在歷年來的四級(jí)考試聽力部分中，短對(duì)話(short conversation)和短文聽力(passage comprehension)的組合是最多見的。它們也是四級(jí)聽力題目的主要形式。但是從1997年6月開始，一種新的、難的、沒有選項(xiàng)的、沒有辦法投機(jī)取巧的、讓很多考生極其頭疼甚至是恐懼的新的聽力題目的形式出現(xiàn)了，這就是復(fù)合式聽寫：Compound Dictation。

首先，關(guān)于復(fù)合式聽寫你必須明確的幾點(diǎn)：

1、共十個(gè)空。占10%的分?jǐn)?shù)比例(新題型中分值為10%×710＝71分)

2、前七空為單個(gè)單詞填寫，必須寫下聽到的準(zhǔn)確形式，即聽到什么寫什么。得分，每空0.5分，共3.5分。

3、后三空為句子填寫。請(qǐng)注意，此時(shí)，你既可以聽到什么寫下什么，也可以按照自己的話將要點(diǎn)寫下來。后三空的分?jǐn)?shù)設(shè)置為：2分、2分和2.5分。三句中最長(zhǎng)的一句是2.5分的句子。

4、從文體類型上看，97年為故事，98年為人物傳記，01以后全部為說明文，難度在增加。

5、從2006年的12月全面實(shí)施四級(jí)新題型之后，聽寫部分將永恒出現(xiàn)在聽力的最后一部分，占去10%比例。

6、需要提醒，聽寫部分得滿分的幾率和寫作得滿分的幾率一樣低。

那么，如何去應(yīng)對(duì)有可能出現(xiàn)的復(fù)合式聽寫呢？

一、關(guān)于前七空：

前七空的單詞的出題標(biāo)準(zhǔn)很簡(jiǎn)單，即能夠聽懂，但是很容易寫錯(cuò)。例如97年的typical被大部分人寫成tipical, describe被大部分人寫成discribe，2001年的environmental,很多人會(huì)忘記寫n……總之，拼寫總能夠讓你把貌似簡(jiǎn)單的單詞弄錯(cuò)。

破解之道：那些你總也背不會(huì)的，或者能夠聽懂，但總寫錯(cuò)的單詞，請(qǐng)把它們單獨(dú)記錄在一個(gè)本子上，隨時(shí)增加，隨時(shí)復(fù)習(xí)，解決一個(gè)是一個(gè)。

另外，前七空的單詞也會(huì)涉及單復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)、語態(tài)等多種變化。此類變化完全屬于語法技巧，和聽力基本脫鉤，所以，建議考生一定在填寫單詞時(shí)注意單詞前方的詞匯和語句信息，這樣就能夠避免低級(jí)錯(cuò)誤出現(xiàn)。

二、關(guān)于后三空：

對(duì)于后三空，筆者強(qiáng)烈建議各位考生，請(qǐng)不要聽到什么就寫什么，而按照考試要求的第二種方式，即按照自己的話把要點(diǎn)寫下來進(jìn)行填寫。

為什么？

縱觀六次復(fù)合式聽寫，難度越來越大。事實(shí)上，除了97年和98年的句子聽寫還能夠勉強(qiáng)讓少數(shù)同學(xué)做到聽到什么就寫什么，其余四次聽寫，由于難度加大，此舉只能夠讓你“提前結(jié)束戰(zhàn)斗”。

如果不信，請(qǐng)看：

2003年1月聽寫第八句：

When you consider that equal a quarter of the world catch, you begin to see the size of the problem。

2004年6月聽寫第九句：

The library provides books and materials to the US congress and also lends books to other American libraries, government agencies and foreign libraries.

對(duì)于以上兩句，尤其是第二句，很多人都需要看一分鐘或以上時(shí)間才能夠弄明白句意，那么聽三遍(還未必聽懂)之后，就準(zhǔn)確寫出全部句子，這基本上屬于不可能。

如何按照自己的語言寫下來呢？

兩個(gè)方向：由長(zhǎng)到短，由難到易。

就像當(dāng)你在填寫句子時(shí)聽到immediately這個(gè)詞你會(huì)寫成at once, 聽到j(luò)ourney會(huì)寫成trip一樣，句子的轉(zhuǎn)變也是一個(gè)道理。即在保持句子主要含義的情況下，長(zhǎng)句子變短，難句子變易。

方式一：名次轉(zhuǎn)代

即，將聽到的復(fù)雜名次盡量向代詞過渡以此節(jié)省拼寫時(shí)間，減少拼寫錯(cuò)誤。例如，Michael,直接變成he, 而Alexander則可以為she, 若聽到Michael and

Alexander,則變成they.

復(fù)雜一些的：I used to study in that university.

可以變成：I studied there.

最典型的案例就是98年1月的第8句，原句的后半句為：because all of the equipments were too big for the then five-year old student,按照此方式，句子瞬間簡(jiǎn)化成：Because the equipments were big for him. (the then five-year old student 用him代替)

方式二：修飾從無

即，將句子中不影響句意的狀語等修飾成分盡量刪減。

例如, the train is somewhat behind schedule可以改為：The train is late.(somewhat就是明顯不影響句意的修飾成分)

方式三：句式轉(zhuǎn)換

即，盡量將英文喜歡使用句子形式轉(zhuǎn)化為中文長(zhǎng)見的句式。

例如97年6月的第10句：the baby waited to arrive until we got to the hospital.綜合全文的意思，此句的含義是：直到我們到醫(yī)院，孩子才生下來。而按照國人的英語習(xí)慣，這句話明顯可以寫成，the baby was born when we arrived. 這樣，對(duì)于until句式的不熟悉感就能夠瞬間轉(zhuǎn)化了。另外，英文十分喜歡使用被動(dòng)句式，這和中文恰恰相反，所以，被動(dòng)句轉(zhuǎn)為主動(dòng)句，也會(huì)給考生帶來一些便利。

以上三種方式的核心就是為了達(dá)到“由長(zhǎng)到短，由難到易”的做題結(jié)果。所以，在正式考試的時(shí)候，考生若能夠基本聽懂，那么在此基礎(chǔ)上進(jìn)行變化一定會(huì)使整體的聽寫難度降低。所以，筆者建議考生，千萬不要在句子聽寫階段出現(xiàn)慌張、焦慮的情緒，無論如何，盡量以聽懂為保證，否則，即便寫出，也是枉然。

三、關(guān)于聽寫的時(shí)間安排：

1、第一遍，單詞部分盡量寫出首字母一個(gè)或兩個(gè)。以減少第二遍的負(fù)擔(dān)。句子部分，盡量確定主語和謂語。

2、第二遍，單詞部分填寫完整。句子部分，用自己的語言結(jié)構(gòu)出主要含義。

3、第三遍，檢查單詞部分。完善句子部分。