滬江英語教研課堂：四六級長難句解析01
背單詞固然是備考四六級的首要環(huán)節(jié)，但很多時候我們會發(fā)現(xiàn)，在閱讀中即使你認識每一個單詞，但還是無法理解整個句子的意思，這就是長難句的“魅力”。長難句“難”在哪？是否真的無招可破？答案當然是：NO！滬江英語教研推出長難句攻略系列：剖析難點，支招技巧，案例分析。
如果教研君說長難句一點都不難，同學是否會砸磚頭？其實大家要是了解長難句的鼻祖，就會煥然大悟！
什么是長難句？
無論長難句有多少種變化，但萬變不離其宗，都是從以下的簡單句變化而來的：
① I do.（我愿意。）主語+謂語
② I love you.（我愛你。）主語+謂語+賓語
③ I give you a kiss.（我給你一個吻。）主語+謂語+雙賓
④ You make me happy.（你使我幸福。）主語+謂語+賓語+賓補
⑤ You are my angel.（你是我的天使。）主語+謂語（系動詞）+表語
歸結(jié)起來英語句子就兩類：動作（①——④）和描述（⑤），且最大的特點是肯定存在謂語動詞。
所謂的長難句就是在簡單句基礎上衍生出來，簡單句即是同學在復雜句中尋找的主干，四六級閱讀中長難句一大特點就是：主句與從句相結(jié)合。那么從句又是如何從簡單句延伸出來的呢？看了以下例子，大家就一目了然。
簡單句：She has a dog.（她有一只狗。）
① 如果對“a dog”進行修飾，如強調(diào)她養(yǎng)的那只狗是我不喜歡的，則需定語從句：She has a dog that I don't like.
② 如果對“她有一只狗”這件事限定條件、范圍等，如具體說明她從什么時候開始有一只狗，則需狀語從句：She has a dog when she was a child.
③ 如果“她有一只狗”這件事整體作為一個主語，如這件事是一個謠言，則需要主語從句：That she has a dog is a rumor.
④ 如果“我”并不知道“她有一只狗”，則需要賓語從句：I don't know that she has a dog.
⑤ 如果將前兩種情況結(jié)合，“我”并不知道這一“謠言”，而這一“謠言”即是“她有一只狗”，則需要同位語從句：I don't know the rumor that she has a dog.
⑥ 如果要表達“謠言”就是“她有一只狗”，兩者其實表達同一個內(nèi)容，后者是前者的具體化，則需表語從句：The rumor is that she has a dog.
當然長難句不會只包含一個從句，而是多個從句結(jié)合，例如：I don't know the rumor that she has a dog which I don't like when she was a child.
如何破長難句？
大家對長難句的構造了然于心之后，就要學習實用技巧，將主句從句逐個擊破。
1. 以謂語動詞和從句引導詞為突破口，快速確定主干
找到了謂語動詞，就說明有句子存在。有時態(tài)的動詞一定是謂語，然后順著謂語動詞往前找，如果有引導詞（that，whether，if，who，whom，whose，which，what，when，where，why，how等）存在，說明這個謂語動詞所在的句子就是個從句，在確定主干的時候可以將從句部分略去不看。如果順著謂語動詞往前找，卻沒有引導詞存在，那說明這是主句的謂語動詞，那它前面就是主語。
例：But schools rarely dig down to find out ① what really makes an applicant succeed, to create a class ② which also contains diversity of attitude and approach ③ —— arguably the only diversity that, in a business context, really matters. (Passage two, 2011.6, CET-6)
解析：dig down往前沒有引導詞，說明這是主句的謂語動詞，主語就是schools；
find out和create前都有to，說明是非謂語動詞；
makes往前有引導詞what，說明是從句；
contains往前有引導詞which，說明是從句；
matters往前有引導詞that，說明是從句；
破折號的作用是表補充說明，后面的內(nèi)容還是包含在which引導的這個從句里；
主干：But schools rarely dig down to find out（缺賓語），to create a class
2. 根據(jù)引導詞前的單詞，辨別從句類別
But schools rarely dig down to find out ① what（前面是實意動詞，判斷是賓語從句） really makes an applicant succeed, to create a class ② which（前面是名詞，再結(jié)合后面內(nèi)容，判斷是定語從句） also contains diversity of attitude and approach ③ —— arguably the only diversity that（前面是名詞，結(jié)合后面內(nèi)容，判斷是定語從句）, in a business context, really matters.
① 如果引導詞前是個名詞，那就根據(jù)情況區(qū)別是定語從句還是同位語從句；
② 如果引導詞前是實意動詞，那就說明這個從句是賓語從句；
③ 如果引導詞前面是系動詞，那就說明這個從句是表語從句；
④ 如果其前面是狀語從句的引導詞（when，before，because，if，than，so that，though等），那就說明這是個狀語從句；而且經(jīng)常會有逗號將主句與從句隔開；
最后翻譯的時候也遵循先譯主干，再逐個譯從句，根據(jù)從句與主句的邏輯關系，還原整句；
譯文：學校很少深究去發(fā)現(xiàn)真正讓一名申請者成功的原因，或者去創(chuàng)立一個包含態(tài)度與方式多樣性的班級——可以說在一種商務背景中，唯一的多樣性確實起作用。
主句與從句結(jié)合是四六級閱讀長難句的一大難點，除此之外，很多難句中存在非謂語動詞或獨立主格等修飾成分，預知其具體破解招式，歡迎繼續(xù)關注滬江英語教研課堂。
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