東方小學(xué)毗鄰浦東新區(qū)主干道東方路和世紀(jì)大道，是一所年輕而美麗的學(xué)校。

　　從創(chuàng)辦至今，學(xué)校在傳承中得到了迅猛的發(fā)展，先后被評(píng)為局文明單位、區(qū)“質(zhì)量信得過(guò)單位”、區(qū)首批“雙語(yǔ)教學(xué)”實(shí)驗(yàn)學(xué)校、區(qū)健康教育促進(jìn)學(xué)校、市行為規(guī)范示范校。學(xué)校還是上海市愉快教育研究、珠算式心算教學(xué)培訓(xùn)與中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)（小學(xué)）實(shí)驗(yàn)基地。

　　從2003學(xué)年始，學(xué)校從深化辦學(xué)內(nèi)涵的戰(zhàn)略出發(fā)，有步驟、分階段地實(shí)驗(yàn)了“發(fā)掘課程資源，探索課程文化”的課程整體改革實(shí)驗(yàn)。

　　校本課程的研發(fā)與實(shí)踐是學(xué)校新三年發(fā)展規(guī)劃的切入載體與質(zhì)量工程。

　　校本課程建設(shè)在學(xué)校表現(xiàn)為“特色課程”、“興趣課程”和“跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程”這三種形態(tài)。

　　在課程建設(shè)成果的階段評(píng)估上，學(xué)校嘗試了多元評(píng)價(jià)、彈性評(píng)價(jià)和開(kāi)放評(píng)價(jià)，努力體現(xiàn)課程文化生成性評(píng)價(jià)的承性、科學(xué)性、公正性、客觀性和人文性。

　　從被動(dòng)辦學(xué)到主動(dòng)發(fā)展，從一個(gè)側(cè)面反映了東方人銳意進(jìn)取、勇于探索的最新行動(dòng)和最動(dòng)人的成就。課程文化建設(shè)無(wú)疑為學(xué)校形象塑造和師生個(gè)性張揚(yáng)提供了成長(zhǎng)的空間和展示的舞臺(tái)。

　　辦學(xué)特色：

　　以“自主、開(kāi)放、合作”為主線開(kāi)展學(xué)校文化建設(shè)。

　　學(xué)校參與了國(guó)家教育部重大課題——“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的研究，參與了北京師大“二十一世紀(jì)教材”的版本研究，參加了上海師大的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材課題實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展了市級(jí)課題“跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐”的研究活動(dòng)。學(xué)校啟用了多套實(shí)驗(yàn)教材（《語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材》、《數(shù)學(xué)》、《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》等），改變了傳統(tǒng)的備課、授課方式，變獨(dú)立備課為互動(dòng)備課，變傳統(tǒng)的“師授生學(xué)模式”為“師生共學(xué)模式”，努力構(gòu)建“自主、合作、開(kāi)放”的教學(xué)模式，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。一支“善教學(xué)、能思考、會(huì)研究”的教師隊(duì)伍正逐步形成。

　　在重視實(shí)施學(xué)科類課程的同時(shí)，構(gòu)建了非學(xué)科類的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的整合。教師具有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)能力。

　　學(xué)生思維活躍、喜歡交流，愿意也能夠把自己的一些經(jīng)歷和生活中的經(jīng)驗(yàn)與他人分享。他們求上進(jìn)，富有探究意識(shí)，具有一定的探究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。