縱觀2010年的雅思寫作考題，分析解決型文章與以往相比大量增加。這類題目與辯論題比起來(lái)，結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，任務(wù)較為單純，考生一般不會(huì)弄錯(cuò)寫作任務(wù)，但就學(xué)生在這類考題的分值和筆者與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生缺乏系統(tǒng)的分析方法，考試中觀點(diǎn)雜亂無(wú)章，隨心所欲，甚至出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。專家在此結(jié)合一些優(yōu)秀范文及課堂上的“brain storming”過程，總結(jié)了一些思路和方法，以期幫助學(xué)生在今后遇到同類任務(wù)時(shí)有更為精確的把握。

開頭

分析解決型文章主要要求考生對(duì)于題目所給社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行原因、影響及解決方式方面的討論，考察其分析能力。常見的類型主要有“問題——解決”型，“原因—解決”型，少數(shù)會(huì)直接考察對(duì)于“影響”的討論。

根據(jù)這一特征，建議考生可以將題目未作要求考察的因素作為開頭內(nèi)容，如1月23日的考題“The gap between the rich and the poor is becoming more wider, the rich more richer, the poor even more poorer, what problems can the situation cause and give the solutions.”題目要求對(duì)貧富差距引起的問題和解決方式進(jìn)行討論，“遺漏”的因素就是“原因”，我們就可以從分析其根源入手，展開文章：

In most nations today, inequality—the gap between the rich and the poor—is quite high and often widening. The causes are numerous, including a lack of individual responsibility, bad government policy, exploitation by people and businesses with power and influence, or some combination of these and other factors.

同理，如果遺漏的因素是“影響“，我們也可以用同類思路，聯(lián)系實(shí)際，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行說明，再順理成章地引出原因的說明。

原因

學(xué)生對(duì)于這一問題的分析往往最為混亂，雖然所給出的都是原因，卻因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)性顯得沒有章法。建議，從“主觀——客觀”角度來(lái)對(duì)題目所給現(xiàn)象進(jìn)行說明，無(wú)論從內(nèi)容上還是架構(gòu)上都顯得整飭有理。

如1月30日的考題“Today there is a great increase in anti-social behavior and lack of respect to others. What are the causes of this? What measures can be taken to reduce this problem？”題目要求討論反社會(huì)行為產(chǎn)生的原因及解決方式。

基于以上分析思路，我們可以從主客觀兩個(gè)角度分析其成因：1）主觀原因（人自身原因）：遺傳因素，在兒童初期有時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，更易沖動(dòng)，喜歡以攻擊方式解決問題；2）客觀因素（外界環(huán)境因素）：社會(huì)影響如不良習(xí)氣的影響；家庭因素如父母的冷漠甚至虐待。