第一，高考改革應從全局考慮
高考改革應該從大方向上定義，從頂層上做好設(shè)計，改變現(xiàn)在一考定終身的現(xiàn)狀。僅僅把英語一個學科邊緣化甚至變向取消，這種做法無法減輕學生負擔，無法實現(xiàn)高考的公平競爭。

第二，弱化英語是逆歷史潮流
中國30年來的改革開放取得了偉大的成績，這是我們中國改革開放大勢所趨，改革開放當中我們的經(jīng)濟各方面都有進步，其中一個新變化就是中國人的外語素質(zhì)有了很大提高，這對于對外開放或者把國際上先進的技術(shù)引入中國起了非常大的作用?，F(xiàn)在我們絕對不能夠逆歷史潮流而動，好容易國民的外語素質(zhì)有了提高，現(xiàn)在又把它給壓回去，這種做法其實是很可怕的。教育上最害怕的就是折騰。

第三，中學生負擔重并不全因為英語
即使把英語降低了分數(shù)甚至在高考里不算分，也不會按照有些人所想的中學生都努力去學國學了，這個不一定。中國的英語熱是由整個社會的氛圍決定的?，F(xiàn)在大街上到處是麥當勞、肯德基，電視上也很少演京劇演昆曲，這種氛圍必然造成了很多同學準備出國留學，造成英語熱。根據(jù)我的體會，在普通高中當中學生真正課外負擔比較重的并不是英語，而主要是中國的數(shù)理化教的太難了，當然課外鉆研語文的人也不多。

第四，不應過分貶低英語教學成績
現(xiàn)在人們一談到英語教學就把近30年的中學英語教學說的一片黑暗，總是強調(diào)我們都是啞巴英語這種觀點，30年中學英語教學的成績是了不起的，因為它使億萬中國人的英語水平有了提高。最主要的一個標志，現(xiàn)在中國的年輕人基本上都能夠閱讀英語，都能夠聽懂簡單的英語，都能寫點東西。當然口語水平不行，這個也不怨教學，因為中國是大班教學。另外我們中國沒有社會的大語言環(huán)境，口語的提高，只要有了閱讀能力，到了國外或者有一定環(huán)境的話幾個月就能練出來，所以不應該過分地貶低英語教學的成績。

第五，變相剝奪了農(nóng)民子弟學英語的機會
如果像有人所期望的那樣把小學的英語取消了，初中象征性的學點，高考也不考了改成由社會去考，這個直接造成的一個后果是廣大的工農(nóng)群眾等普通人受損害。因為對于家庭條件好的人來說，學校不開英語課可以到課外去報班，可是一個農(nóng)民的孩子如果學校里不開英語課，或者學校里面就湊合一下，那他今后到了大學就沒有辦法和高水平的人去競爭。所以不能夠變向的剝奪農(nóng)民子弟學英語的機會。

第六，把英語教學負擔推給了大學
北京高考英語原來150分現(xiàn)在改成100分，而且以后高考不算分，把英語水平改到社會上去評定，社會機構(gòu)給你弄個ABC最后弄的大家都差不多是一個等級，無形當中大大降低了英語的水平。中學的英語水平一降低實際上把負擔就推給了大學，今后學生進了大學就沒有很多的精力去研究專業(yè)，而是得拼命學英語，因為得通過英語四級六級，不過四六級無法使用人家外國的文獻，這實際上對大學的教學也很不利。

第七，學生會錯過學英語最好的時光
一個人一生當中學外語最好的時光是小學和中學，特別是中學，一個人該什么時候干什么事，一個人過了20歲外語不好好學，30歲、40歲成功的可能性很小了。什么時候?qū)W外語好?就是十來歲，十歲到十七八歲期間。如果在寶貴的時間不讓他學英語或者只讓他學少量的東西，違背了人的發(fā)展規(guī)律。

第八，破壞了學校的教學秩序
按新方案的做法，實際上破壞了學校的教學秩序，因為如果高一年級也可以去參加高考等級考試，很多重點中學的高一學生完全就可以考上那個等級，高二高三給他開不開英語課?不開英語課得給他單獨準備教室和老師，學校不好安排。中國的學校都是大班教學，沒有那么多師資也沒有那么多教室，這樣不切合實際，沒有看到我們中國具體的國情。

第九，英語改革要有周密的調(diào)查
這次英語改革不但對中學、小學，對全社會都是一種震動，這樣大型的改革必須得有科學數(shù)據(jù)，有周密細致的社會調(diào)查。而且數(shù)據(jù)應該公布于眾。調(diào)查了什么人，多少人，這些數(shù)據(jù)反映了什么狀況，而且應該進行聽證。這個事情事關(guān)幾億人的成長問題，甚至應該由人大討論這個問題。我們國家在外語這事上吃了很大的虧，解放初就把英語都刪掉了，結(jié)果全中國人都學俄語，到了80年的時候又把俄語都取消了學英語，現(xiàn)在又要變相淡化英語邊緣化英語，將來造成的傷害就很大。且不說大量的好容易培養(yǎng)出來的英語人才有可能流失到別的地方去，再過幾年想把這些人找回來就很難了。這事務(wù)必要慎重。