改錯(cuò)到底有多難？從本質(zhì)上說(shuō)，改錯(cuò)就是考查考生最基本的語(yǔ)法、詞匯（包括固定短語(yǔ)搭配）掌握情況，難度應(yīng)該是適中的，因此同學(xué)們一定得加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練。但到現(xiàn)在這個(gè)階段，“加強(qiáng)基本功”實(shí)在是不怎么現(xiàn)實(shí)，如何迅速提高同學(xué)們六級(jí)改錯(cuò)的正確率才是擺在眼前的首要問(wèn)題。以下是對(duì)2004年1月至2007年1月全部改錯(cuò)題目的仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)其命題有著很強(qiáng)的規(guī)律性，一些考點(diǎn)更是屢考不爽，這就為同學(xué)們最后階段迅速提高改錯(cuò)成績(jī)提供了可能。

1. -ing型與-ed型改錯(cuò)題。

此類題一般是動(dòng)詞后面少了ing或ed，這種題經(jīng)常出現(xiàn)，值得注意。

-ing型改錯(cuò)題分兩種情況：(1)介詞后面或某些動(dòng)詞后面跟著的動(dòng)詞需要使用該動(dòng)詞的-ing形式；(2)用一個(gè)逗號(hào)將一個(gè)動(dòng)詞與其邏輯主語(yǔ)分開(kāi),該動(dòng)詞需要用-ing分詞形式，舉例如下：

(1)The House proposal would have barred the federal government from demand library records….（07年1月新六級(jí)改錯(cuò)第三題）這里的demand應(yīng)該改成demanding，bar/stop/prevent sth from doing為固定搭配,介詞from后面的動(dòng)詞必須使用其-ing形式。

(2)As a result, too many kids passed through school without master the printed page.（06年6月六級(jí)改錯(cuò)第1題）介詞后面跟的動(dòng)詞通常都要加-ing形式，所以這里的master應(yīng)該改成mastering。

(3)Here are a few ways to avoid end up on the reject pile.（06年1月六級(jí)改錯(cuò)第4題）avoid后面跟動(dòng)詞要加-ing, 所以end改成ending。

(4)This modern treatment will cure leprosy in 6 to 12 months, depend on the form of the disease.（05年1月六級(jí)改錯(cuò)第8題）一個(gè)逗號(hào)將depend on和其邏輯主語(yǔ)this modern treatment分開(kāi)，因此depend要用其現(xiàn)在分詞形式depending。

(5)Culture refers to the social heritage of a people--the learned patterns for thinking, feeling and acting that characterize a population or society, include the expression of these patterns in material things.（04年6月六級(jí)改錯(cuò)第一題）和上一題一樣，這里的include同樣得用分詞形式including。

-ed型改錯(cuò):

(1)If you have to send one, make sure it is one taking in a professional setting…（06年1月六級(jí)改錯(cuò)第九題）這里的one指代前文的photo，我們都知道照相用take a photo，所以這里的one和take應(yīng)該表示被動(dòng)關(guān)系，所以應(yīng)該用take的過(guò)去分詞taken做后置定語(yǔ)。

(2)The rule here is to keep it factual and truthful--exaggerations usually get find out.（06年1月六級(jí)改錯(cuò)第10題）表示“被發(fā)現(xiàn)”顯然要用過(guò)去分詞found out。

注意：-ed型改錯(cuò)從本質(zhì)上說(shuō)就是要能發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞與其邏輯主語(yǔ)的關(guān)系，動(dòng)詞是施動(dòng)者，而其邏輯主語(yǔ)接收動(dòng)詞發(fā)出的動(dòng)作。這和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)實(shí)際上是一個(gè)道理，下面舉幾個(gè)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的題:

(1) The day the NEA report released….（07年1月新六級(jí)改錯(cuò)第2題）這個(gè)報(bào)告被發(fā)表，所以在report和released之間要加上was。

(2) Studies indicate that many girls are affecting as well--and not getting help.（06年6月六級(jí)改錯(cuò)第6題）受到影響顯然要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以affecting要改成過(guò)去式affected。值得注意的是，affect是改錯(cuò)命題專家比較偏愛(ài)的一個(gè)詞，在05年1月的改錯(cuò)中考查了effect與affect的區(qū)別，大家對(duì)這個(gè)詞要好好掌握。

(3)The members of the alliance against leprosy plan to target the countries which still threatened by leprosy.（05年1月六級(jí)第10題）這里的the countries作為邏輯主語(yǔ)，與后面的動(dòng)詞threaten成被動(dòng)關(guān)系，而且后面句子的形式threatened by leprosy也提示我們這里應(yīng)該在threatened的前面加上系動(dòng)詞are。

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