吳老師提醒：化學(xué)復(fù)習(xí)重質(zhì)量輕數(shù)量，要做一題懂一題會(huì)一類

本報(bào)今日邀請(qǐng)到重慶37中高三化學(xué)老師吳曉琪對(duì)化學(xué)高考試卷進(jìn)行預(yù)測(cè)，吳老師認(rèn)為，今年化學(xué)的基本理論、基本概念等方面考的內(nèi)容還是比較多的，比如元素周期率或者是化學(xué)平衡，氧化還原這些年年都不落。無機(jī)部分，比如像鈉、鎂、鋁、鐵等也是每年必考，有機(jī)是考同分異構(gòu)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)的基礎(chǔ)要求也是必考。

吳老師分析，前兩年的重慶化學(xué)高考試題突出考查了化學(xué)主干知識(shí)，考查手法不是對(duì)單一的知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試，而是偏重于化學(xué)學(xué)科內(nèi)知識(shí)的綜合測(cè)試。這既考查了考生對(duì)中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，也考查了考生的相關(guān)能力。

復(fù)習(xí)技巧

1、構(gòu)建化學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)化學(xué)知識(shí)分專題進(jìn)行加工整理，使之系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)?？忌趶?fù)習(xí)中可自己繪制圖表，如元素化合物知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、概念(結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等)比較表、物質(zhì)衍變或轉(zhuǎn)化關(guān)系圖、反應(yīng)關(guān)系圖等。例如我們復(fù)習(xí)元素及其化合物時(shí)，可以“單質(zhì)→氧化物(氫化物)→酸(堿)→鹽”為線，發(fā)散各物質(zhì)的性質(zhì)形成面，由物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化進(jìn)而形成網(wǎng)；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時(shí)既可以“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制法”為思路，又可從該單質(zhì)到各類化合物之間的橫向聯(lián)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，同時(shí)結(jié)合元素周期律，將元素化合物知識(shí)形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。?

2、整合學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)。重視學(xué)科內(nèi)知識(shí)點(diǎn)的綜合，如化學(xué)平衡與熱化學(xué)方程式的綜合考查；氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)的綜合考查等。?

3、選好綜合訓(xùn)練題。在訓(xùn)練中要注意幾點(diǎn)：①避免難題過多、起點(diǎn)過高。②做訓(xùn)練題重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題要懂一題而且要會(huì)一類。③做題過程中，重要的是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、阿佛加德羅常數(shù)與定律的應(yīng)用和計(jì)算。2、離子共存和離子反應(yīng)方程式。3、電解質(zhì)溶液中的守恒定律。4、熱化學(xué)方程式的書寫及相關(guān)計(jì)算。5、元素周期律、周期表。6、晶體結(jié)構(gòu)。7、電化學(xué)中總反應(yīng)及電極反應(yīng)，不同環(huán)境下的新型燃料電池。8、PH以及濃度之間的相互關(guān)系及計(jì)算。9、氧化還原反應(yīng)及其運(yùn)用。10、有機(jī)物的推斷、合成及官能團(tuán)的特性，同分異構(gòu)的確定。11、識(shí)記無機(jī)框圖推導(dǎo)中涉及到的特殊物質(zhì)，特殊反應(yīng)。12、物質(zhì)的制取、檢驗(yàn)、分離、提純的方法及操作。13、圍繞物質(zhì)的量的相關(guān)計(jì)算。

常見錯(cuò)誤

吳老師特別提醒，從這2年閱卷來看，考生主要有4個(gè)重要地方出錯(cuò)誤：

1.對(duì)理綜試卷的總體把握不夠，做題時(shí)間安排不合理，因此不少學(xué)生要么答題顯得馬虎倉(cāng)促，要么甚至空題不做。

2.答題不規(guī)范。本次調(diào)考化學(xué)試題有個(gè)明顯特點(diǎn)，就是部分題目后面附加小括號(hào)，并對(duì)解題提出一定的要求。但相當(dāng)一部分粗心的學(xué)生沒看清題目要求，一味按照自己的習(xí)慣和想法答題，結(jié)果導(dǎo)致失誤。比如有的題目要求寫出物質(zhì)的名稱，并要求用漢字表示，但部分學(xué)生卻用化學(xué)式表示；有的題目要求寫離子方程式，但部分學(xué)生寫成了化學(xué)方程式；有的題目要求用漢字“大于”、“小于”表達(dá)，但很多學(xué)生卻用數(shù)學(xué)符號(hào)“>”、“<”表達(dá)。

3.改卷中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)而不對(duì)、對(duì)而不全的現(xiàn)象較嚴(yán)重，原因就在于表述不嚴(yán)謹(jǐn)，話沒說到點(diǎn)子上。這一現(xiàn)象主要反映在第二卷的實(shí)驗(yàn)題型上，該題難度屬于中檔，但在文字描述過程中，部分學(xué)生啰啰嗦嗦沒有切中要害，有的學(xué)生回答得過于簡(jiǎn)單，思路不夠清晰。

4.經(jīng)常訓(xùn)練的題目卻往往丟分。本次調(diào)考的化學(xué)試題，不少題目可謂是“熟臉”，學(xué)生在日常訓(xùn)練中會(huì)碰到，但就是這樣的題丟分也最頻繁。這說明，學(xué)生在訓(xùn)練過程中滿足于一知半解，沒有真正領(lǐng)會(huì)掌握。

重要題型

題型一：選擇題

題型特點(diǎn)

(1)重視化學(xué)知識(shí)在生活、環(huán)境、材料、化工生產(chǎn)等方面的應(yīng)用。

(2)題目的綜合度加大，信息量增多，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)變多。

(3)以考查基本概念和理論為主，也涉及元素化合物知識(shí)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算等知識(shí)。

(4)重視物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表部分的考查。

(5)計(jì)算題少，且主要不是考計(jì)算，而是借助計(jì)算題考查其它知識(shí)。

復(fù)習(xí)建議

(1)高考考什么，就練什么，考得多就多練，考得少就少練，不可平均用力。

(2)重中之重是化學(xué)概念和理論部分。包括：氧化還原、離子反應(yīng)、物質(zhì)的量、速率與平衡、電解質(zhì)、膠體、電化學(xué)、反應(yīng)熱等。

(3)計(jì)算、有機(jī)部分在選擇題中出現(xiàn)的少，好多舊題完全可以不練。

(4)認(rèn)真研讀教材，關(guān)注物質(zhì)的俗名、用途，關(guān)注生活、生產(chǎn)、環(huán)境、科技。

(5)選擇題訓(xùn)練時(shí)要把準(zhǔn)確率放在第一位，努力培養(yǎng)好習(xí)慣、好節(jié)奏。

題型二：推斷題

題型特點(diǎn)

(1)能否看懂生產(chǎn)流程圖是關(guān)鍵，也是難點(diǎn)。

(2)一些化工術(shù)語(yǔ)成為困擾點(diǎn)。

(3)此類題實(shí)際考查的是學(xué)生應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡原理、水解理論、物質(zhì)制備和分離的知識(shí)、晶體知識(shí)、綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)的視角分析實(shí)際生產(chǎn)中的各種問題的能力。

(4)重視書寫不熟悉氧化還原方程式、特殊水解方程式的訓(xùn)練。

(5)重視物質(zhì)用途的掌握。

復(fù)習(xí)建議

(1)提高應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡原理、水解理論、物質(zhì)制備和分離的知識(shí)、晶體知識(shí)、綠色化學(xué)的觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)的視角分析實(shí)際生產(chǎn)中的各種問題的能力。

(2)了解水的處理、煤的加工、新材料的制備、金屬冶煉、綠色工藝等有關(guān)知識(shí)。

題型三：實(shí)驗(yàn)題

題型特點(diǎn)

(1)實(shí)驗(yàn)題素材簡(jiǎn)單明了，表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟均比較簡(jiǎn)單明了。

(2)追求問題有新意，原創(chuàng)。

(3)側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，不難。

(4)儀器、操作是主流。問題靈活、應(yīng)景。死記硬背的學(xué)生答不好。

(5)通過畫圖來考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方興未艾。

(6)實(shí)驗(yàn)異常和誤差分析(或?qū)嶒?yàn)評(píng)價(jià))是新熱點(diǎn)。

復(fù)習(xí)建議

(1)注重比較分析，注重歸納。

(2)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)裝置、儀器、試劑、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。培養(yǎng)和提高學(xué)生把所掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)活學(xué)活用的能力。

(3)練習(xí)設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理表格的能力以及畫工作曲線，并從工作曲線中發(fā)現(xiàn)問題、分析原因或得出結(jié)論的能力。

(4)練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，控制實(shí)驗(yàn)變量的能力。

本組稿件由本報(bào)記者?熊黎采寫