今天還是先說一個(gè)在網(wǎng)絡(luò)上看到的老故事，看看大家有什么體會(huì)。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現(xiàn)你所需要的東西，比如兒童教育：

有一個(gè)男孩兒，多年來一直是班里的差等生。他非常希望能向那些成績(jī)好的同學(xué)看齊，也一度非常刻苦，但成績(jī)就是上不去。從小學(xué)到中學(xué)，因?yàn)槌煽?jī)實(shí)在太糟糕，他被不同的學(xué)校像皮球一樣踢來踢去。經(jīng)過父母的多次懇求，一家很差的學(xué)校才勉強(qiáng)同意招收他。

他的自尊心受到極大的打擊，終于有一天，他問父親：“我是不是很笨?！备赣H說：“當(dāng)然不是?！薄澳菫槭裁礋o論我如何努力也趕不上其他同學(xué)？”父親無語(yǔ)，只是慈愛地摸摸他的頭。父親心里清楚，兒子一點(diǎn)也不笨，只是天生對(duì)文字類的東西很遲鈍，導(dǎo)致患有學(xué)習(xí)障礙。但又如何跟兒子解釋呢？

男孩兒開始變得越來越自閉，平?？倫鄞谧约旱男∥輧?nèi)，不與外界發(fā)生聯(lián)系。有一天，父親發(fā)現(xiàn)他的床頭輔滿一張張圖畫，很是好奇，翻開看看，頓時(shí)哭笑不得。原來，兒子把在學(xué)校所受的委屈和打擊全都發(fā)泄在畫紙上，畫里有他的老師被西瓜皮滑倒，同學(xué)被馬蜂狂追……，看著看著，父親突然眼前一亮，然后把散亂在床頭的畫一張張疊好，用夾子夾整齊。

男孩的成績(jī)依然很差，父母經(jīng)常被老師叫去訓(xùn)斥。但是，父親從來沒有訓(xùn)斥過兒子，任由他躲在自己的世界里自由自在地畫畫，由于擔(dān)心獨(dú)子孤獨(dú)，還特地買了一只寵物貓送給他。時(shí)間長(zhǎng)了，男孩反而覺得奇怪，問父親：“是不是你也對(duì)我徹底失去了信心，決定不管不問？”父親沉默良久，說：“周末我?guī)愕絼?dòng)物園玩玩吧。”

那天，動(dòng)物園里人來人往，很多人都圍在一只威猛的老虎面前欣賞。父親也帶著兒子走了過去。這期間，父親回答了兒子的問題。

回來后，男孩兒心情大好，從此專心致志地把漫畫當(dāng)作一生的追求。25歲那年，他成為漫畫界炙手可熱的人物，《雙響炮》、《澀女郎》等作品紅遍東南亞。他就是朱德庸。

多年后，他到大學(xué)演講，提到小時(shí)候在動(dòng)物園父親講的那段話：“人和動(dòng)物一樣，都有各自不同的天賦。老虎強(qiáng)壯，善于奔跑，貓則溫順、靈敏，貓雖然不能像老虎那樣威風(fēng)和霸氣，但也具備老虎不具備的天賦與本領(lǐng)，它能上樹、能抓老鼠，人們都希望成為老虎，而這其中有很多是貓，久而久之，變成了一批爛老虎。兒子，你天生對(duì)文字遲鈍，但對(duì)圖形卻非常敏感，為什么放著優(yōu)秀的貓不當(dāng)，而偏要當(dāng)很爛的老虎呢？我不希望你成為一只爛老虎，我相信你一定能成為一只好貓?！?/p>

故事我復(fù)述到這里，也就結(jié)束了。不知道大家看完，有什么體會(huì)？我井中月想，許多人看完這個(gè)故事，體會(huì)可能比我還深，而且會(huì)有多種的體會(huì)。說到兒童教育方面，這個(gè)故事也是很有啟發(fā)的，比如你在教育孩子過程中，是不是了解孩子的學(xué)習(xí)類型，并針對(duì)性地提供適當(dāng)?shù)慕逃皇前凑粘Ｒ?guī)學(xué)校的要求去培養(yǎng)孩子？

在幾千年的中國(guó)文化中，幾乎所有的父母都希望自己的孩子成龍成風(fēng)。好像只要孩子出人頭地了，才是祖宗保佑和燒了八輩子的高香！可是，就算是在仙界，能數(shù)出名字的神仙就不多，是龍是鳳的更是屈指可數(shù)。所以，讓孩子“鯉魚跳龍門”是一條漫長(zhǎng)而艱辛的道路，即需要孩子有悟性，更需要家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)和因材施教。

能對(duì)孩子因材施教，最基礎(chǔ)和最根本的是了解孩子。比如，孩子是什么氣質(zhì)和性格，他們最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)類型，以及他們的興趣所在。如果只是知道灌輸式教育，孩子能學(xué)會(huì)思考和取得好成績(jī)就成為一紙空談。在真實(shí)的社會(huì)中，許多像朱德庸一樣的可能成“龍”的孩子，往往都被教條的學(xué)習(xí)方式和成績(jī)所束縛，過早的被扼殺了。參見《因材施教必先看孩子學(xué)習(xí)類型》。

作為父母，最可怕的是看到某個(gè)孩子的成功案例，或孩子在某些方面不如其他的孩子，于是就想方設(shè)法去給孩子補(bǔ)課，至少期望自己孩子能達(dá)到平均水平。這就和故事里面說的那樣，家長(zhǎng)都希望孩子成為老虎，可實(shí)際上許多孩子真的只是貓，你硬讓孩子去學(xué)虎，久而久之就變成了假老虎。明明孩子有許多貓的特點(diǎn)和能力，為什么放著優(yōu)秀的貓不當(dāng)，而偏要當(dāng)很爛的老虎呢？參見《教養(yǎng)壞習(xí)慣：照著育兒書養(yǎng)孩子》。

讓自己的孩子未來生活的好，是每個(gè)父母的心愿。但如果孩子天生不是虎，你非要照貓畫虎，必然是假虎一個(gè)。可是，如果父母通過細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并想辦法發(fā)揚(yáng)光大，把貓的本領(lǐng)發(fā)揮到極致，那孩子必定成為一個(gè)極為優(yōu)秀的貓。同時(shí)，孩子也會(huì)在某一天，真正“鯉魚跳龍門”，成為一條名副其實(shí)的“龍”。參見《對(duì)我的孩子，我能改變其命運(yùn)》、《教育中的長(zhǎng)板理論和定向培養(yǎng)》。

所以，當(dāng)孩子成績(jī)不理想，或孩子不愿學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母一定要先反思一下，看是不是自己期望過高給孩子過多的壓力，或是自己的教育方法是否正確，或盡管教育方法正確，但不適合自己的孩子，然后想辦法進(jìn)行調(diào)整。也只要這樣，才能起到事半功倍的效果，孩子也會(huì)找回自信和勇于嘗試，并在興趣的引導(dǎo)下，逐步喜歡上學(xué)習(xí)。參見《喜歡抹殺孩子長(zhǎng)處的父母》。

當(dāng)然，父母想真正做到對(duì)孩子因材施教，也是需要敢于“挑戰(zhàn)”老師的權(quán)威的。老師由于水平和能力的差異，以及一個(gè)人要面對(duì)數(shù)十個(gè)孩子，難免有不周全的地方。這就需要家長(zhǎng)和老師及時(shí)溝通，或共同商量解決的方法。比如，若動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)型孩子，上課時(shí)實(shí)在難以安靜，那是否把孩子座位調(diào)到側(cè)邊，并在不影響其他同學(xué)情況下，給他一個(gè)小球把玩？參見《摘編：孩子學(xué)習(xí)類型之動(dòng)覺觸覺型》。