“拼命三郎”胡文琦，2007年上海理科狀元

進(jìn)入高三后，學(xué)習(xí)的內(nèi)容增多，容量加大。許多學(xué)生感到“有天天做不完”的作業(yè)，復(fù)習(xí)的進(jìn)度也跟不上，出現(xiàn)了焦慮，急躁的心態(tài)。這里就這個(gè)問(wèn)題談幾點(diǎn)看法，也許對(duì)你有所幫助。

一、超前預(yù)習(xí)所學(xué)的課程，有問(wèn)題先記下來(lái)。預(yù)習(xí)是瀏覽式的，對(duì)不懂的問(wèn)題不能追究。預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題等老師講解時(shí)再仔細(xì)聽(tīng)。這樣做的好處是課上老師講解的東西一般都能學(xué)會(huì)學(xué)懂，對(duì)課下做作業(yè)、做練習(xí)有好處，可以調(diào)高速度。

二、有問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，可以短時(shí)間內(nèi)解決一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)效率高。

三、保持旺盛的精力，上課不走神，專心聽(tīng)講，加深理解，老師講的畢竟是經(jīng)驗(yàn)之談，簡(jiǎn)明扼要。

四、和同學(xué)友好相處，向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教。教室里有很多小老師，你可以主動(dòng)去利用。

五、回顧一下，看看剛剛復(fù)習(xí)的這一部分，是不是你還沒(méi)有搞懂?若是，那你就抓緊找老師補(bǔ)一補(bǔ)啊。

六、值得一提的是上高三本來(lái)就沒(méi)有全做完練習(xí)的時(shí)候，老師也是想讓同學(xué)們多學(xué)點(diǎn)，才多布置任務(wù)的。

七、對(duì)于水平中等的學(xué)生，很難的題目是沒(méi)有必要鉆研的。難題考試幾乎不考，還是抓住“低中檔”的題目演練，那樣照常能培養(yǎng)能力。

八、“進(jìn)度跟不上”是每一個(gè)同學(xué)都有的感覺(jué)，不要慌張。要保持積極的心態(tài)，盡最大的努力，及時(shí)處理難點(diǎn)。避免越積越多，形成困惑，挫傷戰(zhàn)斗力。

九、暗中鼓勵(lì)自己，我能行。別人能堅(jiān)持住，我就能堅(jiān)持住。

十、最后我引用一個(gè)同學(xué)的感受?chē)?yán)正地說(shuō)一句，“在高三總復(fù)習(xí)中，完全撇開(kāi)老師的復(fù)習(xí)安排，自己另搞一套，是走彎路步入歧途的短視行為。離開(kāi)老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，可以說(shuō)，一定沒(méi)有好的結(jié)果。這方面的慘重教訓(xùn)是屢見(jiàn)不鮮的。

就連自學(xué)能力最強(qiáng)、思維素質(zhì)扎實(shí)全面的高考狀元們以親身的教訓(xùn)再三告誡同學(xué)們：自己的復(fù)習(xí)小計(jì)劃一定要服從老師的大計(jì)劃，千萬(wàn)不要甩開(kāi)老師另搞自己的一套?！?/span>

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2.如何與同學(xué)、與父母、與老師溝通?

2007山東省理科狀元趙旭照

一、如何與同學(xué)交往

在人際交往中建立和諧、融洽的關(guān)系，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展至關(guān)重要。那么如何建立良好的同學(xué)關(guān)系呢?要建立良好的同學(xué)關(guān)系應(yīng)遵循以下原則：

(一)平等原則

平等就意味著相互尊重。尋求尊重是人們的一種需要。同學(xué)間交往的目的主要是共同完成中學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就規(guī)定了彼此在人格上平等和在學(xué)習(xí)上互助。

(二)相容原則

相容表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)的理解、關(guān)懷和喜愛(ài)上。同學(xué)交往中也會(huì)發(fā)生摩擦、產(chǎn)生誤解，相互之間會(huì)造成一定的誤會(huì)，我們應(yīng)該在相容中求同存異，共同發(fā)展。

(三)互利原則

有句名言說(shuō)得好：“投之以桃，報(bào)之以李?！焙屯瑢W(xué)交往利益是共同的，可以互相進(jìn)步、共同提高。

(四)信用原則

信用是指一個(gè)人誠(chéng)實(shí)、不相欺、守諾言。在同學(xué)交往中，與守信用的人交往有一種安全感。對(duì)每一個(gè)立志成才的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，守信用使你的形象更添光彩。

二、如何與父母溝通

在談如何與父母溝通之前，我們必須要有一個(gè)認(rèn)識(shí)：父母也是一個(gè)平凡人，也有平凡人的缺點(diǎn)，而且大多數(shù)父母都是“望子成龍，望女成鳳”，他們可能文化水平不是太高，并不太懂得如何去表達(dá)自己的期望，但是出發(fā)點(diǎn)是好的。

父母與子女之間有一定的心理距離是正常的。因?yàn)閮烧叩慕?jīng)歷不同、心理成熟程度不同、所處的地位不同、對(duì)待現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的看法不同。

溝通應(yīng)是雙向的交流，與父母關(guān)系如何，子女也應(yīng)該負(fù)一定的責(zé)任。

在懂得了這幾點(diǎn)以后，我們?cè)賮?lái)看看有哪些方法可以與父母溝通。

方法一：正確認(rèn)識(shí)自己，消除叛逆心理。

許多同學(xué)一聽(tīng)到父母的話就頂嘴，假如能體會(huì)父母的良苦用心，想一想父母說(shuō)得對(duì)不對(duì)，能用解釋說(shuō)明取代頂嘴，效果一定會(huì)好。

方法二：適當(dāng)改變自身個(gè)性行為。

父母說(shuō)得話，只要是對(duì)的，對(duì)你有利的，就要聽(tīng)、就要去改正。聽(tīng)父母的話，既可以免去父母的“嘮叨”，又對(duì)自己有益，何樂(lè)而不為呢?

方法三：積極溝通。

(一)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)不同意見(jiàn)——如果你認(rèn)為父母確實(shí)做得不對(duì)?？梢栽囍鴮⒛愕南敕ū磉_(dá)出來(lái)，千萬(wàn)不要壓抑心中的不滿。

(二)多向父母了解他們的過(guò)去。多問(wèn)問(wèn)父母：“你以前是怎樣的?”了解他們的趣事，有利于雙方溝通。

(三)贊美父母并虛心請(qǐng)父母提意見(jiàn)。父母也是人，也喜歡贊美。多贊揚(yáng)父母反而會(huì)使他們意識(shí)到自己的不足;同樣多請(qǐng)父母對(duì)自己提出批評(píng)，并虛心接受正確的意見(jiàn)，也會(huì)使雙方更為了解。

我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，也要寬容他們的缺點(diǎn)，“人非圣人，孰能無(wú)過(guò)?”我們不能用一種非好即壞的眼光去評(píng)價(jià)父母，要知道再多缺點(diǎn)的父母也是愛(ài)自己的兒女的。

只要我們用心地去發(fā)現(xiàn)，就一定可以從父母啰嗦、嚴(yán)格、不近人情的表面發(fā)現(xiàn)他們愛(ài)我們的良苦用心。

三、如何與老師交流

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多的扮演著“遵從者”的角色，這種不對(duì)等的關(guān)系造成了師生之間的隔閡，影響了師生之間的交流。

新型的師生關(guān)系建立在民主平等的基礎(chǔ)上。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。老師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們的朋友。和老師的交往還體現(xiàn)在娛樂(lè)、生活和思想交流等方面，學(xué)生和老師共同組成學(xué)校生活共同體。

學(xué)生該怎樣與老師交往呢?主動(dòng)溝通是一切交往的前提?；馀c老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始。溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。交往是一門(mén)藝術(shù)，溝通需要方法。

改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通，還需要掌握一些有效的方法。

首先從老師的角度看問(wèn)題。師生角色不同，看問(wèn)題的角度不一樣，就會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾、沖突。我們?nèi)绻軓睦蠋煹慕嵌?、立?chǎng)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地的為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利的化解師生間的沖突。

其次要正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們都知道老師的表?yè)P(yáng)是肯定，是鼓勵(lì)，是期待，卻不一定能理解老師的批評(píng)是愛(ài)護(hù)，是鞭笞，也是期待。被表?yè)P(yáng)時(shí)我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)時(shí)我們體驗(yàn)挫折。成功和挫折都是人生的財(cái)富。表?yè)P(yáng)好比加油站，要再接再厲;批評(píng)好比防疫站或急診室，要做到有則改之、無(wú)則加勉。

最后要原諒老師的錯(cuò)誤。作為普通人，老師不可避免的會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他的錯(cuò)誤，正如你希望他原諒你的錯(cuò)誤一樣。用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤是對(duì)老師的尊重。所謂恰當(dāng)?shù)姆绞剑褪且紤]到犯錯(cuò)誤者的情感，即以不傷害老師為限。

只要我們能主動(dòng)和老師溝通，就能與老師心相印、情相容，就能快樂(lè)的學(xué)習(xí)，更快的進(jìn)步，健康成長(zhǎng)。

總之，高中生在與人交往中，以誠(chéng)相待，平等對(duì)人，互惠互利、謙虛禮讓就能構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，就能為自己的發(fā)展創(chuàng)造寬闊的空間。

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3.踏實(shí)謹(jǐn)慎、有計(jì)劃是成功的關(guān)鍵

———2008年河北省理科狀元馬欣然

小學(xué)時(shí)成績(jī)一般，初中時(shí)稍好些，直到高二、高三時(shí)，成績(jī)才排到了全校前幾名?？v觀自己的學(xué)習(xí)歷程，成績(jī)是一步一步越來(lái)越好。馬欣然的母親認(rèn)為，欣然的智商并不像人們想象得有多高，只是她在學(xué)習(xí)中踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。

學(xué)習(xí)的有計(jì)劃性是我的一個(gè)法寶。每天早上起來(lái)，第一件事情就是安排當(dāng)天一天的學(xué)習(xí)，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，而不是盲目逮什么學(xué)什么。在學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)都在搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是馬欣然不是如此。用她自己的話說(shuō)，就是“做一道頂一道”。與其他同學(xué)相比我做的題要少很多，但是，每做完一道題，反復(fù)總結(jié)、分析，就能掌握這一類題的解法。