■河北辛集中學(xué)地理組　高梅

夯實(shí)基礎(chǔ)構(gòu)建體系

高考命題的立意是能力，但沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，就不可能構(gòu)建起能力的“殿堂”。高考地理試題往往不以教材的知識(shí)為切入點(diǎn)，而是用新材料，營(yíng)造新情景，設(shè)計(jì)新問(wèn)題，但其知識(shí)和原理仍源于課本，且要求考生解答的專業(yè)術(shù)語(yǔ)也要依據(jù)課本。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)十分重要。通過(guò)精讀、分析教材，多層次、多角度、全方位梳理知識(shí)，掌握基本概念和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，準(zhǔn)確把握主干知識(shí)，從而構(gòu)建知識(shí)體系。

注重基本原理和規(guī)律

（1）掌握自然地理基本原理與規(guī)律

自然地理是以自然地理要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換為核心，揭示基本的地理過(guò)程，闡明自然環(huán)境自身的發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律，傳達(dá)自然環(huán)境是生存和發(fā)展之本的觀念。高考主要選取能反映地理學(xué)科面貌及分析和研究方法的內(nèi)容，立足于考查地理學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的基本意識(shí)是空間概念的建立和對(duì)區(qū)域特征的認(rèn)識(shí)。

所以自然地理的復(fù)習(xí)關(guān)鍵是根據(jù)高考《考試大綱》，理解各自然要素的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換的基本原理和規(guī)律，只有地理原理和規(guī)律理解透徹，才能順利解題。

如自然地理知識(shí)首先要理解運(yùn)動(dòng)規(guī)律，如地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、生物循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、地殼變動(dòng)規(guī)律等，要搞清楚“為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)”、“怎么運(yùn)動(dòng)”；其次要掌握分布規(guī)律，如正午太陽(yáng)高度角的時(shí)空分布規(guī)律，晝夜長(zhǎng)短的時(shí)空分布規(guī)律、降水的時(shí)空分布規(guī)律、氣候類型的分布規(guī)律、自然帶的分布規(guī)律、火山、地震帶的分布規(guī)律，要搞清楚“為什么這樣分布”、“怎樣分布”。要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待這些運(yùn)動(dòng)規(guī)律和分布規(guī)律，如太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)與正午太陽(yáng)高度、晝夜長(zhǎng)短的變化有聯(lián)系，也和氣候的成因、河流的汛期有聯(lián)系。所以，對(duì)知識(shí)要進(jìn)行整理加工，在頭腦中構(gòu)建起知識(shí)的聯(lián)系線索和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是深刻理解地理原理和規(guī)律的關(guān)鍵。

（2）重視地理原理和規(guī)律的歸納

對(duì)教材中的地理特征、地理成因、地理演變、地理規(guī)律等基本知識(shí)要注意歸納，以提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如等值線圖的判讀內(nèi)容之一是：若是等溫線圖，首先判斷南北半球是解題關(guān)鍵，如果數(shù)值自南向北遞減則為北半球，反之則為南半球；接著按等溫線彎曲方向判斷冷暖；分析成因若因海陸差異形成必須考慮季節(jié)，若因洋流形成必須考慮寒暖流，還可能由地形形成。若是等壓線圖，等壓線凸向高值是低壓槽，反之是高壓脊。若是低空的等壓面圖，等壓面凸起的地方是高壓，氣流下沉，等壓面下凹的地方是低壓，氣流上升。

（3）突出基本原理、規(guī)律的實(shí)際運(yùn)用

復(fù)習(xí)中不僅能把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實(shí)踐中，以此來(lái)解釋社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能從多角度、多層面、運(yùn)用多種知識(shí)和方法去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

比如，以熱力環(huán)流為例分析說(shuō)明熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單的形式，即由于地面冷熱不均形成的空氣環(huán)流；運(yùn)用原理，繪制相關(guān)的熱力環(huán)流圖，對(duì)比分析幾種常見(jiàn)的熱力環(huán)流即由于海陸熱力性質(zhì)不同、山谷山坡冷熱不同、緯度位置、人類活動(dòng)等都有可能導(dǎo)致的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等；這樣加深對(duì)熱力環(huán)流原理的理解，從而提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如運(yùn)用熱力環(huán)流的原理分析三圈環(huán)流的形成原因及對(duì)氣候的影響等。

把握重點(diǎn)鍛煉嚴(yán)密思維

高考中之所以有“緊扣題意”的要求，就是要求學(xué)生“具體問(wèn)題具體分析”，在回答過(guò)程中闡述自己的思維過(guò)程。從這個(gè)意義上講，一份好的答卷實(shí)際上就是一篇邏輯清晰、層次分明、術(shù)語(yǔ)使用專業(yè)的小論文。在回答問(wèn)題中(主要是非選擇題)所表現(xiàn)出來(lái)的術(shù)語(yǔ)使用情況、語(yǔ)言組織的邏輯性、層次性情況也是體現(xiàn)考生水平的一個(gè)重要方面，而這恰恰又是考生最易失分的地方。因此要做到：復(fù)習(xí)時(shí)把握住重點(diǎn)，做到“眼到、心到、手到”，用語(yǔ)言或文字表達(dá)形成過(guò)程，概括基本原理，提高理解能力和文字說(shuō)明能力，緊扣課本，提高答題的準(zhǔn)確性。否則在答題過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)“眼高手低”、“茶壺餃子倒不出來(lái)”的情況。

注意整體性及差異性

自然地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了環(huán)境的整體性。環(huán)境的組成要素總是力求與環(huán)境的總體特征協(xié)調(diào)一致；其中某一要素發(fā)生變化，就會(huì)引起其他要素、甚至整個(gè)自然環(huán)境狀態(tài)的改變。但自然環(huán)境也存在著地域差異，如從赤道向兩極的地域差異，從沿海向內(nèi)陸的地域差異以及山地的垂直地域差異。

力求做到四個(gè)結(jié)合

（1）自然地理和人文地理的結(jié)合

對(duì)自然地理問(wèn)題的分析往往不是孤立的，多與人文地理緊密結(jié)合，綜合在一起考查，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際的能力。

例如許多高考文綜題的基本模式為：提供空間圖和相關(guān)資料，進(jìn)行空間定位，提取自然和人文信息，進(jìn)行提取信息的技能考查，概括當(dāng)?shù)刈匀缓腿宋牡幕咎卣?；分析自然要素和人文特征之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)與環(huán)境之間的關(guān)系；分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件和不利條件，確定當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的基本思路，所以復(fù)習(xí)時(shí)要把自然地理事物和人文地理事物結(jié)合到一起來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的綜合。

（2）自然地理和區(qū)域地理的結(jié)合

近年高考地理試題大多是從某一實(shí)際區(qū)域切入，由具體事實(shí)推導(dǎo)一般原理，如以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查地球、地圖的基礎(chǔ)知識(shí)、原理和相關(guān)的地理事物；從區(qū)域差異入手，分析區(qū)域間自然和人文要素的不同，等等。因此，在復(fù)習(xí)中要把自然地理與區(qū)域地理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

比如，與大氣單元結(jié)合的世界各大洲氣候要點(diǎn)：亞洲三種季風(fēng)氣候的形成原因、特征比較、分布地區(qū)；非洲氣候帶呈對(duì)稱分布的原因、非地帶性因素對(duì)非洲氣候的影響；歐洲溫帶海洋性氣候和地中海氣候的分布地區(qū)及分布廣的原因，其他大洲分布范圍小或無(wú)分布的原因；北美洲氣候的主要類型及分布地區(qū)；地形對(duì)北美洲氣候的影響；安第斯山對(duì)南美洲氣候類型形成和分布的影響；澳大利亞氣候類型呈半環(huán)狀分布的特征及其原因；南極洲的氣候特點(diǎn)及其成因。

（3）圖與文結(jié)合

地理學(xué)科的訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會(huì)把地理科學(xué)的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實(shí)到圖形上，通過(guò)經(jīng)常的圖形復(fù)習(xí)，做到圖文互換、圖圖互換、以圖示文、以文釋圖。

（4）自然地理和熱點(diǎn)問(wèn)題的結(jié)合

對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際發(fā)生的重大事件，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去分析，闡釋和評(píng)價(jià)當(dāng)今熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重大社會(huì)問(wèn)題及人類面臨的諸多問(wèn)題，真正做到學(xué)以致用。

自然地理原理與規(guī)律性的知識(shí)較多，適當(dāng)精選精練試題會(huì)理解得更加透徹。

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命題思想與命題方向?

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自然地理涉及地球與地圖、大氣、海洋、陸地環(huán)境四大部分，其要點(diǎn)較多，難度較大，但規(guī)律性很強(qiáng)，這樣對(duì)自然地理的考查能夠很好地體現(xiàn)高考以能力立意為主的要求，因此近年來(lái)高考試題中自然地理所占比例較大,試題主要是涉及自然地理的內(nèi)容，如時(shí)間的計(jì)算、等值線的判讀等。對(duì)于自然地理的復(fù)習(xí)應(yīng)引起足夠的重視。

高考自然地理的命題指導(dǎo)思想是深刻反映地理學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)和新觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類生存與發(fā)展進(jìn)程中的重大問(wèn)題；注重考查運(yùn)用地理知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；注重引導(dǎo)、啟發(fā)創(chuàng)造性思維和邏輯思維。

高考自然地理的主要命題方向：

（1）以地理圖像為信息載體，考查自然地理的基本原理，突出獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力考查。

（2）以區(qū)域?yàn)楸尘?，考查自然地理特征及?duì)人類活動(dòng)的影響，突出描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題的能力考查。

（3）關(guān)注人與自然的關(guān)系，注重現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際或熱點(diǎn)問(wèn)題考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

《中國(guó)教育報(bào)》2007年5月24日第12版