在托?？谡Z(yǔ)考試中，中等偏慢的語(yǔ)速是保證停頓次數(shù)減少的一個(gè)辦法，放慢的語(yǔ)速可以讓你邊說邊想。下面是托?？谡Z(yǔ)考試需要注意的三個(gè)地方，大家可以作為了解。

雷區(qū)一：“口語(yǔ)說得越快越好，顯得我口語(yǔ)很厲害啊!”

很多考生都會(huì)認(rèn)為說得越快就越能顯示自己的英語(yǔ)能力，卻往往忽略了一點(diǎn)，那就是評(píng)分人員得先聽懂考生說的內(nèi)容才能有針對(duì)性地對(duì)其語(yǔ)言使用的能力作出評(píng)價(jià)，快速的表達(dá)往往造成吞音或者含糊等語(yǔ)音問題，影響理解。

比較符合考官偏好的做法應(yīng)該是：

1. 不要出現(xiàn)句子中間的卡殼，而意群之間、句與句之間是可以有自然而短暫的停頓的，一旦句子開頭，則要流利的表達(dá)完全直至句子結(jié)束。并且注意說話的語(yǔ)調(diào)，有適當(dāng)?shù)纳怠?/p>

2. 在句子中間涉及實(shí)意動(dòng)詞、程度副詞或者核心名詞的時(shí)候稍加強(qiáng)調(diào)，比如單詞后輕微的停頓，或者音調(diào)的加強(qiáng)，來強(qiáng)化聽眾對(duì)于口語(yǔ)樣本的理解。

雷區(qū)二：“要多用高大上的復(fù)雜句式和詞匯表達(dá)才能得高分!”

這就是眾多考生們前仆后繼摔進(jìn)去的一大深坑。實(shí)際上因?yàn)橥懈？谡Z(yǔ)考核的是綜合表達(dá)能力，而且Task1、2、3、5都是基于日常內(nèi)容而組織的，出現(xiàn)過多的復(fù)雜詞匯和句式完全與出題者的意愿相悖。

試想一下，日常交流的時(shí)候有人總是用一些不那么常見的單詞伴隨各種拗口的語(yǔ)法，這樣不會(huì)給人一種過于刻板的老學(xué)究形象嗎?因此，復(fù)雜性并非出題者所想看到的。

比較符合考官評(píng)分取向的做法是：

1. 考生們根據(jù)涉及的日常內(nèi)容選擇配套的詞匯，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶鎿Q。

2. 考生們可以通過更換主語(yǔ)，調(diào)換主語(yǔ)位置，或者插入合適的銜接詞，來打破使用相似句式而造成的聽覺疲勞。

雷區(qū)三：“ ‘a(chǎn)nd’‘so’在手，天下我有!”

“然后” “所以”中國(guó)考生最常出現(xiàn)的Speaking pattern，也就是俗稱的口頭禪。變成英語(yǔ)了之后，就是不管講什么句子開頭總有“so”或者“and”，然而卻不知道and和but一樣是不能放在句子開頭，因?yàn)樗麄冎皇呛?jiǎn)單的連詞。

首先這是一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤的應(yīng)用，其次這分分鐘暴露作為考生對(duì)于英語(yǔ)的一些基礎(chǔ)使用的不熟悉，于是分?jǐn)?shù)就很難好看。這就是美國(guó)人們看重的邏輯性銜接過渡的部分。

建議考生們注意一下邏輯銜接詞的使用：

1. 考生們多積累不同類別的邏輯過渡詞或短語(yǔ)，比如表達(dá)原因，可以有resulting from，due to;表達(dá)結(jié)果可以用as a consequence，as a result，等等，然后根據(jù)需要往句子里面加塞。

2. 考生們?cè)谑褂眠壿嬤^渡詞或短語(yǔ)的時(shí)候，請(qǐng)千萬(wàn)不要濫用。前一句剛剛用過這個(gè)邏輯詞，后面一句就不要再用了。

以上就是小編給大家分享的托?？谡Z(yǔ)相關(guān)內(nèi)容，希望可以給大家學(xué)習(xí)帶來幫助。

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