全國大學(xué)英語四六級考試(CET)是由教育部主辦，教育部考試中心主持和實(shí)施的大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試。每一年都牽動著無數(shù)人的心，今年的考試就要來了，大家所關(guān)心的閱讀部分的攻略已經(jīng)為大家準(zhǔn)備好了，想提升自己閱讀成績的就來看看吧!

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詞匯理解考查方式

大學(xué)英語四六級詞匯理解/選詞填空題是指在一篇英語文章(四級長度為200-2詞，六級長度為250-300詞)里，有10個(gè)挖空處，要求我們從給出的詞庫里選出10個(gè)合適的單詞分別填入文中的每個(gè)挖空處，詞庫里共有15個(gè)備選單詞。按百分制的卷面分計(jì)算，每題0.5分，本題共5分。

大學(xué)英語四六級詞匯理解/選詞填空題并不像一些考生以為的那么難。其實(shí)，只要熟知它的考查方式、考試特點(diǎn)、答題步驟、以及答題技巧，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化鞏固訓(xùn)練，考生就可以克服畏難情緒并有望在詞匯理解題上獲得高分。

02

題型特點(diǎn)

1. 不考查虛詞，也就是說，挖空的都是名詞、動詞、形容詞或副詞。

2. 從表面上看是對詞匯的考查，但實(shí)則是對綜合語言能力和篇章理解能力的考查。

3. 直接選詞即可，無需在時(shí)態(tài)或語態(tài)方面進(jìn)行形式轉(zhuǎn)換。詞庫里的單詞已經(jīng)是以一定的形式出現(xiàn)的，比如：動詞的原形、分詞形式、第三人稱單數(shù)形式，名詞的單數(shù)或復(fù)數(shù)形式等。若能借助相關(guān)的語法知識進(jìn)行判斷，往往會事半功倍。

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答題步驟

Step 1: 瀏覽全文，了解大意;

Step 2: 對選項(xiàng)進(jìn)行詞性分類;

Step 3: 邊讀邊做，先易后難;

Step 4: 要復(fù)核全文，看整篇文章是否通順流暢。

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答題技巧

技巧1: 利用語法知識確定考點(diǎn)的詞性和詞形

主語或賓語——名詞、名詞性(短語)

謂語——?jiǎng)釉~

定語——形容詞、名詞、分詞

表語——名詞、形容詞、分詞

狀語——副詞

技巧2: 利用文章主題、上下文語義及邏輯關(guān)系確定詞義范圍與色彩

技巧3: 巧用固定搭配中的虛詞

技巧4: 利用詞匯的復(fù)現(xiàn)關(guān)系

(詞匯的復(fù)現(xiàn)是指某一詞以原詞、同根詞、同義詞、近義詞、概括詞或其他形式重復(fù)出現(xiàn)在語篇中的現(xiàn)象。)

長篇閱讀考查方式

大學(xué)英語四六級長篇閱讀題，是以信息匹配的形式進(jìn)行考查。采用1篇較長篇幅的文章(四級約1000詞，六級約1200詞);在文章后面附有10個(gè)句子，每句一題，共10道題;每句所含的信息出自篇章的某一段落，要求考生找出與每句所含信息相匹配的段落。

按百分制的卷面分計(jì)算，每題1分，本題共10分。長篇閱讀題，建議用時(shí)13分鐘左右。

長篇閱讀的文章體裁通常是議論文或說明文，題材包括文教、生活、政經(jīng)等，來源于主流的英美報(bào)刊雜志。

需要特別注意的是：四六級長篇閱讀題，有的段落可能對應(yīng)兩題，有的段落可能不對應(yīng)任何一題。考卷里的Directions有明確提到"You may choose a paragraph more than once."。

1.常見丟分原因

原因1: 因?yàn)殚L篇閱讀的文章很長，有些考生會直接默認(rèn)為這個(gè)題型特別難，有的甚至選擇放棄本題。

原因2: 有些考生是因?yàn)榇痤}步驟不科學(xué)而導(dǎo)致花費(fèi)大量時(shí)間和精力，答題效率低下。

原因3: 有些考生是因?yàn)闆]掌握長篇閱讀題的答題技巧而丟分。

原因4: 有的考生是因?yàn)樵~匯不過關(guān)，看不懂英語文章，甚至連一些題目也看不懂。

2.題型特點(diǎn)

1.長篇閱讀文章有兩種，一種有小標(biāo)題，另一種沒有小標(biāo)題。近幾次考試選用的多是沒有小標(biāo)題的文章。

2. 長篇閱讀題的出題順序是亂序，不遵循"順序原則"。這一點(diǎn)與仔細(xì)閱讀題、詞匯理解題很不同。

3. 題目給出的信息都是文中的細(xì)節(jié)，多數(shù)是對原文信息的重現(xiàn)、改寫，少數(shù)是對原文信息的概括。

3.答題步驟

長篇閱讀文章偏長，所以不建議逐字逐句讀完文章之后再去看題做題。這樣會浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且在看題目時(shí)早已忘了在文章哪里出現(xiàn)過相關(guān)信息，從而導(dǎo)致答題效率低下。

考生宜采用以下四個(gè)步驟來解答長篇閱讀題:

Step 1: 快速瀏覽文章標(biāo)題和首尾兩段，了解文章主題。

Step 2: 通讀文章后面的題目，可以用筆分別標(biāo)出每題的(定位)關(guān)鍵詞。

Step 3: 帶著題目中的關(guān)鍵詞瀏覽文章，并定位答題關(guān)鍵處。

Step 4: 重點(diǎn)閱讀答題關(guān)鍵處，分析得出答案。

4.備考策略

做長篇閱讀題，如果想獲得高分，一定要懂得"定位查找"及"核對信息匹配度"這兩種非常重要的答題技巧。

策略1: 學(xué)會定位查找

定位查找，是指先在題目中找出定位關(guān)鍵詞(用筆標(biāo)出來)，了解題目大意;之后，帶著這些關(guān)鍵詞去文章中尋找大致匹配的內(nèi)容，做標(biāo)記。題目中可以用作定位關(guān)鍵詞包括：數(shù)字、時(shí)間、人名、地名、書名、機(jī)構(gòu)名、專有名詞、合成詞、較長較復(fù)雜的名詞、表特定概念的詞、固定動詞搭配、普通實(shí)詞等。有一點(diǎn)需注意：不要把表達(dá)文章中心思想的主題詞用作定位關(guān)鍵詞，因?yàn)槲恼吕飼啻?、反?fù)出現(xiàn)，不利于快速定位。

策略2: 核對信息匹配度

閱讀文章時(shí)，沒必要讀懂每一句，主要是對關(guān)鍵信息進(jìn)行精讀、分辨。定位查找后，要核對題目是否與文章相應(yīng)的內(nèi)容信息匹配?？梢岳?同義替換"原則進(jìn)行快速判斷。如果有個(gè)別單詞看不懂，可以借助上下文語境或是利用詞根詞綴法來推測詞義。

策略3: 平時(shí)要做限時(shí)訓(xùn)練

平時(shí)做長篇閱讀題時(shí)，一定要限制答題時(shí)間，建議用時(shí)13分鐘左右。平時(shí)限時(shí)多練，爭取提高快速定位及核對信息是否匹配的能力，考試時(shí)才能更輕松應(yīng)對。

策略4: 需掌握考綱詞匯

詞匯不過關(guān)的同學(xué)，一定要把詞匯的缺口及時(shí)補(bǔ)上，要記住四六級考綱詞匯。俗話說，巧婦難為無米之炊。詞匯量如果嚴(yán)重不過關(guān)，那就沒法看懂文章和題目，沒法答題?？偛荒芩蓄}目都只靠蒙來解答，對吧?

仔細(xì)閱讀考查形式

大學(xué)英語四六級仔細(xì)閱讀/傳統(tǒng)閱讀題，大家都很熟悉這類考試題型。仔細(xì)閱讀理解由2篇短文構(gòu)成(四級的每篇短文約300~350詞，六級的每篇短文約400~460詞)，每篇文章后面各有5個(gè)選擇題，要求我們根據(jù)對文章的理解，從每題的四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳答案。

仔細(xì)閱讀文章的題材廣泛，涉及文化、教育、歷史、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣、音樂、社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和科普類等。體裁有記敘文、議論文、說明文等，其中主要是議論文和說明文。

仔細(xì)閱讀題主要測試考生的閱讀理解能力，包括理解主旨大意和重要細(xì)節(jié)的能力、推理判斷能力以及根據(jù)上下文推測詞義的能力等。經(jīng)?？疾榧?xì)節(jié)題、主旨題、推理題、態(tài)度題和語義題。

1.答題步驟

建議采用以下三個(gè)步驟來解答仔細(xì)閱讀題：

Step 1: 通讀題目，標(biāo)出每題的關(guān)鍵詞(例如：實(shí)詞、數(shù)字、年份以及專有名詞)。

Step 2: 帶著關(guān)鍵詞去瀏覽文章，并定位答題關(guān)鍵處。

Step 3: 在找出答題關(guān)鍵處之后，仔細(xì)研讀，并分析得出答案。

大家要注意，在答題時(shí)，一般采取先易后難的策略。比如先回答事實(shí)細(xì)節(jié)題，再回答主旨類或推理類的題目。

2.選項(xiàng)特征

1.正確選項(xiàng)的特征

(1) 同義替換在歷年四六級仔細(xì)閱讀題中，正確選項(xiàng)通常不會直接采用原文的表達(dá)方式，即使出現(xiàn)了原文的部分詞句，關(guān)鍵詞也往往會換成其他同義的表述。

(2) 概括歸納它并不限于主旨大意題，其他題型有時(shí)也適用，比如觀點(diǎn)態(tài)度題和推理判斷題。

(3) 反著考例如，原文說"A比B重要"，題目問"B和A相比怎樣?"，答案是"B是次要的"。有時(shí)，題目使用與原文相反的句式(例如: 原文用主動句，題目卻用被動句);有時(shí)，題目使用與原文相反的邏輯關(guān)系(比如: 原文強(qiáng)調(diào)原因，而題目問結(jié)果)。

(4) 緊扣主題有些題目以wh-開頭，它們看似是細(xì)節(jié)題，但是短時(shí)間內(nèi)又不能找到原文相應(yīng)細(xì)節(jié)作為依據(jù)。遇到這種題時(shí)，可選與文章主題關(guān)系最密切的選項(xiàng)。

2. 干擾項(xiàng)的特征

(1) 曲解原意、偷換概念這種干擾項(xiàng)的設(shè)置通常有以下幾種方式：①對原文中的細(xì)微處作改動，造成意思差別;②對原文的某些單詞或結(jié)構(gòu)進(jìn)行編造;③顛倒事情的因果關(guān)系;④混淆文中人物的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)。

(2) 利用關(guān)鍵詞句的字面意思這在仔細(xì)閱讀理解題中較為常見，在答題時(shí)應(yīng)注意將僅含字面意義的選項(xiàng)排除，同義改寫過的或深層意義的才可能是正確選項(xiàng)。

(3) 憑空捏造信息這種選項(xiàng)脫離了原文內(nèi)容，在文中找不到支持的依據(jù)，一般比較容易排除。

真題示例：

More kids should be encouraged to participate in programs where they can learn not only job skills but also social skills.

句子主題：孩子參加項(xiàng)目，學(xué)習(xí)工作和社會技能。

匹配段落L：Heckman would like to see more apprenticeship-style (學(xué)徒式) programs, where kids can learn in the workplace — learn not just specific job skills, but the kind of "soft skills", like getting to work on time and getting along with a team, that are crucial for career success.

大意：赫克曼想要看到更多項(xiàng)目，孩子們不僅學(xué)習(xí)工作技能，而且還可以學(xué)到 “軟技能”，這對事業(yè)成功很重要。

從文中對soft skills的舉例(按時(shí)工作，與團(tuán)隊(duì)和睦相處)來看，soft skills即題目中的social skills。即使不懂大意，仍然可以看出題目所述是對原文該長句的概括。

真題示例：

Caplan suggests that kids who don't love school go to work.

如果這句話的關(guān)鍵詞只劃Caplan，大家會發(fā)現(xiàn)文中出現(xiàn)多次該人名，并不能幫助我們順利鎖定某段，這時(shí)就需要我們歸納句子的主題：

不喜歡上學(xué)的孩子去工作(kids，don't love school，work)

然后再結(jié)合Caplan我們就可以定位至K段：

Caplan notes that work also builds valuable skills—probably more valuable for kids who don't naturally love sitting in a classroom.

如果遇到信息較多、句子復(fù)雜的長難句，可以用多個(gè)詞(至少2個(gè))進(jìn)行定位。這時(shí)候就需要加入形容詞和名詞性短語，幫助我們與文中的信息進(jìn)行精準(zhǔn)匹配。

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