你知道什么是MOOC嗎？

MOOC是英文Massive Open Online Courses的縮寫，即大型公開在線課程，它們大多源自世界頂尖學府。

MOOC代表之一的Coursera源自斯坦福大學，成立剛剛一年，注冊用戶已經達到兩百萬以上，增速超過Facebook，每一門課程都有超過10萬人參加，學生年齡從16歲到89歲不等?，F在在美國，幾乎每隔幾周都會有一家MOOC公司宣布獲得風投的巨額投資。

MOOC之所以能獲得如此的關注，在于它獨特的價值。

首先，它提供的是高質量的高等教育，將來自世界頂尖大學的、具有前沿性的教育資源集合在互聯網平臺上。

其次，它強調互動性與參與性，用視頻、在線測驗、線下作業(yè)、國際性學習社區(qū)等方式創(chuàng)造出一種全新的授課方式，

再次，它是免費的，所有課程都不收取任何學雜費用。

最后，它是世界性的。任何人，只要電腦，有網絡，有一定英文基礎，不需要托福或GRE成績，不必出門，連通網絡，注冊課程，就可以傾聽名家大師的授課，與來自世界各地的同學組成學習小組討論、分享……

這樣的公開課程，具有顛覆性的氣質，與我們之前熟知的各大名校的公開課視頻截然不同。不過，它和我們有關系嗎？會對我們的生活與未來產生影響嗎？

真的需要MOOC嗎？

很多讓人激動的事情，最后證明，并不是每個人都需要。對于中國經理人來說，MOOC究竟有沒有意義？

Coursera的聯合創(chuàng)始人、斯坦福大學教授安德魯·吳（Andrew Ng）在接受本刊采訪時表示，Coursera的注冊用戶中，最主要的群體是已經本科畢業(yè)的、20歲-40歲的人，“其中有很多人來自中國”。他強調，雖然不能給出具體的數據，但中國絕對是Coursera訪問流量前十名的國家之一。而由哈佛大學與麻省理工大學合辦的在線教學平臺edX，其超過50萬的注冊用戶中有1%是中國人。

這些數據意味著有許多中國人關注MOOC，并且正在利用MOOC為自己的職業(yè)發(fā)展服務。很有可能，下一次就會有年輕人捧著列有MOOC課程名稱的簡歷走到你的面前來。

MOOC對中國經理人的另一意義在于，它正在重塑商學院的教育模式——最大限度地減少時間成本，讓頂級商學院的課程與國際化的人脈網絡觸手可及。

去年八月，沃頓商學院在Coursera上開設了名為“游戲化(gamification)”的課程，主要講述數字游戲設計技術在商業(yè)與社會的應用，吸引了接近9萬人參與?，F在，沃頓商學院又新增了一門“公司財務”的課程。這樣一來，不需要動輒數十萬的商學院學費，也不需要脫產，經理人只要投入部分的業(yè)余時間就可以利用世界頂尖商學院的資源，并在各種類型的小組討論和學習小組中，通過在線討論、線下會面等方式，建立一個龐大的、國際化的人際網絡。

我們也詢問了世界經理人社群對MOOC的態(tài)度。 幾乎所有的人都肯定了MOOC的價值。馬英武說，他參加課程之后，有一種“撥開云霧見青天”的感覺?！吧裣晌芬颉眲t一直都在搜索世界名校的免費課程，他覺得這對職業(yè)生涯極有裨益。而那些沒有接觸過MOOC的人則立刻敏感地問道：是什么網站？有的人馬上就去注冊了。

然而，同時，困惑也不少：怎么發(fā)現和選擇適合的課程？語言問題怎么克服？免費的模式能夠走多久？為什么沒有中文課程？……

如果你有同樣的問題，那么下面就是一份簡明扼要的MOOC攻略，希望能助你一臂之力。

國際的MOOC

含金量★★★★★
時間成本★★★★★
語言要求★★★★☆
堅持難度★★★☆☆

面對注冊人數井噴式的增長，安德魯·吳認為這并不意味著Coursera有多特別，“而是因為社會對免費的高質教育資源需求巨大”?？梢韵胍?，在風投涌入這個需求巨大的市場之后，MOOC網站會越來越多。而英國也不甘于美國一枝獨秀，宣布將在2013年初推出集合英國最頂尖大學課程的。

不過，就目前來說，美國的MOOC依然是Coursera、edX與Udacity三足鼎立的局面。

Coursera是一家“綜合性大學”，它提供來自33家大學的213個課程，涵蓋了醫(yī)學、物理、信息技術、歷史、教育、藝術等眾多領域。每一門課大約要持續(xù)3周以上。

在甲骨文任職軟件開發(fā)經理的孫勇，已經在Coursera上通過了五門課程。在此之前，他也自學過一些公開課程，“都因為種種原因沒能堅持下來”。他認為Coursera的優(yōu)勢“恰恰是在形式上接近傳統(tǒng)教育的模式”，有一定的壓力，有嚴格的課程進度、作業(yè)、考試和學生討論的論壇。

與Coursera相比，edX的面貌更為“精英化”一些。合作學校僅有六家，包括哈佛、麻省理工、伯克利等，9門課程涵蓋化學、計算機科學、電子、公共醫(yī)療等。主管edX項目的阿南特·阿加瓦爾教授（Anant Agarwal）說：“對edX來說，最重要的是質，而不是量。”因而，他們在挑選合作學校和課程時非常挑剔。不過，今年春天，他們將會擴充到23門課程，增加了人文社科領域的課程。

Udacity則更獨特。它并沒有和大學合作，而是主要由大學的教授、學者等自己設計課程，總共19門課程被分成了入門、中段和高級三個階段，課程涵蓋計算機科學、數學、物理、商務等。這些課程更注重實用性，目的是為了幫助學生獲得更好的職業(yè)發(fā)展。

障礙與困難

MOOC的課程，特別是理工科的課程，對于參與者的教育背景有不同的要求。但一般來看，對中國人而言，語言才是最大的障礙，其次就是時間成本與毅力。雖然現在有一些課程有志愿者翻譯了字幕，但閱讀資料、作業(yè)、課后討論、考試等，仍是全英文的。對此，安德魯·吳表示，雖然目前Coursera在中國地區(qū)的合作伙伴只有香港科技大學，但他希望能夠與更多的中國大學合作，提供中文課程。

在中國，還有一個特別的困難之處。除了Coursera之外，其他兩家的授課視頻均放在Youtube上。在學員論壇上，比如果殼網的MOOC自習室，可以看到參加了這些課程的人幾乎都需要想辦法“翻墻”，同時還要忍受過慢的網速。

對職場生涯有效嗎？

安德魯·吳在近期在北京參加了一次Coursera的見面會，他聽到很多人在討論Coursera對自己工作或是研究的幫助。他說，很多人“非常驕傲”地在履歷中加入了Coursera的課程經歷，有不少人因此而獲得了更好的工作機會。為了幫助用戶更好地獲得職業(yè)幫助，Coursera在美國已經啟動了一個旨在與公司合作，提供職場對接機會的項目。

edX的阿南特·阿加瓦爾教授也表示，無論是企業(yè)界還是教育界，對edX的評價都是非常正面的?！盀榱诉M一步加強雇主們對edX的信心，某些課程，學生可以選擇去edX在世界各地設立的考試中心，參加有人監(jiān)考的考試，獲得含金量更高的結業(yè)證書?！彼岬搅薳dX正在進行的一種嘗試。

作為IT從業(yè)者，孫勇參加MOOC的課程主要是為了增加新的專業(yè)知識，包括自然語言處理和機器學習領域的。雖然他個人并不重視通過MOOC拓展人脈，但他也觀察到其他的同學組織了各種的線下活動。

課程評價網幫助你挑選課程

孫勇除了參加Coursera課程之外，還在新浪微博上創(chuàng)建了一個成員達到948人的微群“coursera開放課程”。就他的觀察，大部分人都是通過媒體報道和朋友的介紹得知MOOC的。社交網絡，如微博、人人網以及聚集了大量科技愛好者的果殼網等，在推廣和傳播MOOC方面起了很大的作用。

然而，對于一個有興趣參加MOOC課程來說，這樣的信息渠道是遠遠不夠的。

幸而，隨著MOOC的火爆，“課評”網站應運而生。比如Course ，列出了來自不同 MOOC的500多門課程，給每門課標示難度等級。而在則能夠根據供應商、日期、主題或評級這些不同的條件來為用戶篩選課程。涵蓋的MOOC網站更多一些，并且按照課程的綜合得分、人氣、開課時間、專業(yè)領域、所屬大學和用戶好評數對課程進行歸類。

對于中國人來說，來自臺灣的“專家道場”（）肯定會更好用一些。它不僅歸類了各家MOOC的課程，更重要的是提供中文介紹，其中收錄最多的是商業(yè)類課程，總共592個，第二位的創(chuàng)業(yè)課程有316個。

中國的公開課

含金量★★☆☆☆
時間成本★★★☆☆
語言要求★☆☆☆☆
堅持難度★★★★★

嚴格說來，MOOC的春風尚未吹到中國。中國的在線教學仍然停留在最初級的公開課階段——免費的課程視頻，一些類似于MOOC形式的網站仍在萌芽階段。

如果你搜索“公開課”，你會看到幾個主要的門戶網站幾乎都有獨立的頻道免費提供各式各樣來自頂尖大學無版權限制的公開課視頻。

在這些平臺上，最受歡迎的課程有耶魯大學的“羅馬建筑”和“心理學導論”、哈佛大學的“公正”、斯坦福大學的“從生物學看人類行為”等等?！傲_馬建筑”這一課程有超過400萬人次的觀看紀錄。

除了這些來自國外的英文公開課之外，現在各大網站還增加了來自中國各大高校的免費的中文授課的公開課視頻。例如可以看到北京大學的戴錦華教授“電影賞析”課程的視頻，而這一課程在北京大學開課的時候，除了選課很難之外，聽課的人能塞滿座位之間的通道。

這樣的公開課，是一種獲取新信息的渠道。但是，由于它是單向的、沒有參與性、松散，只是給人們提供了管窺頂尖名校教育的窗口，卻無法讓人真正地體驗。

網易公開課項目還進行了不一樣的嘗試。在用戶注冊登錄之后，除了可以選擇觀看前文所提到的公開課視頻之外，還能看到由網易與培訓機構或是教授學者合作推出的課程視頻，涵蓋了IT與互聯網、職場技能、健康生活、實用軟件、游戲制作五大領域。

另外，一家名為中國·數字大學城的網站正在嘗試著為中國大學的老師提供網絡教學的平臺，讓他們能夠設計課程、發(fā)布課件、批改作業(yè)、統(tǒng)計學生相關數據等。據網站維護方南京易學教育軟件有限公司董事長楊海透露，網站目前面對老師和學生免費，注冊人數超過10萬學生，1500多名老師。

MOOC是不是革命？

通過網絡拓展教育的對象和邊界，這并不是新生事物。之前不少商學院也嘗試過，但最終都鎩羽而歸。

美國羅德島大學教授、國際跨文化傳播協(xié)會（IAICS）執(zhí)行長陳國明在最近的十年中，每一學期都教授一門在線課程。他認為，“教與學的不同步，打破了時間和空間的限制，這是網絡教育的最大優(yōu)勢”，同時，網絡教育的確也能達到一些傳統(tǒng)教育不能及的效果。美國國家傳播協(xié)會國際/跨文化傳播協(xié)會主席羅伯特·舒特博士（Robert Shuter ）認為，“MOOC為全世界的學生提供了進入頂尖大學、接觸頂尖學者的機會”，這一點具有非常積極的意義。

但MOOC并不是完美的。陳國明教授認為MOOC的缺點非常明顯——缺乏面對面的人際交流，達不到傳統(tǒng)教學的效果。同時，人們通過MOOC學到的大多是信息性的知識，“而這僅是全部知識體系的一部分而已”。

羅伯特·舒特博士提出，MOOC“最顯著的局限性在于質量控制”。例如Coursera，沒有評分，只有學生互評的評估方式。他認為，面對動輒十萬眾的學生群體，“必須加強對品質的控制，建立一個完善的評分和評估體系”，是MOOC發(fā)展過程中要解決的問題。

不過，關于MOOC是否是一場教育的革命，他們有不同的看法。

“我并不確定MOOC是否會帶來教育革命，但是能肯定的是，在線教學會?！标悋鹘淌谌缡钦f。

羅伯特·舒特博士認為，“MOOC的出現的確是教育資源、教育方式發(fā)生革命性變革的一個信號”。但他相信有形的大學不會消失，在25年之后，MOOC很有可能與傳統(tǒng)大學分庭抗禮，迫使傳統(tǒng)大學變革、調整。