很多寶寶都害怕剪頭發(fā)，一坐上剪發(fā)椅就要哭。兒歌《愛理發(fā)的寶寶最好看》幫助寶寶認識到：定期剪頭發(fā)是一個好習慣。家長還可以從其他方面對寶寶進行此類教育：

一 利用日常生活情境和圖畫故事對寶寶進行教育

寶寶的主導思維主要是動作思維和形象思維，根據(jù)這一認知特點，父母要利用日常生活中的具體情境對寶寶進行引導、啟發(fā)。如爸爸去理發(fā)店時，帶上寶寶一起去，并且告訴寶寶說：“爸爸的頭發(fā)太長了，要去剪短才舒服。”父母也可以利用相關嬰幼兒期刊或圖畫故事書，用對比法，即給寶寶展示剪發(fā)前后的不同形象，對寶寶進行啟蒙教育。

二 根據(jù)寶寶心理循序誘導

“首因效應”和“近因效應”是1957年由美國心理學家盧欽斯通過實驗而提出的兩個心理效應。家長們一般都會和寶寶強調(diào)剪刀一類刀具的危險性。所以，要讓寶寶剪頭發(fā)，寶寶難免會害怕。根據(jù)“首因效應”，在寶寶第一次剪頭發(fā)之前，父母要先給寶寶看有關剪頭發(fā)的故事書或圖片，并給寶寶講剪頭發(fā)的好處。寶寶剪完頭發(fā)，父母可以利用“近因效應”，讓寶寶照照鏡子。這時父母可以對寶寶說：“瞧，寶寶真干凈，真好看！”讓寶寶對剪頭發(fā)留下好印象。

三 利用“替代強化”原理

“替代強化”是美國社會行為心理學家班杜拉提出來的概念。班杜拉認為，兒童是通過觀察他們生活中重要人物的行為而學得社會行為的，即榜樣教育。對寶寶來說，小伙伴也是很好的學習榜樣。父母也可以讓不怕剪頭發(fā)的寶寶和自己的寶寶一起去剪頭發(fā)，讓兩位寶寶比一比誰更勇敢。用這種辦法，也可以讓寶寶不再害怕剪頭發(fā)。

【海藍寄語】

這個現(xiàn)象的確常見，但上述三個方法中我比較認同第二點，如果這點能夠做到，并且將第一和第三兩種方法加以輔助。相信寶寶會喜歡上理發(fā)的。