在漳州一中就讀的學(xué)生陳默,自從獲得今年福建省高考理科“狀元”后,漳州和泉州南安的一些和教育有關(guān)的基金會(huì)紛紛給予她重金獎(jiǎng)勵(lì)。僅僅一個(gè)月,陳默得到各方面的獎(jiǎng)學(xué)金就高達(dá)68萬(wàn)元(8月6日《海峽都市報(bào)》)。

這些年來(lái),重獎(jiǎng)高考“狀元”已經(jīng)成了一個(gè)引人注目的社會(huì)現(xiàn)象。獎(jiǎng)勵(lì)并不僅僅是頒獎(jiǎng)?wù)吆褪塥?jiǎng)?wù)咧g的事,公開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)的目的就是要“做給別人看”的,是為了通過(guò)這樣一種形式,向社會(huì)公眾傳遞提倡什么、反對(duì)什么的價(jià)值觀。

雖然所有的頒獎(jiǎng)?wù)叨悸暦Q,重獎(jiǎng)高考“狀元”的目的是為了“讓人們意識(shí)到教育的重要性,也以此激發(fā)更多的學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)”。但在筆者看來(lái),重獎(jiǎng)高考“狀元”這一行為,實(shí)際效果只能是使社會(huì)大眾和學(xué)生變得更勢(shì)利、更浮躁,其負(fù)面意義要遠(yuǎn)大于激勵(lì)學(xué)生“發(fā)奮”的正面意義。因?yàn)橹鬲?jiǎng)高考“狀元”,向涉世未深、人生觀尚未定型的學(xué)生所傳遞的信號(hào)是,你只要能拿到高考“狀元”,就可以一俊遮百丑了。通過(guò)“重獎(jiǎng)”這樣一個(gè)使學(xué)生可以名利雙收的形式,把評(píng)價(jià)學(xué)生的所有道德標(biāo)準(zhǔn)都給排除出去了,至少使之淡化或虛化了,只剩下“分?jǐn)?shù)”這個(gè)唯一的標(biāo)準(zhǔn)。

社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),應(yīng)該是立足于鼓勵(lì)和提倡以利他為目的的美德,而無(wú)須鼓勵(lì)學(xué)生追逐名利。學(xué)生在高考中獲得狀元,在客觀上是在“謀取一個(gè)好的前程”的自利動(dòng)機(jī)支配下產(chǎn)生的結(jié)果,這種動(dòng)機(jī)當(dāng)然無(wú)可厚非,但也不必用重獎(jiǎng)激勵(lì)。學(xué)生獲得高考“狀元”,進(jìn)入名牌高校,本身就已經(jīng)是最大的獎(jiǎng)勵(lì)了。但以利他為目的的美德,雖然對(duì)社會(huì)極為有益,卻不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生,需要靠社會(huì)的提倡和鼓勵(lì)才能產(chǎn)生、維持,然而社會(huì)恰恰忽視了這一點(diǎn),這不能不說(shuō)是一種遺憾。

幸好陳默是一個(gè)謹(jǐn)慎的學(xué)生,她把自己所獲得的大部分獎(jiǎng)學(xué)金,都捐給了一所中學(xué),這在一定程度上抵消了重獎(jiǎng)“狀元”所造成的負(fù)面影響,但這卻不能根本改變重獎(jiǎng)高考“狀元”是一種勢(shì)利行為的本質(zhì),更何況像陳默這樣的學(xué)生,還是少之又少的。