9年培育成就一個好校

從嚴(yán)格意義上說，曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校是一所新校，創(chuàng)辦于2002年。然而，高起點(diǎn)辦學(xué)和新思路興學(xué)，使學(xué)校聲名鵲起。建校以來，學(xué)校先后榮獲全國教育科研先進(jìn)集體、全國科普創(chuàng)新示范校、上海市安全文明校園、上海市科技特色示范校、上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范學(xué)校、上海市首批中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)單位、華東師范大學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地、普陀區(qū)文明單位、普陀區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校等24項(xiàng)全國及市區(qū)級榮譽(yù)稱號。學(xué)校有90余人榮獲上海市、區(qū)園丁等榮譽(yù)稱號，教師、學(xué)生在各級各類競賽中屢獲佳績：有52篇教師的論文獲全國、市、區(qū)獎項(xiàng)；有2000多人次學(xué)生榮獲全國、市區(qū)競賽獎；學(xué)校四個梯隊(duì)200多人的管樂隊(duì)以及健美操隊(duì)、足球隊(duì)、合唱隊(duì)、JA等都成為全市知名的社團(tuán)，其中管樂隊(duì)還遠(yuǎn)赴維也納參加音樂盛典。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提升，1——9年級各學(xué)科質(zhì)量均處于區(qū)同類校領(lǐng)先水平，2010年中考，有9名學(xué)生被上海高中“四大名?！变浫?，23名學(xué)生考入曹楊二中，其中當(dāng)年推優(yōu)的14名，有13名被錄取，學(xué)校辦學(xué)水平越來越受到社會的認(rèn)可，逐步成為了普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源。

該校成就的緣由在哪里？因?yàn)橛幸徽住巴辽灵L”的辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系及其一系列卓有成效的實(shí)踐。

人心齊，泰山移，這句老話點(diǎn)出了心與事的辯證關(guān)系。在曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校，辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系，不僅在校園內(nèi)廣泛宣傳，而且成為師生共同的價值追求。學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，秉承曹楊二中辦學(xué)理念，組織中層干部、廣大教師自上而下、自下而上地梳理學(xué)校辦學(xué)核心價值體系，逐步確立了“人文求善、科學(xué)求真、快樂學(xué)習(xí)、陽光成長”的育人目標(biāo)；以普陀區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃中確立的“圈、鏈、點(diǎn)”為引領(lǐng)，以曹楊二中教育園區(qū)建設(shè)為契機(jī)，依托曹楊二中辦學(xué)優(yōu)勢，共享二中優(yōu)質(zhì)資源，干部和師生同心同德，求真務(wù)實(shí)，形成了把二中附校辦成普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的共同愿景。而在落實(shí)普陀區(qū)教育局提出的“提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”的辦學(xué)實(shí)踐中，黨組織的保駕護(hù)航，辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系的精準(zhǔn)、清晰、完善、可操作讓曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校走上了提升教育品質(zhì)的快車道。

為行為準(zhǔn)則樹“標(biāo)桿”：辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系

張彥昌校長，從教生涯已有30年了，一直在基礎(chǔ)教育的中小學(xué)學(xué)校打拼。他認(rèn)為校長的管理首先是頭腦的管理，即學(xué)校精神的引領(lǐng)，形成全體教職工和學(xué)生認(rèn)同的核心價值目標(biāo)體系。于是，他到二中附校做的第一件事就是秉承曹楊二中辦學(xué)理念，在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下，發(fā)動全校師生梳理學(xué)校價值目標(biāo)體系，并認(rèn)同學(xué)校發(fā)展文化，努力形成共同的辦學(xué)追求和行為準(zhǔn)則。辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系的“曹楊二中附校版”，相當(dāng)精辟，蘊(yùn)含教育哲理，在這里不惜筆墨略舉一二。

——辦學(xué)目標(biāo)：與二中同步發(fā)展，逐步實(shí)現(xiàn)與二中名譽(yù)相匹配的地位，把學(xué)校建成教育改革的試驗(yàn)基地、國際交流的培訓(xùn)基地、教育創(chuàng)新的高地，努力完成普陀區(qū)教育局賦予的二中教育園區(qū)建設(shè)的任務(wù)（初中和小學(xué)部分）。

——辦學(xué)追求：把學(xué)校辦成走內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展之路的一流學(xué)校；把各項(xiàng)工作都做成精品；把教育質(zhì)量做得讓人放心；把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的陽光少年兒童。

——育人目標(biāo)：人文求善、科學(xué)求真、快樂學(xué)習(xí)、陽光成長。人文求善：就是要學(xué)做真人，嚴(yán)要求，講團(tuán)結(jié)，求合作，做有理想、有道德、有追求、守紀(jì)律的具有良好人生價值觀的好少年；科學(xué)求真：就是要尊重科學(xué)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，大膽質(zhì)疑，做講科學(xué)，重實(shí)踐，求創(chuàng)新的具有科學(xué)價值觀的好少年；快樂學(xué)習(xí)：就是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，興趣廣，信心強(qiáng)，動力足，不偏科，做到：我的學(xué)習(xí)我做主，我的生活我自主；陽光成長：就是成為心理健康，思維敏捷，體格健康，活潑靈氣，負(fù)擔(dān)不重，質(zhì)量較高的陽光少年。

——學(xué)校精神：做事——慎思篤行，踏歌而行；做人——誠懇虛心，厚德包容；對內(nèi)——精誠合作，堅(jiān)如磐石；對外——兼收并蓄，含蓄謙遜；目標(biāo)——治校求和諧，和諧求發(fā)展。

為了保證辦學(xué)核心目標(biāo)體系的落實(shí)，學(xué)校加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)調(diào)成功的班子應(yīng)把追求工作狀態(tài)的最優(yōu)化及“責(zé)任、質(zhì)量”放在首位，為此學(xué)校明確提出干部的三條標(biāo)準(zhǔn)：一是要講正氣，依法辦學(xué)，廉潔奉公，以身作則，秉公治校；二是要增才氣，業(yè)務(wù)精湛，成為學(xué)科帶頭人，有人格魅力，凝聚人心，有較高的工作藝術(shù)，能夠處理各種矛盾和問題；三是要養(yǎng)大氣，有自己的教育理想和追求，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，敢于改革，勇于創(chuàng)新，善于做事。校領(lǐng)導(dǎo)還形成共識，正氣是靈魂，才氣是動力，大氣是基礎(chǔ)，正氣、才氣、大氣的融合才能形成強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。

著名教育家李鎮(zhèn)西曾到曹楊二中附校考察，他說：“到校第一天，張彥昌校長便給我們介紹了該校的核心價值體系，讓我們看到了一位有思想的學(xué)者型校長?！薄罢f實(shí)話，提出一些口號并不難，但在曹楊二中附校，這些并不是口號，而是該校教職工每天實(shí)實(shí)在在的行動。該校校園面積并不大，建筑也談不上豪華，但處處整潔，人人有序。特別是課間看孩子們的精神面貌，的確可以感受到陽光般的透明和純真。”樸素的描述與評價，道出了辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系的價值與功效。

在該校，無論是中層干部培訓(xùn)，還是教師培訓(xùn)，或是培育學(xué)生，辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系是“必修課”，也是師生行為的“準(zhǔn)則”，為學(xué)校樹立起了“標(biāo)桿”。張校長強(qiáng)調(diào)，干部和師生對學(xué)校辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系的認(rèn)同是學(xué)校發(fā)展的靈魂。

旁白：在旁人看熱鬧的標(biāo)語，在曹楊二中附校是一打具有靈魂價值的“綱領(lǐng)”，做教育明白事，必須首先是教育明白人。

為教育轉(zhuǎn)型指“方向”：服務(wù)師生幸福成長主線

辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系，突出了為學(xué)校建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生成長服務(wù)的“主線”，是從師生獲得幸福的校園生活的角度謀劃的。學(xué)校認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展的水平在干部；學(xué)校發(fā)展的活力在機(jī)制；學(xué)校發(fā)展的成敗在管理。學(xué)校管理工作以“責(zé)任質(zhì)量”為核心，強(qiáng)調(diào)管理有效無效主要看組織。一般來說，學(xué)校管理的程序是先制訂學(xué)期工作或項(xiàng)目計(jì)劃、開會布置、具體實(shí)施、檢查指導(dǎo)、總結(jié)表彰等，這些就是組織工作的全部。從現(xiàn)代管理學(xué)角度來看，這種組織是把人組織在工作之中，但沒有組織在質(zhì)量體系之中。把工作組織在質(zhì)量體系之中，并不是不要計(jì)劃、開會討論、具體實(shí)施、檢查指導(dǎo)、總結(jié)表彰等，而是要時刻對照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格監(jiān)控每人每事是否在追求質(zhì)量的狀態(tài)之中。這才是管理最精妙的地方。

為教師服務(wù)，就是要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，倡導(dǎo)做一個好教師。其首要條件是對學(xué)校核心價值和自身的存在與發(fā)展有深刻理解；其培養(yǎng)重點(diǎn)不僅在于專業(yè)知識的豐厚，還在于專業(yè)能力的發(fā)展；其主要途徑是通過校本研修，引導(dǎo)教師對教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，不斷自我更新，從而達(dá)到師生的相得益彰：學(xué)生在教師的發(fā)展中成長，教師在學(xué)生的成長中發(fā)展。為此，學(xué)校制定了教師專業(yè)發(fā)展的“十會”要求：會研究教材、會分析教材、會用好教材、會精選習(xí)題、會自我反思、會出一套有水平的試卷、會高質(zhì)量地分析試卷、會在質(zhì)量分析會上作一次精彩發(fā)言、會上一節(jié)有水平的示范課、會寫一篇像樣的文章。這些要求體現(xiàn)了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的理念，且要求明確，指向清晰，便于操作，教師認(rèn)同度高。

學(xué)校建立以服務(wù)教師校本研修為核心的網(wǎng)絡(luò)支持平臺，實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)與區(qū)教研平臺的鏈接，便于教師及時掌握教研信息及培訓(xùn)信息，便捷地共享區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校145位教師在區(qū)教研平臺上，上傳課堂教學(xué)教案、論文論著、隨筆反思、學(xué)科試卷、教學(xué)資源等共計(jì)300多份，為教師開展區(qū)域內(nèi)自學(xué)、交流、資料積累，實(shí)現(xiàn)了校本研修的網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)站收錄了教研博客、日志、論文共計(jì)2000多篇，提供了300多個電子教材的下載。學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展提供了全方位的保障，并積極拓寬培訓(xùn)渠道，開闊教師視野，有近100位教師到國外和外省、市交流培訓(xùn)。

同時，學(xué)校遵循學(xué)生成長規(guī)律，制定各年級的發(fā)展目標(biāo)，共有25個方面，具體實(shí)在，引領(lǐng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，陽光成長。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)班名、班徽、班約、班歌等硬環(huán)境建設(shè)和班級組織機(jī)構(gòu)、班級管理體制、班級制度公約、班級獎賞條例等軟件項(xiàng)目建設(shè)，提高了學(xué)生集體榮譽(yù)意識、責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合作意識。學(xué)校承擔(dān)的上海市中小學(xué)德育科學(xué)研究課題《人生漫游陽光伴我成長》的研究富有成果。該課題以視、聽一體、喜聞樂見的藝術(shù)形式呈現(xiàn)給學(xué)生，幾個欄目別具一格，人生金言娓娓道來，人生萬花筒點(diǎn)亮人生，人生花絮開拓視野，人生漫游感悟生活，學(xué)生在具有時代感的教育模式中潛移默化的得到熏陶、感化和教育，有效促進(jìn)學(xué)生道德品行的形成和內(nèi)化，達(dá)到了人文求善的做人境界。

旁白：辦學(xué)核心價值目標(biāo)體系，服務(wù)于師生發(fā)展和成長，這是使其真正“落地”的指向。