根據(jù)雅思專家分析發(fā)現(xiàn)，對于廣大的雅思考生來說，寫作最頭痛的不是不知道寫什么，而是不能在有限的時間內(nèi)用靈活多變的形式表達出來同樣的概念或者類似的句式。但是詞匯和句法上的單調(diào)重復會嚴重影響到分數(shù)，想得到期待中的寫作及格分數(shù)6分就顯得很艱難。

其實寫作的考試時間如果放松些，大部分的考生成績都會顯著提高，問題是即使考生自己也清楚要替換，但是客觀上的時間已經(jīng)不允許仔細考慮了。所謂學詩功夫在詩外，因此，不論圖表還是議論文，在平時都需多加練習，上考場時用起來才能更得心應手。

專家建議考生對于圖表或者議論文中的核心要素，如表頭中的關鍵詞、大作文的話題涉及到的核心詞等，自愛復習時要記好并保證熟練而準確地拼寫。如教育（education）在兩篇作文中的出現(xiàn)頻率都相當高，平時就至少要記住其它類似的表達方法，如literacy, illiteracy, schooling, learning, knowledge, direction, guidance, instruction， ignorance 等名詞形式， 或者是其它相應的詞性，這樣答題時就會更有信心，不至于過于焦慮考場發(fā)揮失常。

接下來就是如何把相關的詞匯和構思用各種句式表達出來。其實句法方面的操作比起詞匯方面更簡單省時，只要有從句、非謂語動詞和并列句等中學基礎語法知識就足夠了。如在一篇關于幾個國家出國旅游的人數(shù)變化的圖表分析中，有的考生多次重復一個僅有個別詞匯變化的句式：The number of people who visited abroad was/ increased…。對此，我們可以嘗試從數(shù)據(jù)和項目兩個角度來開始一個句式，所以就會很自然地想到另外一句, 如：10% more tourists went outside their country…。

此外，對于有橫縱坐標的線圖、柱圖和統(tǒng)計表，項目名稱可能還包括縱橫兩個方面的，這樣從項目這個角度還可以寫出以目的地為開始的一個句式，如：Hawaii ranked the top among all the expected destinations and attracted … travelers。

上述句式都是主動句，我們?nèi)绻麑⑵淝昂箜樞蝾嵉?，就會在很大程度上豐富句法。如第一個例句可以試著改為：Thailand was visited by an increasing number of people from…。

除了圖表中的客觀信息，主觀評價性的表達方式也可以開始一個句子，如: The most striking contrast is between… and …; The other items fall into 3 categories…; The sharp decline in… might be the direct reason of….等等， 而這些句式中都是運用了平時我們重點強調(diào)的一些圖表作文的高頻詞匯，而且有助于更邏輯性地分析圖表。

通過以上專家介紹的一些方法，再輔以恰當?shù)倪B接設施，全文便構篇嚴謹、形式多樣且分析到位，如果詞匯和語法鮮有失誤，那么基本都可以保證比較高的分數(shù)。