主持人：各位網(wǎng)友大家好！寒假馬上就要到了，對于即將面臨高考的高三學(xué)生，寒假除了休息和學(xué)習(xí)之外，學(xué)習(xí)的人物是非常重的。相信很多同學(xué)已經(jīng)給自己制定了寒假復(fù)習(xí)計(jì)劃，今天我們特別邀請到全國著名的高考應(yīng)試指導(dǎo)專家管衛(wèi)東老師，來跟大家交流一下寒假期間高三學(xué)生如何復(fù)習(xí)才能讓自己做到卓有成效？

管衛(wèi)東：大家好！

在今天講之前，我想先問大家一個(gè)問題，我估計(jì)大家今年復(fù)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題，到高三之后發(fā)現(xiàn)比高一、高二努力很多，做了大量的考題。但是，估計(jì)半年之后，有70%的考生題做了很多，但是分并沒有質(zhì)的飛躍。還有的學(xué)生，說發(fā)現(xiàn)有些部分反而降低了，還不如當(dāng)初最開始學(xué)的過程。這些問題到底在哪兒呢？這實(shí)際上是大家多年以來困擾的過程，甚至還有很多考生錯(cuò)的最大的量的題在哪兒？他并不是不會做，而是發(fā)現(xiàn)明明會做，但是做錯(cuò)了，對于很多學(xué)生的困擾是怎么把這個(gè)問題解決好。我想跟大家探討的是作為考試如何解決這方面的問題。

首先，我估計(jì)大家可能看了很多的參考書、做了很多的題、聽了很多的課程，大家的腦中一定有個(gè)慣性的思想，只要做到把各個(gè)知識點(diǎn)學(xué)了、吃透了，并通過做題，把這些知識點(diǎn)靈活運(yùn)用，考試自然拿下。這個(gè)過程是否真的如此？我相信大家做的時(shí)候解決了第一個(gè)字，就是怎么樣把一道考題從不會做到會做，但是多年的慣性思想是大家以為等我把不會變得會做，當(dāng)然就做這個(gè)題了，實(shí)際上完全不是如此。第二個(gè)字是什么字呢？當(dāng)我確實(shí)把不會做的題會做之后，并不等于會做對，大多數(shù)沒有得到分的考題，并不是不會做，明明是會做，但是第一沒有得分，因此還必須還有第二步要研究，就是怎么樣把會的變?yōu)樽鰧?，所有會的變成做對的地步，不到這個(gè)地步，即使再怎么會，仍然沒有分?jǐn)?shù)。即使這兩點(diǎn)都研究之后仍舊不能獲得高分，大家想一下，我們平時(shí)確實(shí)做對了，可是大家平時(shí)看時(shí)間了，有時(shí)候做作業(yè)的時(shí)候可能沒有看時(shí)間，考試得看時(shí)間，再怎么樣并沒有做到每做一道考題都是快速或者臨場去做，因此必須研究第三個(gè)字，怎么樣從做對變?yōu)榭焖僮鰧?，不到快速做對，考試分?jǐn)?shù)仍然上不來。

所以，第一個(gè)從不會到會，第二個(gè)從會到做對，第三個(gè)是從做對到快速做對。但這三個(gè)過程都研究完之后，分?jǐn)?shù)仍舊沒有提高，或者沒有質(zhì)的提高。大家想一下，我們再做多少次模擬，畢竟不是高考，因此這時(shí)候的心態(tài)和在考場上的心態(tài)完全不一樣，而大家在考場上的心態(tài)是，平時(shí)做題可能很清醒的過程，到了考場的時(shí)候，只是想著把考場的狀態(tài)做到一樣不就完了嗎？大家想一下，從小時(shí)候到現(xiàn)在，哪一次做到考場狀態(tài)和平時(shí)一樣，大多數(shù)是小于或者等于。因此，就用?？寂R場做題法，因此需要研究第四個(gè)字和第五個(gè)字，第四個(gè)字是平時(shí)研究清醒做題時(shí)，我得問自己不清醒怎么仍做對，就是說第四個(gè)字從清醒做對，研究到不清醒怎么做對。但是大家知道，考場上可能會遇到一些難題，或者個(gè)別題并不難，但是當(dāng)時(shí)瞬間的思維短路，在考場上可能會遇到當(dāng)時(shí)不會做的考題，大多數(shù)考生認(rèn)為當(dāng)然分拿不到了？其實(shí)考試真正的定義是在考場上有限的時(shí)間壓力之內(nèi)，用你所能發(fā)揮出的各種水平把分?jǐn)?shù)提高，而并不只是用你學(xué)過的知識點(diǎn)。換句話說，一個(gè)考生在考場上所能應(yīng)用的能力非常多，而導(dǎo)致需要研究最后一個(gè)字，在考場上一旦遇到不會做時(shí)，怎么能夠仍舊把分?jǐn)?shù)得到，尤其是填空和選擇及有固定思想的大題。換句話說，這五個(gè)字聯(lián)合在一起才能真正提高分?jǐn)?shù)。

第一從不會到會，第二從會到做對，第三從做對到快速做對，第四從清醒做對到不清醒做對，即從不會怎么能到獲得高分，是由這五個(gè)字所構(gòu)成的全部分?jǐn)?shù)點(diǎn)，我估計(jì)絕大多數(shù)考生在平時(shí)的時(shí)候研究的是哪個(gè)字呢？是第一個(gè)字，怎么從不會到會，而這并不是全部分?jǐn)?shù)的提高點(diǎn)。這時(shí)候有人說可能聽起來有一定的道理，但是怎么實(shí)施？我們引出如下三個(gè)大字：

第一，我們必須要在寒假的時(shí)候自己研究做題或者研究知識點(diǎn)時(shí)怎么能換個(gè)思想，我們不要去研究為什么，該研究如何做？可能很多人很難理解，我可以解釋一下。大家想一下，當(dāng)你們在做英語題的時(shí)候，當(dāng)做到閱讀題之后，一對答案，發(fā)現(xiàn)答案選A，而你選了B，我相信在這個(gè)時(shí)候，絕大多數(shù)考生會立刻以如下方式去研究，再把這個(gè)題仔細(xì)琢磨一遍，把原文、問題、選項(xiàng)都仔細(xì)琢磨一遍，研究完之后終于明白了，A才是對的，其實(shí)B怎么錯(cuò)、C怎么錯(cuò)、D怎么錯(cuò)，尤其是選B犯了什么錯(cuò)誤，至此研究明白全部考題之后就算研究完了。或者有的學(xué)生看原文怎么解釋，根據(jù)這句話的意思看選項(xiàng)，A選項(xiàng)是什么意思，而A的意思與原文幾乎一樣，所以答案選A，而B、C、D在哪兒犯的錯(cuò)誤，學(xué)生就明白了。

再舉個(gè)例子，數(shù)學(xué)題。假設(shè)做道題，要么做錯(cuò)了，要么不會做的時(shí)候，可能自己會研究或者看著解答，比如說數(shù)學(xué)大題，很可能多數(shù)的學(xué)生這樣做，第一步先做這樣一個(gè)變形，得到一個(gè)結(jié)果。第二步用我們學(xué)過的一個(gè)什么知識點(diǎn)，聯(lián)合這個(gè)結(jié)果一做一個(gè)聯(lián)例，得到結(jié)果二，結(jié)果二再結(jié)合原文的這么一個(gè)條件，連例得到結(jié)果三，再將結(jié)果三做如下幾種變形，得到了一個(gè)結(jié)果四，最后結(jié)果四在結(jié)合我們腦中的一個(gè)什么知識點(diǎn)，得到了一個(gè)結(jié)果五，至此這個(gè)題做完了。那么大多數(shù)學(xué)生就會從第一步開始到每一步，發(fā)現(xiàn)懂了，到最后全弄明白了發(fā)現(xiàn)是這么做的。

如上的過程是我們多年的慣性思想，大家總以為我這么學(xué)習(xí)不就可以拿下分?jǐn)?shù)嗎，而且很多人就是這么獲得高分的。不錯(cuò)，但是大家有沒有想過這樣的道理，真正在每個(gè)班上獲得高分的比例非常之低，如果這么研究真的正確的話，按理說獲得高分的比例應(yīng)該較高，但為什么比例會如此之低呢？即使所謂好學(xué)校而言，所謂非常高分的比例，一般50個(gè)人一個(gè)班的也就是5—10個(gè)人，為什么不能達(dá)到30—40以上呢？這是指出來寒假班所有學(xué)生該好好研究的道理。比如說現(xiàn)在拿手筆劃一個(gè)圖形，假設(shè)用一個(gè)小圈，叫做一個(gè)考生在做英語題時(shí)，他第一遍所能夠讀懂的量，他以這遍水平呢，選出了錯(cuò)誤答案B，等他之后一對答案，發(fā)現(xiàn)答案選A，他又去仔細(xì)研究了一遍。大家想一下，他仔細(xì)研究一遍是不看時(shí)間的，寫單詞不認(rèn)識的可以查一下，寫句子看不懂的可以慢慢分析一下，而這個(gè)分析過程導(dǎo)致一個(gè)什么結(jié)果呢？你研究一遍時(shí)所能讀懂的水平量，肯定比第一次做題的水平量要高得多。而你大圈的水平研究明白了，A是對的，B、C、D為什么不對，至此好象學(xué)會了全部知識?？墒谴蠹宜伎家幌拢紙錾夏惆l(fā)揮出來的是什么水平？研究是以大圈水平研究明白的，但你在考場上發(fā)揮出的水平是小圈水平，更有大多數(shù)考生發(fā)揮的水平比小圈水平還要低。因?yàn)榕R場狀態(tài)并不像大家想象得如此之好，所以導(dǎo)致的結(jié)果是平時(shí)研究的每一道考題都能研究明白，但是對下一次得高分并沒有質(zhì)的飛躍。大家可以設(shè)想一下，咱們看參考書第三段第二行有一句話，告訴我答案是A怎么對的，B、C、D怎么錯(cuò)的，聽起來非常合理，但是大家想一下，假設(shè)你問自己一句話，這個(gè)題對你得分沒幫助。

作為一個(gè)學(xué)生，問自己一句話，在考場上，我有時(shí)間壓力的情況之下，我做一道考題時(shí)，憑什么能夠快速知道此題答案在第三段第二行，這個(gè)題是我以前沒做過的，我并不知道在哪兒，而你自己做錯(cuò)，不就因?yàn)樽x了第三段第四行嗎？所以導(dǎo)致你真正做錯(cuò)，不是說你讀不懂做錯(cuò)，是你當(dāng)時(shí)第一遍做題過程中沒有問自己，我如何沒有在第一遍做題時(shí)看出來正確答案是第三段第二行。

比如說數(shù)學(xué)題，一道大題當(dāng)你研究完全部步驟，明白道理之后，好象是做出來題了。比如說拿到考題之后，參考書講解第一步該做這個(gè)事兒，應(yīng)該研究如何能做到。前段時(shí)間我做講座時(shí)，有一個(gè)學(xué)生問我一道題，我拿到題之后，腦中馬上有兩個(gè)思維，第一個(gè)思維，我想先將原題某個(gè)條件化解，第二個(gè)思維，我想將所問的項(xiàng)帶到原文式子中，兩個(gè)不同思維，我發(fā)現(xiàn)第一種思維，做不出來，第二種思維做得出來。可是在考場上瞬間時(shí)，怎么能夠知道該走第二種思維，而不是第一種思維。由于在考場上你可能遇到的考題有很多不思維的過程，比如說拿到考題的時(shí)候，我憑什么能夠知道思維起點(diǎn)在哪兒？即當(dāng)我在做式的變形時(shí)，我有很多種變形方式，我憑什么能夠知道該先做這步變形，我要研究的是如何在第一次做時(shí)馬上想到，而這是我所想舉的例子，就是第一個(gè)大字，研究號的概念，具體實(shí)施的思維是這個(gè)思維，當(dāng)你在寒假做考題的時(shí)候，無論這個(gè)題做完之后是對還是錯(cuò)，都問自己這么一個(gè)道理，就是以我第一次的做題水平，問如下幾個(gè)說法就能問得出來：第一，以我剛才第一遍做題的水平，不是之后再讀一遍，是第一遍水平，在那個(gè)水平之下有什么招讓我從所給的ABCD中選出A來，而這個(gè)過程才叫做研究得分點(diǎn)，但不是去研究A為什么是對的，BCD為不能不對。換句話說，英語研究的真正定義是我以研究怎么能選出A為研究方向，而不是研究A為什么對，BCD為什么是錯(cuò)。而數(shù)學(xué)而言，也要研究好，不研究為什么，就是如何做的意思。所謂的數(shù)學(xué)研究如何做是這樣的，比如說拿道考題之后，一旦有思路的時(shí)候，當(dāng)我有很多不同思路時(shí)，在臨場的時(shí)候，憑什么時(shí)候走左邊的思路還是右邊的思路，大家知道，在考場上一旦走錯(cuò)思路，想回來很難。不像平時(shí)，做著發(fā)現(xiàn)不對，可以改個(gè)思路做，但是臨場狀態(tài)下，大多數(shù)考生都一定會處于并不是很清醒的狀態(tài)，就會立刻放著，做別的。所以，必須研究在第一步的時(shí)候，在有思路的時(shí)候，很多條路的時(shí)候，照哪條路走的判斷，第二步是所有這些題如果我沒有思路的話，在這個(gè)情況下，我怎么能根據(jù)題目本身決定我該怎么做，而不是根據(jù)自己多年來慣性的經(jīng)驗(yàn)主義去研究。

當(dāng)然，這第一個(gè)字，大家聽完之后可能道理能理解，不知道怎么做。今天畢竟只有一個(gè)小時(shí)時(shí)間，中國有一句古話“授之以漁，不如授之以漁”，我需要給大家一個(gè)什么思想？大家在寒假的時(shí)候怎么能以這樣的思維研究出來的每一道考題導(dǎo)致自己能把題做對，或換句話說，剛才所說的研究如何做的真正定義，不是以老師的水平，也不是以參考書的水平。是以你在第一次做題的水平去研究如何做？而不是研究這道題如何去字。因?yàn)槟愕牡谝槐樗接锌赡懿⒉皇呛芨?。這是今天所說的第一個(gè)字，當(dāng)你解決如何做的時(shí)候，它能最大程度地解決當(dāng)你會做時(shí)怎么能從會做變?yōu)樽鰧?。但是，這點(diǎn)并不能解決全部概念。

第二個(gè)大字是簡化。咱們在考場上，為什么很多人有時(shí)間壓力時(shí)，就不能把題做出來，而沒有壓力的時(shí)候，就很容易。很多人把這個(gè)事兒歸為心態(tài)不好，或者狀態(tài)不好，我只要狀態(tài)好就可以了，大家想一下，從小學(xué)考到現(xiàn)在這么多年了，我們已經(jīng)參加過很多考試，就這么多考試過程而言，大家知道你說了無數(shù)遍狀態(tài)好就行了，但是有幾次狀態(tài)好，大多數(shù)人都不能達(dá)到這樣的狀態(tài)點(diǎn)。因此，我們需要有另外一個(gè)思想解決，有人會問，為什么我們在考場上有時(shí)間壓力就做不出來呢？我相信很多人都愿意看武打小說，高手什么境界？叫無招。所謂高手無招就是這樣的，大家知道，考場上只有簡單的方法才會有用，復(fù)雜的方法幾乎沒有用。但是大多數(shù)考生仍在去研究一種非考場上操作的復(fù)雜方法。比如說英語部分，很多考生在腦中回憶著一堆語法知識、一堆詞法知識、一堆句法知識，無數(shù)個(gè)詞組，把這些東西都放在腦子里，可大家思考一下，在你考場說做單選、做完形、做閱讀的時(shí)候，在臨場狀態(tài)之下，搜索到正確的知識點(diǎn)，而把這個(gè)題解出來的過程花的時(shí)間就越多，因?yàn)槟隳X中的量越多，搜索時(shí)間就會越慢，在這種情況下，就一定會干擾到你的瞬間做題過程，就導(dǎo)致這些部分必須得簡化出來。怎么簡化？一會兒再說。

像閱讀，我將閱讀題分成無數(shù)類型，觀點(diǎn)類、細(xì)節(jié)題等，就每一種類型而言，我們有一個(gè)固定的思路過程，考場上拿著這樣的考題就這樣做，聽起來其實(shí)挺合理的，但是大家思考一下，到了考場上，作為考生，還有沒有時(shí)間將問題和原文分類，這只是在已知答案的倒推法，是適合于講解這道考題，大家不適合于一個(gè)考生在有時(shí)間壓力下的瞬間做題過程，我因此這塊兒必須要簡化出來。

再說數(shù)學(xué)，腦中形成各種不同的知識點(diǎn)，對嗎？這么多的知識點(diǎn)，考場上沒有一道考題是考你此知識點(diǎn)怎么回憶過來，考的考題都是讓你用所學(xué)的知識做出來。有些考題用的是某方面知識點(diǎn)，有些考題用的是某一類知識點(diǎn)，還有的考題是將各種知識點(diǎn)聯(lián)系在一起，在這種情況下，為什么有人做出來，有人做不出來，就是因?yàn)橹R點(diǎn)在他腦中不是一塊一塊的，而就是很簡單的思維道理。因此，我們需要提第二個(gè)詞簡化。什么叫簡化？比如說英語，很多人說英語背這么多東西，理綜、生物、化學(xué)都是這樣，其實(shí)道理很簡單，簡化由如下幾個(gè)字解決：第一個(gè)字，知識點(diǎn)的簡化。

比如說英語，大家知道，英語所以有的知識點(diǎn)，不論是語法、詞法、句法，都是為了完成英語和中文的區(qū)別，英語是精確度較高的語言，這些知識點(diǎn)都是為了怎么能把語言說得更加準(zhǔn)確。換句話說，所有的知識點(diǎn)都只為了一個(gè)字服務(wù)，就是語意的精確度。由此我們可以獲得一個(gè)結(jié)果，當(dāng)你腦中有這么多知識點(diǎn)時(shí)，你必須要把每一條知識點(diǎn)都變成語意理解。比如說有人說我們的參考書說過，所有的復(fù)雜句子要去做分析，就是由5個(gè)基本句形組成的，我就是這么記的，但是從簡化上講可以什么都不及，就是語意的精確度。作為一門語言，必須把語言說準(zhǔn)，要想說準(zhǔn)就必須說完整，因此你只要記住語意必須要完整，至此所有的復(fù)雜句子全結(jié)束了。說白了，所有的五個(gè)基本句形就只一個(gè)字，語意的完整性，就可以全拿下了?？梢栽倥e個(gè)例子，比如說很多考生去背過，什么詞跟to　do，什么詞后面跟doing，那么有些人是記住了，有些人就沒記住，很多人說我怎么能快速記住呢？無所謂，你所要的不是要去記它，是用語意去理解它，to　do和doing從英語上講，它的意思是不一樣的，doing這個(gè)詞是表示動(dòng)作的同時(shí)性，而to　do是表示動(dòng)作的先后性，因此，你只要通過語意去理解，但凡兩個(gè)動(dòng)作只有同時(shí)發(fā)出才合理時(shí)，咱們就加doing。比如說try，嘗試，我可以嘗試的去做，就是嘗試在做著，也可以先嘗試準(zhǔn)備之后再做，意思就是既能加to　do又能加doing的詞匯，所以導(dǎo)致我能立刻記住它是一個(gè)to　do和doing都可以的，其實(shí)我能立刻知道，加doing這事兒一定是做了，加to　do一定是沒做，就完了，這就是語意的簡化性，所有的英語知識點(diǎn)，就是用一個(gè)字去理解，語意的精確度，而你們在寒假時(shí)，通過做題時(shí)把所有知識點(diǎn)簡化成語意一個(gè)字，考場上只有簡單才會有用。

比如說數(shù)學(xué)，聽起來有很多知識點(diǎn)，但實(shí)際上在管老師這兒，數(shù)學(xué)的東西非常少，只有兩塊，第一塊叫思維的起點(diǎn)，所有數(shù)學(xué)考點(diǎn)一定要研究思維的起點(diǎn)。很多學(xué)生說有的題是沒起點(diǎn)的，有的題也很多起點(diǎn)，一旦走錯(cuò)了就回不來。很簡單，要想研究數(shù)學(xué)題，是應(yīng)該用這道題本身給你的內(nèi)容去研究起點(diǎn)。比如說有一道題，原題給出一個(gè)式子，讓你求BN的通向公式。當(dāng)你我知道起點(diǎn)的時(shí)候，只要干一件事情就完了，所有的題目本身永遠(yuǎn)有一個(gè)必要性，要想解這道考題，必須得先解決什么問題，如果你不知道怎么做題的時(shí)候，就問自己要想解這道題，前提我必須要先解決什么。而前提先解決什么，而前提必須要解決什么？就是你的第一步起點(diǎn)，如果這步你仍舊不會時(shí)，就可以再問一句話，要想解決這個(gè)前提，還必須要先知道什么東西？你永遠(yuǎn)是問自己必須先干嘛，而這步過程就是你的起點(diǎn)過程，而這個(gè)字可以解決什么??？像大多數(shù)三角函數(shù)、數(shù)列、不等式、解析幾何、還有這個(gè)綜合類考題，幾乎都涉及思維起點(diǎn)概念，同時(shí)這些考題還涉及第二個(gè)字，式的變形。前兩天有一個(gè)學(xué)生問我，不等式在求解時(shí)很多書上講解時(shí)先取道數(shù)，而我一旦想到取倒數(shù)就做出來了。

但是我在剛開始做的時(shí)候，憑什么時(shí)候做到這步時(shí)該變形，為什么不能取得它倆相加。但是咱們在課本中講解中缺少了式子變形的講解道理。尤其很多考生在做三角函數(shù)考題時(shí)，總感覺這么多公式，我怎么知道到這一步該這么變了呢？道理也特簡單，這個(gè)式子變形的基本道理，而作為一個(gè)寒假考生，你們在寒假的時(shí)候，建議你拿出所有數(shù)學(xué)考題，你是研究，這道題要做這個(gè)式子變形，可以，你問自己一句話，憑什么在我第一次做的時(shí)候，能做這個(gè)式子變形點(diǎn)。比如說剛才這道題，我跟學(xué)生這么講，我說道理很簡單，你告訴我，你記不記得管老師上課時(shí)講過一句話，在做式子變形中，有那么6、7條基本原則，其中排在第二條原則的，式子變形時(shí)，分母有加減法，永遠(yuǎn)是沒法做化減的。而式子變形的基本道理就是再如何快速化減出來，但在分母有加減法時(shí)，沒法做化減，而此題式子是，分母是加減法，就是加減的式項(xiàng)，而分子只有一項(xiàng)，那既然分子只有一項(xiàng)，分母是兩項(xiàng)，無法做化減時(shí)，自然我就會立刻想到，我取倒數(shù)之后，就可以使得分子是有加減項(xiàng)，而分母只有一項(xiàng)了，分母又一項(xiàng)才能夠使得式子拆分成兩項(xiàng)，做拆分之后做進(jìn)一步化解，所以我會第一步取了倒數(shù)。只不過在研究了第一個(gè)字，所謂式子變形中第二個(gè)基本原則，分母有加減法時(shí)我沒法做變形的道理就算完了，而這個(gè)屬于數(shù)學(xué)的簡化概念。

剛才這兩點(diǎn)做一個(gè)知識點(diǎn)本身，在做題中的一個(gè)簡化性，但簡化包括兩字，一個(gè)是知識點(diǎn)的簡化，就是基本上簡化成很小的知識點(diǎn)或一個(gè)理解就可以做得出來，但還有第二個(gè)字，叫做做題的簡化。什么叫做題的簡化？有一個(gè)學(xué)生問了我一個(gè)理綜的考題，他說老師，這題我覺得不合理，怎么不合理呢？你看我這么多知識點(diǎn)都會，而我的一個(gè)同學(xué)，這些知識點(diǎn)他都不清楚了，可是為什么我沒做出來，他能做出來？我說很簡單，你就沒有研究做題思維的簡化性。那個(gè)題是怎么講的呢？一個(gè)很簡單的考題，他畫了一個(gè)圖，是說二氧化碳的濃度和光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物的量的一個(gè)關(guān)系圖，人家了一句話，說理論上講，有另外一個(gè)植物比這個(gè)植物能夠更有效的利用二氧化碳，問對另外一個(gè)植物而言，那個(gè)圖該怎么樣變化點(diǎn)？而這個(gè)考生他說，老師，我是屬于學(xué)得不錯(cuò)的，我多年的慣性，會讓我先想多年有沒有做過類似的考題，而沒做過類似的考題，我就不想這個(gè)了，我就想學(xué)過什么知識點(diǎn)，首先想到我學(xué)過光合作用的知識點(diǎn)，全都回憶了一遍，發(fā)現(xiàn)還是不會做。后來想碳三、碳四知識點(diǎn)，回憶了一遍，還是沒有辦法。我說你這就屬于沒有把做題簡化，在很多腦中的思想認(rèn)為拿到考題之后要么先回憶知識點(diǎn)，要么先回憶類似考題，這就屬于多年的慣性思想。

但是，真正會做題的人，研究這個(gè)字，能不能簡化思維，所有的英語題、數(shù)學(xué)題、理綜考題，到底怎么做，不是自己想，不用經(jīng)驗(yàn)慣性想，也不用知識點(diǎn)去想，你該去研究題目本身的道理。而當(dāng)時(shí)那個(gè)學(xué)生的同學(xué)水平比他低，但怎么做對的呢？他腦中只想題目，你題目不是說了嗎？這個(gè)碳四植物比這個(gè)碳酸能夠更有效的利用二氧化碳，所以我就去問自己，什么叫更有效地利用二氧化碳，而根據(jù)更有效地利用二氧化碳的理解，這個(gè)題就迎刃而解了，至此這個(gè)學(xué)生他就用了一個(gè)簡單的思維方式，所有考題我不要想自己，一定想題目本身。所以，你們在寒假的時(shí)候，要盡量把知識點(diǎn)簡單理解，同時(shí)拿到考題的時(shí)候，怎么樣以題目為主，而不是以自己的慣性為主，通過這樣把復(fù)習(xí)過程簡化。這個(gè)簡化是很重要的一步，我相信很多的老師都說這樣一句話，希望把所有的課本從薄讀到厚，而下一步就是從厚讀到薄，就是簡化。這就是我們暑假做題需要研究的第二個(gè)道理。

第二個(gè)字是干什么用的？就是解決從做對到快速做對。第一個(gè)字，研究如何，是從會到做對。而第二個(gè)字是研究從做對到快速做對。但是，這仍舊不夠，失分的百分之七八十不是自己不會做，明明會做，如果慢慢來一遍一定會做對，為什么第一遍拿不下來呢？我估計(jì)大多數(shù)考生，甚至包括一部分老師和很多家長都利馬采用了多年的慣性思想說是馬虎，要克服馬虎的過程，如何做，就能減少馬虎的狀態(tài)，才能導(dǎo)致以后第一次做題就做對。我想問問逐位考生、家長和老師，你們用馬虎這個(gè)字說服自己多少年了？從你們的小學(xué)、初中、高中，用馬虎說服自己，但是多年來馬虎解決了？很多人說是性格問題，解決不了，如果真解決不了，不就導(dǎo)致了學(xué)生如何在考場上以那個(gè)狀態(tài)做對嗎，這不是解決不了的。這就是第三個(gè)字，不是馬虎問題，而是思維。思維是什么道理呢？是這個(gè)道理，我相信很多參考書和老師都講過思維，但是他們只是盜用了“思”這個(gè)詞，和我講的完全不一樣。所有思維，需要去理解真正馬虎產(chǎn)生的原因點(diǎn)，大家可以想一下，一個(gè)人什么時(shí)候馬虎？是主觀馬虎還是客觀馬虎？我知道一個(gè)人主觀上馬虎，客觀上不會馬虎，比如說3×7，很多人說得10，一定是沒過腦子。但是如果你是純客觀的，就是不經(jīng)過我的大腦的客觀思維過程的話，我不會去得出結(jié)果的話，那你一定不會馬虎，因此，導(dǎo)致我要提第三個(gè)字，思維。

思維包括如下幾個(gè)小點(diǎn)：第一個(gè)點(diǎn)是客觀道理。怎么叫客觀？比如說前兩天在左邊做講座時(shí)，包括N個(gè)老師也問過我，說我們發(fā)現(xiàn)英語題，學(xué)生怎么會到這個(gè)地步呢，讀懂了反倒沒做對，而讀得似懂非懂反道做對了？大家并沒有理解英語和中文的區(qū)別，看懂的時(shí)候，用中文的思想去做不就完了，但是中文的語言非常主觀，而英語的語言是較為客觀的語言方式。因此，要求千萬不要改原文的話。舉的例子，此題很多考生在考場上會做錯(cuò)，就是沒有明白什么是客觀題系列。這個(gè)題的原話是“如果一個(gè)人想買一個(gè)便宜的房子，他應(yīng)該干嗎？”，所有的考生都讀懂了原文的這句話，“如果一個(gè)人想買一個(gè)便宜的房子，而不考慮房子的危險(xiǎn)性的話，他應(yīng)該去找中介公司，找中介公司，肯定能夠讓他獲得便宜價(jià)格的房子，但同時(shí)他也獲得有危險(xiǎn)性的房子，給了四個(gè)選項(xiàng)，A說“買房子既要考慮價(jià)格，也要質(zhì)量”，B說“買房子要小心，不要被中介公司騙了”，C說“買房子之前要好好檢查一下房子”，D說“買房子一定要考慮到房子的危險(xiǎn)性”，結(jié)果學(xué)生是ABCD選誰的都有。大家想想，這是英文考題，我只是用中文翻譯了一遍，而我們用中文翻譯了一遍之后，大家都沒有做對，這個(gè)已經(jīng)完全證明什么概念呢？解決這道考題其實(shí)根本所需要的不是只有英語的知識點(diǎn)，大家多年的慣性思想，總以為知識點(diǎn)拿下，就一定前做對，不是如此，光有知識點(diǎn)是不夠的。

另外一塊是解題的客觀思維，這個(gè)題為什么很多人做錯(cuò)，就是因?yàn)橹袊说恼Z言方式多年來的主觀性老在琢磨，老推測別人的話是什么意思，但英語要求千萬不能推測，話是什么意思，原話會告訴我，我原話只陳述“當(dāng)一個(gè)人想買一個(gè)便宜的房子時(shí)，而不考慮房子的危險(xiǎn)性的話，他應(yīng)該去找中介公司，找中介公司肯定能讓他獲得便宜價(jià)的房子，但同時(shí)他也獲得了有危險(xiǎn)性的房子，可大家想一下，我A說“買房子既要考慮價(jià)格也要考慮質(zhì)量”，很多人說我就選A，原文暗含的不就是這個(gè)意思嗎？誰讓你讀暗含的意思？是咱們多年的慣性思想自己推測的，就跟這句話似的，“管衛(wèi)東喝口水”，我相信很多考生把管衛(wèi)東喝口水這句話，眨眼間就變成管衛(wèi)東渴了，我說了嗎？我只是告訴你管衛(wèi)東喝口水，可為什么到你那兒變成管衛(wèi)東渴了呢？這就是中文的思維體系，我在琢磨人家什么意思，但英語不這樣來，所以導(dǎo)致很多考生在讀完題之后，把題的意思給改了，你是改過之后的狀況做的題，當(dāng)然做不對。為什么有的人讀得似懂非懂就做對了，道理很簡單，當(dāng)這個(gè)時(shí)候你想改這個(gè)話改不了，這個(gè)時(shí)候你的人，思維完全客觀就出來了，所以導(dǎo)致必須學(xué)會純客觀思想。像剛才那個(gè)題，A不行，是你客觀推出來的，不能暗含。B說“買房子要小心不要被終結(jié)公司騙了”，有這個(gè)意思，沒有，有的人說，我買這個(gè)房子，明明不好，憑什么還要買，估計(jì)被中介公司騙了吧？這哪是原文的意思?。窟@又是自己的背景推測出來的，而C說“買房子之前好好的檢查一遍”，很多人選C這樣想的，房子不好，我檢查一遍，不就能杜絕了嗎？不錯(cuò)，這是你想的挺合理的，但原文有去檢查一遍的意思嗎？也沒有啊，當(dāng)然C也不行，當(dāng)然要選D。這塊兒管老師賣個(gè)關(guān)子，你們自己做為寒假學(xué)生，高三學(xué)生好好去研究一下答案為什么選D，而不是選前三個(gè)。

英語題和理綜的選擇上這個(gè)字非常有用，因?yàn)楹芏嗫碱}是由中國人的主觀思想導(dǎo)致第一步就犯了錯(cuò)誤，而客觀上怎么練呢？生活中就可以，你們告訴我，一個(gè)人怎么會馬虎呢？只有當(dāng)這個(gè)人腦中思維有特別多的假設(shè)才會馬虎，所以你們在生活中就可以練這樣的話，從今天開始，我跟別人說話時(shí)假設(shè)對方什么都不知道，而當(dāng)別人跟我說話時(shí)，我永遠(yuǎn)干嘛？假設(shè)對方說的話，他沒說的，我一概不知，當(dāng)以這個(gè)思維時(shí)，我承認(rèn)在中國這個(gè)社會上肯定不太好，為什么？你肯定會產(chǎn)生與別人的溝通掌握，但是做題效果就非常好，就會杜絕你絕大多數(shù)的馬虎點(diǎn)，導(dǎo)致臨場時(shí)，清醒時(shí)能做對，不清醒時(shí)仍舊能做對。這是思維的第一個(gè)字，客觀，是幫助我解決所有馬虎點(diǎn)的。寒假時(shí)，我會重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這個(gè)字。咱們大多數(shù)考生需要真正改的不是你自己水平不行，只是你們不知道什么叫做把自己的水平充分地發(fā)揮出來，而導(dǎo)致在傻做題，題是一定要做的，但是那樣傻做題沒什么意義。

第二個(gè)字，定性分析。什么叫定性分析？我們大家很多人腦中并不理解為什么一道題知識點(diǎn)會了之后做不出來。任何一道考題，比如說數(shù)學(xué)題，到底選擇哪個(gè)知識點(diǎn)做，要想在腦中這么多知識點(diǎn)，選出來利用1號知識點(diǎn)，那是根據(jù)你對題目的理解，對題目的定性的分析，由這個(gè)定性分析所獲得的該用哪個(gè)知識點(diǎn)做題，而用這個(gè)知識點(diǎn)獲得的第一步的結(jié)果，而這個(gè)第一步的理解又是定性獲得的第二個(gè)知識點(diǎn)是什么。換句話說，任何一道考題是兩個(gè)東西串在一起的，定性分析家上定量分析。但是，現(xiàn)在大多數(shù)考生，像理綜部分、數(shù)學(xué)這塊，大家腦中只關(guān)心定量，定量是對于求解過程，但定性是決定快速的判斷過程。因此，暑假大多數(shù)高三學(xué)生建議你們，在做所有的數(shù)學(xué)和物理題時(shí)，能不能把所有的知識點(diǎn)用思想上做一個(gè)定性的分析。比如說排列組合考題，很多人腦中這么想，有順利叫排列，無順序叫組合。ABCDE放在5個(gè)位置上，有多少種排列？如果說5個(gè)A放在5個(gè)位置上，有多少種排列？這就變成C55了，可其實(shí)5個(gè)位置是永遠(yuǎn)有順序的？為什么這樣就變成這樣了呢？有的人說5個(gè)A不就沒有順序了嗎？錯(cuò)，其實(shí)真正的定性理解是可區(qū)分叫排列，不可區(qū)分叫組合，ABCDE5個(gè)字母是可以區(qū)分開的，而當(dāng)A個(gè)A放在一起是沒法區(qū)分的。當(dāng)你定性理解時(shí)，你們可以回家把這個(gè)題自己做一下，是一道2004年的考題。說空間不共面的4個(gè)點(diǎn)，距某個(gè)平面的距離相等，問這樣的平面有多少個(gè)？你們回家想一下，怎么用排列組合把它做出來。聽起來它是一個(gè)立體幾何考題，但是你如果真理解了定性過程的話，他們立刻把我這個(gè)決定，我用排列組合過程出來，我可以告訴你們答案，是C30+C31+C32。

你們自己可以琢磨一下，而這個(gè)是我今天要說的第三個(gè)字，就是思維本身包括客觀思維和定性思維點(diǎn)，但這個(gè)我想再多說兩句，定性思維和客觀思維的真正道理是什么？和知識點(diǎn)是相輔相成的，單有知識點(diǎn)做不了題，單有思維也做不了題，必須是定性判斷、定量求解，再定性判斷、定量求解，穿插著來。思維這塊幫助我們解決N塊問題，從不會到會，不是知識點(diǎn)不會，而是不知道分析問題的客觀性，同時(shí)解決第四個(gè)，怎么樣清醒時(shí)做對，不清醒時(shí)也做對。當(dāng)你我清醒時(shí)，是用多年生活的慣性，可生活時(shí)的慣性，當(dāng)你不客觀時(shí)，就無法做對，因此當(dāng)一個(gè)人生活時(shí)客觀思維時(shí)，即使不清醒，仍舊可以做得了題。但前提是這個(gè)人生活中也得是客觀的，就是生活中當(dāng)你看到什么??？地面濕了，第一反映干嘛？就是地面濕了，下雨了嗎？不知道。當(dāng)然了，這個(gè)過程只適合考試的過程，并不適合中國的溝通過程。

　最后一個(gè)字，這個(gè)寒假是非常重要的寒假，而你們在整個(gè)寒假的學(xué)習(xí)時(shí)，必須要把各種問題拿下，還有什么問題沒有解決呢？比如說你們在做題的時(shí)候，我相信你們以前有過這種經(jīng)歷，很多英語的選擇總感覺正確答案的解釋很牽強(qiáng)，正確答案不像答案，或者很多答案都像正確答案，這是英語。像數(shù)學(xué)，很多人說時(shí)間來不及，怎么能快速地把題做出來？或數(shù)學(xué)理綜這塊還有這樣的情況，題臨場做不出來了，沒有時(shí)間或精力能夠讓我再回到正確的路上，這時(shí)候怎么辦？這是大家多年的慣性思維。什么叫慣性思維？我想引出一個(gè)慣性思想來，很多人可能不了解，我們多年的慣性思想桎梏了你們每個(gè)人的能力，而大家的能力點(diǎn)只要能發(fā)揮出來，把慣性去掉，即使你們就今天的水平。

假如今天是發(fā)工資的日子，管衛(wèi)東是某一個(gè)單位的員工，今天我去領(lǐng)工資，打開工資帶，發(fā)現(xiàn)這個(gè)月發(fā)了2000塊錢，而我知道我單位發(fā)的工資分六個(gè)級別，我還知道每個(gè)級別發(fā)的人數(shù)是一樣多的，等我領(lǐng)完工資之后走到路上遇到了另外一位員工，我問我“管衛(wèi)東，這個(gè)月發(fā)展了多少錢，敢不敢跟我換工資？”我相信如果我是你們，你們告訴我，假設(shè)你是管衛(wèi)東，你答換還是不換，幾乎絕大多數(shù)考生，甚至于家長或老師都會答換，當(dāng)然得換了，有6個(gè)級別，有六分之四概率會更高，有六分之一概率會持平啊，只有六分之一概率會降低，因此當(dāng)然該換了，這就叫做從自己的角度考慮問題。但大家想一下，高考是選拔類考試，不是通過類考試，是以分?jǐn)?shù)為確定點(diǎn)的，既然這樣，我們就得學(xué)什么概念？咱們不該從自己的角度考慮問題，因?yàn)槲覀兒统鲱}老師之間是博弈雙方，能不能繞開全部難點(diǎn)仍舊把題做對，要從對方的角度考慮。假設(shè)剛才那個(gè)問題，你不從自己的角度考慮，你會想為什么那個(gè)人要跟我換工資？當(dāng)你們說這句話時(shí)，會立刻明白，哦，不對，不是一個(gè)一千到六千的等可能時(shí)間發(fā)生概率，該是一千塊錢概率最高，兩千概率會降低，到六千往上逐漸會概率降低，這就是從對方角度考慮問題。

同樣道理，我們在做題時(shí)，要領(lǐng)悟第四個(gè)字，真正會考試的考生將會去研究標(biāo)準(zhǔn)化考試有什么樣的解題技巧，對所有的標(biāo)準(zhǔn)化，包括英語標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化及理綜的選擇和填空有什么技巧，是標(biāo)準(zhǔn)化考題本身的缺陷。第二，當(dāng)真不會做時(shí)，誰說不會做一定做不出來考題？研究當(dāng)你真的可能不會時(shí)，臨場不會可能包括真的不會和瞬間狀態(tài)不好導(dǎo)致的不對，不會做，分?jǐn)?shù)怎么仍舊獲得，尤其是填空和選擇。大家承認(rèn)不承認(rèn)，如果你們把填空和選擇都做對時(shí)，已經(jīng)比現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)很多?？荚嚨恼嬲x不是把老師所教的和課本所教的寫一遍，填空的部分，老師判分時(shí)只能根據(jù)結(jié)果判分，結(jié)果是老大，即使解答題，老師判分仍舊有看哪些地方是結(jié)合點(diǎn)。

今年寒假班我教了一個(gè)學(xué)生，他考試時(shí)有一道選擇題和數(shù)學(xué)題不會做，不是題難，是瞬間他腦子大了，但是他用當(dāng)時(shí)我所教的招，仍舊分拿到了，盡管傳統(tǒng)上講這樣不合理，但是高考時(shí)，大家一定要想盡一切辦法得分?！耙阎切蔚腁BC，正選比等等5：7：8，問你角B等于多少度。這個(gè)學(xué)生在考場上也不知道怎么頭腦就暈了，瞬間就沒想起來用正弦定理和余弦定理去做題，怎么辦呢？他當(dāng)時(shí)也沒慌，就用我當(dāng)時(shí)講的，反成三個(gè)角的正弦比呢，我知道他三個(gè)角正弦比，就等于三個(gè)角的邊長比，這他是知道的，那么因此三個(gè)角的邊長比也就是5：7：8，他說管老師反正在考場上我?guī)е背?、圓規(guī)，畫一個(gè)5：7：8的三角形，這個(gè)并不難，他還帶著半圓儀，7對的角就是B，一量是60度，就選60度，對不對我不知道，但是考場上我已經(jīng)不會做了，就填一個(gè)答案，這個(gè)答案也許不對，但會很快做出來，最后分?jǐn)?shù)拿到了?？紙錾险嫒绻龅讲粫龅目碱}，你不能空著不理，有很多辦法能把分拿到。但凡大題、填空不會時(shí)，有什么能力能夠借助時(shí)，幫助你仍舊把分?jǐn)?shù)得到，只是刨除解答題部分。會研究標(biāo)準(zhǔn)化考試選項(xiàng)對比的策略有哪些及填空部分特殊值有哪些思想，及整個(gè)解答題部分如何通過一些規(guī)律獲得到你不知道答案的預(yù)測性，即獲得預(yù)測之后，我根據(jù)這個(gè)預(yù)測，寫出哪些式子，老師基本上能給我最高的分?jǐn)?shù)點(diǎn)，這也是叫做最后一個(gè)字，研究得分的概念。當(dāng)你在考場上不清醒時(shí)，怎么分?jǐn)?shù)仍舊獲得最高。

而通過這四個(gè)大字，才能去解決我最初說的那五個(gè)重點(diǎn)，怎么能從不會到會，怎么從會到做對，怎么能從做對，要快速做對，怎么能從清醒到不清醒做對，即怎么能從不會仍能獲得分?jǐn)?shù)，那么我總結(jié)在一起就是這個(gè)意思，最后一個(gè)寒假，大家在寒假的時(shí)候，建議你們有這樣幾個(gè)做法，首先一定要利用全國各城市的真題去研究，基本上把重點(diǎn)放在2001—2006年五年的真題上，這五年的考題也有些變化，但畢竟是國家出題者的出題點(diǎn)，沒法做大的調(diào)整，用它可以研究出老師得出題思路。第二，研究真題時(shí)，每道考題要研究出自己臨場的第一遍水平怎么能做出來，而不是為什么。然后將自己的課本知識點(diǎn)再做一次，好好看一遍，把所有的知識點(diǎn)簡化出來，簡化成很少的幾個(gè)點(diǎn)，而能夠通過這個(gè)點(diǎn)去理解做題過程，同時(shí)每道考題研究怎么用很少的過程把題做對，最好是題目本身，不按時(shí)你怎么做題。假如你的水平再降低，這個(gè)單詞不認(rèn)識了，能做嗎，這個(gè)知識點(diǎn)瞬間不行時(shí)，能做嗎？由這個(gè)過程研究的全部道理就完了。

今天我和主持人并沒有太多的溝通，這是一個(gè)基本的原則，如果你們實(shí)在不行的話，可以去找我，我在寒假班中教的學(xué)生主要是在寒假中怎么把分提高。記得，相信自己，大多數(shù)學(xué)生的水平都不低，關(guān)鍵是你們以前沒有真的理解，怎么能把自己的水平充分發(fā)揮出來，而能夠獲得非常高得分?jǐn)?shù)。實(shí)際上，大多數(shù)人只要你們具備知識點(diǎn)知道，我就足以有本事幫你把英語、數(shù)學(xué)、理綜，這三科分?jǐn)?shù)做一個(gè)突飛猛進(jìn)的提高，其他不好說，為什么？因?yàn)椴幌裾Z文，為什么今天不提語文呢？因?yàn)檎Z文不一樣，語文和文綜是純粹文科性思想，而這些數(shù)學(xué)、英語和理綜是理工科思想，這兩個(gè)不同的思維方式點(diǎn)，而我只能教你們理工科的思維方式點(diǎn)怎么能快速解決這個(gè)東西。這個(gè)是我想說的概念。

主持人：非常感謝管老師，相信管老師的學(xué)習(xí)法對高三學(xué)生的復(fù)習(xí)和成績提高有非常大的幫助作用，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們今天只能跟管老師聊到這里，那同學(xué)們有更多的問題想跟管老師溝通的話，可以登陸，管老師會在每天的直播網(wǎng)絡(luò)伴讀課堂里幫助大家解決更多的問題，同時(shí)也希望大家能夠關(guān)注博眾網(wǎng)5月3、4、5號即將推出的考試技術(shù)突破系列課程。好，再見！