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很多學(xué)生對自己的聽力不是很滿意，很想提高，但又不知道應(yīng)該采用何種方法。本文旨在幫助學(xué)生分析聽力不好的原因，并提出相應(yīng)的建議。

聽力不好是結(jié)果，想提高聽力，首先要分析自己聽力不好的原因，找到原因后再對癥下藥，才能做到標(biāo)本兼治，收到良好的效果。

根據(jù)我個人的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽力不好主要是由于以下幾個原因造成的：

1. 自己的發(fā)音不夠準(zhǔn)確。

假設(shè)我們的發(fā)音能做到和標(biāo)準(zhǔn)音完全一樣，那么只要你能聽懂自己的發(fā)音，就一定能夠聽懂錄音材料的標(biāo)準(zhǔn)音。我們發(fā)音不準(zhǔn)確主要有以下幾個原因：

第一、一些同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)不是很好，所以導(dǎo)致單詞發(fā)音不準(zhǔn)確。

試想如果我們錯把單詞A讀成B，那么聽到正確的A單詞的發(fā)音時，我們是不可能反應(yīng)出來別人所說的是A的。

第二、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成發(fā)音不準(zhǔn)確。

有很多同學(xué)音標(biāo)基礎(chǔ)很好，但是由于養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。例如，有些同學(xué)養(yǎng)成了發(fā)音跟著感覺走的習(xí)慣，看見生詞很少查音標(biāo)。英語單詞的拼寫和讀音是有規(guī)律可循的，但不是所有的單詞都符合規(guī)律。如果這個單詞的發(fā)音符合規(guī)律，那么萬事大吉，如果不符合規(guī)律，就會造成發(fā)音不準(zhǔn)，進(jìn)而導(dǎo)致聽力障礙。

第三、對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化等知識缺少了解和練習(xí)。

單詞在句子中由于受到其它單詞的影響，發(fā)音會發(fā)生變化。如果不了解這種變化，我們也會感到聽力困難。常見的變化形式有：

連讀：前面的單詞以輔音結(jié)尾，后面的單詞以元音開頭，在講話時通常會發(fā)生連讀。如：an apple, 讀成a napple。

弱讀：指的是元音的弱化。為了加快語速，或者由于單詞在句子中處于次要地位，我們在講話時往往不發(fā)字典里標(biāo)的強(qiáng)讀音，而發(fā)弱讀音。如am 讀成/ ?m,m/ Can讀成 /k?n/

失去爆破：兩個爆破音相遇，前一個爆破音只按照其發(fā)音部位形成阻礙，但不爆破，稍作間息后立刻過渡到后一個音的發(fā)音部位并爆破。如：sit down, "t "就失去爆破，我們聽不到這個音，只能感到中間有些間息而已。

同化：同化是指在快速講話時，某兩個音相遇后因互相影響，而發(fā)生音變。如：d + j = dз; t + j= t∫; s + j = ∫ z + j =З Would you //last year /this year/because you 等。更多例子請看我課上所發(fā)資料。

由于我們對連讀、弱讀、失去爆破、音的同化缺少了解，平時也缺乏這方面的訓(xùn)練，所以無論是聽還是說都會遇到問題，都會帶來障礙。

第四、漢語和英語發(fā)音方式有很大差異。

母語是英語的人多用口腔后部發(fā)音，聲音渾厚，而我們中國人說外語時因受母語發(fā)音的影響多用口腔前部發(fā)音，聲音相對單薄，所以我們說出來的話味道差別很大。

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2. 詞匯量太少，語法知識缺乏。

我們聽不懂有時是因個別生詞造成的，有時是由于對語言結(jié)構(gòu)的不了解造成的。如果我們聽到的單詞都認(rèn)識，用法都了解，對句子結(jié)構(gòu)也清楚，我們理解起來就不會有太大困難。

反應(yīng)速度慢主要有以下幾個原因：

第一、對單詞讀音不敏感，對句子結(jié)構(gòu)不熟練。

如果我們對單詞的讀音和句子結(jié)構(gòu)都熟悉到像 "good bye" "how are you？" " thank you！"一樣，那聽力反應(yīng)速度肯定會大為提高。

第二、不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語。

很多同學(xué)不會用英語思維，邊聽邊翻譯成漢語，甚至不翻譯成漢語就聽不下去。如果養(yǎng)成邊聽邊翻譯的習(xí)慣，必然會導(dǎo)致反應(yīng)速度慢。理由很簡單，因?yàn)榉g成漢語需要時間。

第三、邏輯思維能力較低，預(yù)測能力較低。

我的一些學(xué)生，邏輯思維能力和預(yù)測能力較強(qiáng)，他們在聽上句時就能預(yù)測到下句的大概內(nèi)容，在聽前一段時往往能預(yù)測到下面幾段的大概內(nèi)容。但有的學(xué)生就做不到，反應(yīng)就相對慢一些。邏輯思維能力和預(yù)測能力與人的知識和經(jīng)驗(yàn)等因素有關(guān)，是可以通過后天努力力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練得到提高的。