文句不成句，用詞不當(dāng)，語法錯誤連篇，就很難將作者的意圖表達(dá)清楚。
但是，歷年來的寫作項目反映出學(xué)生在作文的統(tǒng)一性、連貫性和語言的規(guī)范性方面還普遍存
在一些問題。概括起來有以下幾點：
l）作文中的論點未展開。這主要表現(xiàn)為沒有按照要求在第一部分中闡明觀點，而是東拉西
扯，寫了與題目有關(guān)或無關(guān)的細(xì)節(jié)或現(xiàn)象。比如在以IN SUPPORT OF DORMITORY POLICIES為
題的作文中，一些學(xué)生不是開門見山地點明主題思想，而是列舉了一些寢室里的情況或評論
一些不良現(xiàn)象。最后由于篇幅有限，就在結(jié)束時提一句寢室制度就草草收尾。
2）作文結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，段落沒有主題句，且句際段落關(guān)系不明顯。這個現(xiàn)象在作文中帶有一
定的普遍性。有些學(xué)生在寫作時沒有理清思路，按照一定的邏輯框架寫，而是想到什么就寫
什么，因此文章顯得松散。
3）作文首尾不一致。作文開頭與結(jié)尾部分內(nèi)容銜接不上，或自相矛盾。
4）作文缺乏連貫性（COHERENCE）。在對歷年來考生作文的分析中，我們發(fā)現(xiàn)以下幾個現(xiàn)象
：
A. 差的作文中簡單句多，而好的作文中則少；
B. 差的作文中從句和連詞出現(xiàn)的頻率大大低于好的作文；
C. 差的作文中各種照應(yīng)的使用低于好的作文；
D. 差的作文中關(guān)鍵詞和同義／近義詞出現(xiàn)的頻率低于好的作文。
以上的部分簡單地討論了TEM-8寫作項目的要求、預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生作文中反映出來的
一些帶有共性的問題。在結(jié)束之前，我們就如何提高寫作能力談幾點看法：
1、寫作能力的培養(yǎng)要從最基本概念做起，一步一個腳印，扎實地進(jìn)行基本功訓(xùn)練。
2、就TEM-8寫作項目而言，要提高駕馭文章整體思路的能力就要加強邏輯思維訓(xùn)練，通過各類寫作手法的操練來提高這方面的能力。此外，要提高語言的準(zhǔn)確性，學(xué)會使用各種語篇紐帶，如 LOGICAL、GRAMMATICAL、SEMANTIC CONNECTORS，使作
文思路清晰，論點鮮明，例證充分，語言得體，真正達(dá)到寫作的要求。
