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九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...
一、最好的老師——興趣分析與培養(yǎng) 1、興趣與職業(yè)：
興趣是指一個人力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，這種心理傾向與一定的情感相聯(lián)系。（如有的人喜歡看書，有的人喜歡打球，有的人喜歡聽流行歌曲等。） 職業(yè)和興趣的關系：
第一， 影響職業(yè)定向和職業(yè)選擇； 有關研究資料表明，如果一個人對他所從事的工作不感興趣，他在工作中只能發(fā)揮其全部才能的20%--30%，而一個人如果對他的工作有興趣，他就能發(fā)揮其全部才能的80%--90%，因此，在座的同學在考慮自己未來發(fā)展方向時，要盡可能的在所學專業(yè)對應的職業(yè)群中，選擇自己感興趣的職業(yè)作為自己的發(fā)展方向。
第二，促進智力開發(fā)，挖掘潛能。
舉例：說到劉歡，恐怕沒有人對他會感到陌生。他上學時，是個學習成績中等，但對音樂比較癡迷的學生。他一直是學校的文藝骨干，經(jīng)常在學校里組織演出，那時他常常夜里在樓道彈吉它、唱歌，同屋的朋友都無法忍受劉歡的折磨。當年，學法語的劉歡曾參加過一次由法國使館舉辦的法語歌曲大賽，劉歡的一曲法國民歌《奧維涅人之歌》贏得了大家的掌聲，于是劉歡得到了到法國旅游半個月的機會。那時候大家出國多帶回香水和時裝，而劉歡卻整日待在法國小鎮(zhèn)的酒館里，帶回了一段屬于自己的靈感，他創(chuàng)作的《阿爾卑斯山的小雨》就是其在法國的靈感結晶。演唱《雪城》、《便衣警察》等歌曲時，別人邀請劉歡唱歌時總是以讓這個年輕人來試試的態(tài)度，那時，這個國際關系學院的團委老師劉歡不斷地穿梭于北京的各大錄音棚，為的不是成名，也不是得利，僅僅是因為喜歡音樂，喜歡唱歌。
由此可見，一個人只要對于某一事物具有濃厚的興趣，就會激發(fā)他主動求知、探索創(chuàng)新的欲望和熱情，并促使他的智力和體力都能進入最佳狀態(tài)，從而能最大限度發(fā)揮自身潛能和創(chuàng)造性。
第三，提高工作效率
職業(yè)興趣可以使人更快地熟悉并適應職業(yè)環(huán)境和職業(yè)角色。 2、職業(yè)興趣
當人們興趣的對象指向某一職業(yè)時就形成了職業(yè)興趣。
請學生選擇：a張勇經(jīng)常練習毛筆字；b李麗喜歡港臺明星；c王剛沉迷于集郵；d趙亮業(yè)余時間當兼職記者，對新聞和記者的行動特別敏感。 3、職業(yè)對從業(yè)者興趣的要求
(1)不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)興趣
因為各種職業(yè)的工作性質、社會責任、工作內容、方式、服務對象和手段不同，所以，不同的職業(yè)對從業(yè)者的興趣就存在著不同的要求。科學家依據(jù)興趣與職業(yè)的關系，把人的興趣劃分為10類，請同學們參考教材P43頁問題聚焦，與自己相對照，看看自己屬于哪類。
(2)所學專業(yè)相關職業(yè)群對職業(yè)興趣的要求
請學生參考教材P43頁問題聚焦談談自己所學專業(yè)需要那些職業(yè)興趣，然后歸納。 3、職業(yè)興趣的培養(yǎng)：
(1)培養(yǎng)廣泛的興趣
興趣廣泛的人一般見多識廣，思考問題時能從多方面受到啟發(fā)，在職業(yè)選擇上有較大的余地，在職業(yè)變動時也能較快地適應新的職業(yè)。 (2)形成中心興趣
美國著名文學家馬克.吐溫說：“人的思維是了不起的，只要專注某一事業(yè)，那就一定會做出使自己都感到吃驚的成績來?！?br> 人的興趣應該廣泛，但還要有所集中，就像太陽光通過凸透鏡的聚焦作用一樣，興趣廣泛而集中才能有效地揚長避短，發(fā)揮最佳才能，在工作崗位上一顯身手。如果不能形成中心興趣，沒有確定的方向，心猿意馬，什么都是淺嘗輒止，自然難以成功。 (3)保持穩(wěn)定的職業(yè)興趣
一個人應該在某一方面具有持久和穩(wěn)定的職業(yè)興趣，而不能朝三暮四、見異思遷，穩(wěn)定的職業(yè)興趣能夠使人愛崗敬業(yè)、不斷進取，能夠最大限度的發(fā)揮自身潛能，并使自己得到發(fā)展和獲得成功。
(4)培養(yǎng)切實的職業(yè)興趣 “人貴有自知之明”， 這堂課我們主要是認識自己，在培養(yǎng)職業(yè)興趣的過程中也該如此，對自己的認識和評價一定要客觀，既要考慮社會環(huán)境和職業(yè)需要，也要切合自身的實際，這樣才能知己知彼，量力而行，實現(xiàn)人、職匹配。 二、認識你自己——性格分析與調適
讀讀想想：學汽車維修也能在汽車營銷行業(yè)得到發(fā)展。（多媒體演示）
大家都應當聽過這樣一句名言“沒有兩片完全相同的葉子，世界上沒有性格完全相同的兩個人?！贝笞匀辉煳?，最偉大之處就在于她的創(chuàng)造是豐富多彩、絕不雷同的。我們感謝她也創(chuàng)造了性格各異的人。人生在世，與人打交道是最有趣味的事。其中最大的趣味，就在于我們每個人都不一樣，都有自己獨有的經(jīng)歷和個性。對于每一個個人而言，他生活的一項重要使命就是：充分地了解自己，并且充分地體驗、享受和發(fā)展他的獨一無二性。
既然每個人的性格都不盡相同，有的人內向，有的人外向，有的人暴躁，有的人性格則很沉穩(wěn)，那么說了半天，到底什么是性格呢?
1、性格 性格，是一個人在對待客觀事物和社會行為方式中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。
比如說，一個學習認真而勤勉的學生，遇到難題，總愛獨立鉆研，求得解決；而一個馬虎、懶惰的學生，則可能抄襲別人或不完成作業(yè)。這里所說的勤勉、馬虎、懶惰就是人對客觀事物的態(tài)度。它是通過獨立鉆研、抄襲別人或不完成作業(yè)的行為方式表現(xiàn)的。
性格一般分為外向型、內向型和中間型三類。
最早提出人的性格有“內向”與“外向”之分的是著名心理學家榮格。他認為，“內向”與“外向”即人的心理傾向性，是從人的心理活動指向這一角度來劃分的。內向性格的人把他的心理能量向內釋放，也就是說，內向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內心世界，即他自己的思想、情感和行為。內向者多數(shù)較嚴謹、有計劃、求穩(wěn)妥，嚴守信譽和規(guī)則。專心致志、持之以恒是內向型的人的長處。而外向者則把心理能量或者說興趣指向外部環(huán)境。開朗的樂天派占多數(shù)，他們熱情好客，在為人處世上靈活多變。從這些差異可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內向的人要更敏感和迅速一些。但這并不能證明 “外向”比 “內向”好，事實上“內向”與“外向”并無優(yōu)劣之分。中間型性格的人既有外向型的一些特征，又有內向型的一些特征，所以中間型的人在職業(yè)適應性方面更廣泛。
2、職業(yè)性格
舉例：三國演義中的張飛是一個性格十分暴烈的人，這種性格使他在打仗時沖鋒陷陣，不畏生死；繡花女則心靈手巧，繡品都是她們一針一線地悉心完成的，設想如果我們將張飛和繡花女調換一下，讓張飛紉針繡花，讓繡女打仗，那么結果會怎樣？所以，不同的職業(yè)需要不同的職業(yè)性格。
職業(yè)性格是指人們在長期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的比較穩(wěn)定的心理特征。從上面的例子可以看出，不同類型的職業(yè)對從業(yè)者性格要求各不相同，而不同性格類型的人適合的職業(yè)也各不相同。事實上，大多數(shù)人兼有多種類型的職業(yè)性格，只不過有的占主導地位，有的占次要地位。同樣，每一種職業(yè)要求從業(yè)者具有的性格類型也不是一種。

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象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案
[提問]：今后我們大多數(shù)同學將要從事 這個職業(yè)，那么大家想一想 應當具備怎樣的職業(yè)性格呢？請同學們看書47頁的問題聚焦，判斷以下哪幾類性格比較符合自己，并(討論)歸納出應當具有怎樣的職業(yè)性格類型，從中我們同學可以對照一下自己的性格，看看你與一個應當具有的職業(yè)性格之間有沒有差距。(討論并填表)
3、性格可以調適 案例故事：“孟母三遷”
孟子，名軻，戰(zhàn)國時期魯國人，俗稱“亞圣”，是我國古代著名思想家，崇尚儒家學說，三歲時父親去世，由母親一手撫養(yǎng)長大。孟子小的時候很貪玩，模仿性很強，他家原來居住在距墓地不遠的地方，房旁就有不少墳墓，有時看見他人挖穴筑墓之類的事情。感到好奇好玩，他就很高興地做起這樣的游戲，"游戲為墓間之事，踴躍筑理。"應該說孟子這樣做是少兒愛模仿的表現(xiàn)，并不意味著將來要成為一個幫人挖穴筑墓之人?？墒?，孟母卻從中看到了問題的嚴重性，認為這樣一種生存環(huán)境不利于孟子的成長，于是就搬離了這個地方，在靠近集市的地方住了下來。誰知道孟子玩耍時，又模仿起商賈來，做一個買賣人的游戲。孟母見狀決定再次搬家，搬到離學校很近的地方居住下來，爾后孟子又模仿起學校的教師來，禮義周全的樣子，在家里擺設禮器，進退很合禮節(jié)，孟母這才放心下來，"此地真可以居吾子也"，于是就在學宮旁長期居住下來了。
孟母三遷，說明人的性格的形成會受后天的生活、學習和工作環(huán)境的影響，職業(yè)性格的形成也是如此。
影響職業(yè)性格形成的因素：
（1） 職業(yè)性格的形成受職業(yè)環(huán)境的影響。
（2） 職業(yè)性格是在職業(yè)實踐活動中不斷發(fā)展和完善的。 （3） 自我培養(yǎng)對于職業(yè)性格的形成也起到了作用。 三、發(fā)現(xiàn)自己的亮點——能力分析與提高 1、能力與職業(yè)：
能力受兩方面因素的影響：一是先天遺傳因素；二是后天的學習和實踐因素。 2、職業(yè)能力的提高：
第一好好學習。 第二重視實踐。
第三培養(yǎng)良好的品質。
四、做職業(yè)人生的掌舵人——職業(yè)價值取向分析與調整 1、職業(yè)價值取向：
一個人的職業(yè)價值取向包括對專業(yè)、職業(yè)本職的認識，選擇專業(yè)、職業(yè)的標準，職業(yè)理想等內容，它對職業(yè)的發(fā)展有著重要作用。
各抒已見：小王該怎么辦？
討論：你覺得小王這種做法對嗎？
她應該怎樣調整自己的職業(yè)價值取向？ 2、職業(yè)價值取向分析：
第一，我們在進行職業(yè)價值取向分析時，應符合社會發(fā)展要求。
第二，職業(yè)價值取向分析，應根據(jù)個人的實際情況，考慮自己的興趣、性格、能力，做到人職匹配。
第三，我們還應該樹立競爭意識，主動參與社會競爭 3、職業(yè)價值取向調整：
A、應適當定位，腳踏實地，切忌“這山看著那山高”。

B、應看重發(fā)展，切忌“急功近利”。
C、應立足自身實際，切忌“好高騖遠”。
D、端正職業(yè)動機，樹立正確的職業(yè)價值取向。
五、每天進步一點點——個人學習狀況和行為習慣分析與改善 “未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。” 1、學習狀況分析：
身邊的故事：學習鑄就輝煌。
思考：是什么讓這位中職畢業(yè)生勝出？ 2、行為習慣及改善：
思維廣角：習慣與力量
小結：每個人的心中都有一個“巨人”，這個“巨人”就是人的潛能。有些人心中的“巨人”一直在沉睡，有些人心中的“巨人”已被喚醒。醒著的“巨人”給人以巨大的力量去戰(zhàn)勝各種困難，去爭取更有意義的人生。

備課反思：
一、 如何解決本課的重難點問題：
在解決重點問題時，主要是通過設計情景，讓學生體驗個性調適和自我控制的過程。充分利用教材中的“案例導入”、“想一想”、“實踐指南”、“思維廣角”、“身邊的故事”等欄目，讓學生在討論和思考中有所感悟。
教學難點在于學生不能全面了解和正確對待自己的性格特征，不能正視自己性格中的弱點。另外，青少年行為的特點是具有反復性，良好行為習慣的養(yǎng)成非一日之功，學生對塑造自己良好性格往往缺少決心和毅力，認識問題與行為問題糾纏在一起。要突破難點，就要讓學生明確：人的性格具有可塑性。
程
度
能
力

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象山縣石浦中學《職業(yè)生涯規(guī)劃》教案
二、在本課中如何更好的組織學生進行討論：
討論法是活動式教學和小組學習的重要方式，是“自主、合作、探究”學習的一種很好形式。
討論為學生積極參與教學提供了一個相互交流的平臺，通過討論，學生漸漸學會發(fā)現(xiàn)問題，學會陳述、傾聽、評價、爭論。老師也能從講臺上走下來，讓課堂成為學生展示自我的舞臺。學生活動的空間大了，思維更活躍，師生間已不是灌輸與接受的關系，而是平等對話關系，老師成為與學生共同創(chuàng)造、共同發(fā)展的“平等中的首席”。討論法有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高自身的素質，這是培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑?？梢圆扇∮懻摰姆椒?，就教材中的關鍵點以及“想一想”等欄目所給出的問題各抒已見，使大家的認識在相互切磋中得以提高。