高考作文，歷來是高考語文的重頭戲。2004年全國第一次大規(guī)模分省命題，高考作文試題形式多樣，地域特色濃郁。從“快樂幸福與我們的思維方式”“包容”“忙”“人文素養(yǎng)與發(fā)展”，到“材與非材”“水的靈動，山的沉穩(wěn)”“買鏡”等等，作文試題的“開放性”進一步擴大，為善于思考、富于創(chuàng)造的考生開啟了一扇新的大門。

理想的作文試題具有較強的激發(fā)功能

從2001年、2002年對“誠信”與“道德”的期盼，到2003年、2004年對“情感”與“自我”的思考，作文命題愈來愈貼近社會生活。試題似乎年年在變，許多考生和教師不禁要問：什么樣的作文試題是真正理想試題？今后高考作文試題的命題趨勢應該如何把握？北京航空航天大學附屬中學高級教師曹陽認為，理想的高考作文試題應該具備以下三個特點：

第一，有較強的激發(fā)功能。所謂激發(fā)功能，是指讓考生看到題目時，產(chǎn)生一種寫作欲望，覺得自己有話可說，不吐不快，甚至有一種展示自己才華的激情。具有較強的激發(fā)功能，題目必須能夠貼近學生的實際，題意容易產(chǎn)生聯(lián)想或想象。第二，符合公平競爭的原則，寫作空間廣闊有“邊”。“廣闊”，指寫作的范圍大；“有邊”，指有一定的限制，難以宿構套寫，不能“題目之大，難以跑題”。如果寫作空間不大，那么尖子人才很難施展才華，脫穎而出，這實際上也是一種不公平；如果不“難以宿構套寫”，那么任意搬來一篇別的題目的文章，你也不能說他跑題，或者考前碰巧練過與考題相同題目的考生照搬自己或別人的原文，這就與沒練過此題的考生不是站在同一起跑線上，也是一種不公平。第三，有引導功能，對今后的作文教學有一定的指導作用，例如引導學生關注現(xiàn)實，關注人文修養(yǎng)，重視文化積淀等等。

今后高考作文命題趨勢如何？這是人們年年熱衷議論的話題。曹陽說，試題是在不斷創(chuàng)新的，尤其是不少省市獨立命題以來，都在不斷追求自己的特色。

“不斷創(chuàng)新”不能總是在否定自己，只講突破而不講沿承。若說近期高考作文命題的趨勢是什么？一句話，繼續(xù)堅持“開放性”作文題目，為考生發(fā)揮創(chuàng)造性提供廣闊天地。知道這一點，不是要取巧，而是要針對這種開放性作文試題進行訓練。

什么樣的作文是好作文？針對考生關心的這一問題，曹陽分析說，高考作文評卷有《作文評分標準》可循。簡要地說，好的作文應該具備以下三點：第一，切合題目；第二，內(nèi)容充實；第三，表達得體?！白⒁鈱忣}”年年反復強調(diào)，學生們往往認為是老生常談。其實，年年高考閱卷都會發(fā)現(xiàn)這是一個不容忽視的問題，審題訓練不能停留在告誡上，而要進行長期的艱苦訓練才能奏效。

“要做到‘內(nèi)容充實’其實很不容易?！辈荜栒f，首先要面對的是“寫什么”，也就是選材的問題。選材范圍不能太窄，不能太陳舊，否則怎么寫也讓人望而生厭。然后是“怎樣寫”的問題，有的記敘文“以梗概代替描述”，當然內(nèi)容不充實。有的考生一味追求“編故事”的本事，不注意表達真情實感，結果作文讓人一看就是“為賦新詩強說愁”。需要特別指出的是：選寫議論文的考生，說理能力普遍不強。本來高中階段應該把提高說理能力的訓練放在重要的位置，結果考生作文真正屬于“分析問題”的并不多。當然抒情散文或哲理散文沒什么不好，但是學生不善于理性地認識問題和分析問題，這可是一個值得注意的大問題。

考生審題能力偏差，作文佳作不如去年多

為了適應全面推進素質教育的新形勢，2004年教育部將高考分省命題的范圍從上海、北京擴大到11個省市，浙江省也列入了自行編制高考試卷的行列。作為首次自主命題的省市之一，浙江省高考語文作文試題及考生的答卷情況亦成為社會的關注點。

今年浙江省高考語文作文試題是由有關部門的一項調(diào)查引起的：“某省公眾的人文社會科學素養(yǎng)總體達標比例僅為7.5%，與該省的經(jīng)濟發(fā)展頗不相稱?！弊魑拿}材料直指個人、民族的精神狀況，直面?zhèn)€人、社會、國家、民族人文缺失的現(xiàn)狀，表明命題者對于一個人的基本修養(yǎng)和品質的關注，強調(diào)了我們在建設物質家園的同時，應高度重視精神家園的建設。有關專家認為，以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題，體現(xiàn)了時代的要求，具有極強的現(xiàn)實意義，有利于引導學生關注現(xiàn)實。

據(jù)浙江省溫州市教研院高中教研室主任張新強介紹，2004年浙江省高考語文盡管出現(xiàn)了一批高分作文，但總的來說佳作不如去年多，作文依然是老大難問題。寫作題60分，最后統(tǒng)計平均得分為40.37分(2003年抽樣平均得分42.58分)，比去年降低了2.21分。問題的癥結一是考生審題能力偏差。不少考生不理解人文素養(yǎng)，把人文素養(yǎng)簡單地等同于言談舉止、知識學歷。二是抄襲套用。一些考生把事先準備好的作文原封不動地搬用，還有的考生套用《讀者》、《故事會》、《小小說選刊》中一些作品的情節(jié)。三是用材不當。有的考生在文中所用的材料與表達的主旨毫無關聯(lián)，有的考生則只能搬用試卷提供的材料作為論據(jù)，或者對試卷中的材料進行擴寫。四是不合情理。一些考生在作文中編寫的故事情節(jié)不合生活常情，不合生活邏輯，顯得幼稚可笑。

學生人文素養(yǎng)缺乏，令教育界警醒

“今年浙江省20多萬篇作文中雖有佳作，但蕩氣回腸之作不多，蒼白空洞之文卻不少?！睆埿聫姺治稣f，命題者想讓學生有話說，學生卻說不出深度。新課程標準要求“體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、熱愛生活的感情”和“深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)”，可實際情況卻不如人意?！皩W生缺什么就考什么”，一位考試研究專家的話又一次言中，今年“人文素養(yǎng)與發(fā)展”的話題作文，恰恰擊中了學生的軟肋，反映出在高考壓力下學生對人文素養(yǎng)的麻木不仁。以作為人文大省的浙江省自身為例：杭州自不必說，浙東的唐詩之路，衢州的南孔，寧波的河姆渡，紹興的蘭亭，溫州的南戲和劉基文化等等，人文底蘊深厚，而這些很少有考生提及。這不能不令中學語文教育界深思。

學生作文水平提高，有賴于教師引導閱讀

“今年的高考作文試題較往年相比，限制較少，由此看出高考改革的幅度正在進一步加大。”首都師范大學文學院毛志成教授認為，限制少了，有利于激發(fā)學生的思維，調(diào)動起他們的情感。縱觀2004年高考作文試題畢竟還是有所限制。其實，嚴格說來寫作文不應該有題目，也不應該提供材料。作文命題在審題上的難度不宜過大，限制不宜過多，這已是語文界達成的共識。高考作文最好能夠給予學生多題選擇，隨著高考錄取率逐年提高，作文命題從狹窄走向寬泛是十分必要的，與此相對應的是評價標準和制度要跟上。

怎樣才能提高學生的寫作能力？很大程度上取決于教師在平時教學中，是否培養(yǎng)了學生們的文墨興趣和讀書興趣。毛志成說，現(xiàn)在整個社會“看書的人多了，但真正讀書的人卻少了”，目前這種電視主宰文化、文化變成娛樂的傾向是世界性的，“社會文化影像化”的現(xiàn)象非常不利于孩子們靜心地讀書。在這種情形下，教師尤其要引導學生擴大閱讀視野，讀書的門類要多些。沒有閱讀，就不可能對人、事物、文化和世界有深入的認識；沒有閱讀，就沒有思維品質的良好形成和對人生意義的思考。

如何看待學生作文中的“成人化”傾向？毛志成認為學生高考作文中的“大人氣”或者說是“書卷氣”，應該得到成人的尊重，他們的文章中吸收了較多的文化營養(yǎng)，這恰恰是他們有潛力、有發(fā)展的表現(xiàn)，如果他們的作文能夠融入自己的生活就更為理想了。相反，文章過分俗白、瑣碎，就不會有超越。從青少年開始，應該增強他們的社會責任意識和憂患意識，高考作文的訓練和寫作應該把德育功能放在首位，以德育帶動智育。由此看來，對高考作文的評審方法需要不斷地調(diào)整和改進。?

來源：中國教育報?記者　馮華