平和厚實(shí)穩(wěn)中求新



鄧文光

2011年普通高考（四川卷）語文試題緊扣《考試大綱》，體現(xiàn)了“以思想命題，以能力立意”的原則，試卷平和厚實(shí)，穩(wěn)中有新。試卷的特色體現(xiàn)在能力立意、難易適中、語文味濃、時(shí)代感強(qiáng)、開發(fā)性大、整體協(xié)調(diào)、貼近學(xué)生、穩(wěn)中有新等八個(gè)方面。

一、能力立意

語文教育改革的基本思想是簡化基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化能力素質(zhì)，今年四川語文卷的價(jià)值取向體現(xiàn)了語文教育改革的價(jià)值訴求。從全卷看，集中考查基礎(chǔ)知識(shí)的一、三大題和名句背誦，其難度都不大，而閱讀鑒賞和語言表達(dá)方面的試題，能力要求較高。以基礎(chǔ)知識(shí)方面的試題而論，也不是單純地考識(shí)記或背誦，而需要一定的理解和上下文推斷能力。比如錯(cuò)別字一題，學(xué)生可能會(huì)在“鳩占雀巢”和“卑躬屈膝”兩個(gè)詞上思量，如果學(xué)生能分析出“卑躬屈膝”一詞的前后對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)，就不會(huì)再去想是“躬”還是“恭”。再比如要判斷3題C項(xiàng)句子“他完成的全年工作量超過規(guī)定指標(biāo)【的】百分子四十，獲得了所在企業(yè)的嘉獎(jiǎng)”中“的”字的使用是否恰當(dāng)，僅僅憑語感和句法分析是不夠的，必須根據(jù)句意去思考。病句題的幾個(gè)錯(cuò)項(xiàng)都涉及思維判斷，它考查了學(xué)生的句意理解和句子結(jié)構(gòu)分析的能力。文言文實(shí)詞題中“徐”和“惠”字較為常見，其含義也容易理解；而“廁”和“刺”，學(xué)生平常在文言文學(xué)習(xí)中見得少，但如果有一定的文言文閱讀能力，依憑上下文，是能夠確定它的意義的：這就是典型的能力測試。這類題在試卷中還有很多。至于語文能力檢測類試題，其難易要求也是有別的。科技文閱讀重在考查準(zhǔn)確理解文意的能力，選項(xiàng)重視思維判斷，沒有在細(xì)枝末節(jié)上為難學(xué)生，推斷題也涉及到文意的準(zhǔn)確理解和推斷的合情合理，難度不大。文言文翻譯重在關(guān)鍵字詞和特定句式的理解，這都是文言文閱讀的常規(guī)能力，至于第一句中的“楮幣”，這是個(gè)難點(diǎn)，但學(xué)生依據(jù)上下文是能推知它的意思。詩歌鑒賞和文學(xué)作品閱讀的能力要求，尤其是審美鑒賞方面的試題，需要較高的語文素養(yǎng)。至于語言表達(dá)，有概括要點(diǎn)這樣的常規(guī)試題，也有文學(xué)性和創(chuàng)造性表達(dá)方面的題，整體而言，都能很好地考查學(xué)生的語言水平。至于作文，考查重心不是審題，而是立意和語言表達(dá)方面的能力。整套試題能力要求較高，可以說深者得其深，淺者得其淺，要憑瞎蒙獲得高分是不容易的。

二、難易適中

全套試題難易度恰當(dāng)，但不同的題型，其難度要求是有分別的。整體講，選擇題難度不高，主觀試題難度略大，這是符合高考命題走向的。具體說，拼音、錯(cuò)別字難度小，而成語和病句這類理解及表達(dá)、運(yùn)用方面的試題難度略高；科技文閱讀試題重視準(zhǔn)確理解，試題平和，不刁鉆，難度適中，這避免對(duì)一些語文水平較高的同學(xué)的誤判；文言文材料比較簡單，但要做好試題，需要具有一定的文言閱讀能力和較高的思維判斷能力才行，比如文意理解中其妻子御寒的說法，要判斷其正誤，是很需要一番思索的。翻譯題的材料好，難易適中，既考到了一些關(guān)鍵字詞理解，又涉及特種句式的理解。名句背誦題的難度偏低，這避免了學(xué)生背誦了很多仍然得不到分的情況，也就可以避免一些學(xué)生平時(shí)因?yàn)楸痴b始終得不到分分而放棄背誦的現(xiàn)象，這符合引導(dǎo)學(xué)生在中學(xué)階段多背誦名篇佳句的語文教學(xué)思想，這種命題思路很好。至于詩歌鑒賞和文學(xué)作品，試題中有一般難度的，也有偏高的，這符合梯級(jí)選拔人才的考試需要，只有這樣，才能讓真正語文優(yōu)秀的同學(xué)得高分，避免一些平時(shí)語文成績很差，考試靠投機(jī)取巧或魚目混珠而得到與優(yōu)秀同學(xué)一樣甚至更高分?jǐn)?shù)的情況出現(xiàn)，這有利平時(shí)的教學(xué)。語言表達(dá)，包括作文，都能比較準(zhǔn)確地檢測學(xué)生的語文能力，一般的學(xué)生可以得到一個(gè)平常的分?jǐn)?shù)，但要得高分，則需要超出一般同學(xué)的水平。這種難易分布，較好地配合了能力立意這個(gè)試卷的基本命題原則。

三、語文味濃

本套試卷從多個(gè)角度和多個(gè)層面的現(xiàn)實(shí)生活、顯性和隱性的課本素材、文質(zhì)兼美的課外文本材料等三個(gè)維度選取和組合試題素材。與往年相比，今年的語文試題在選材上，更加注重材料的文學(xué)性和可讀性，語文味更濃。比如文言文閱讀材料選自元人筆記《南村輟耕錄》，人物故事和文字?jǐn)⑹龆贾档谩巴嫖丁薄Ｔ姼梃b賞中的“客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中”，富有意境，可謂千古名句。現(xiàn)代文學(xué)作品是散文名家宗璞的《銹損了的鐵鈴鐺》，本文多處以兒童的視角觀察世界，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加之藝術(shù)性較強(qiáng)，學(xué)生能獲得審美愉悅。仿寫的素材，取自于教材中的文化景點(diǎn)和文學(xué)意象，例句富有文學(xué)意味，有一定的文化內(nèi)涵。語言表達(dá)題選取了史鐵生逝世捐獻(xiàn)肝臟這一素材，現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)，角度特別，既高揚(yáng)了感恩教育，又考查了學(xué)生在生活中運(yùn)用語言的能力。作文題目“總有一種期待”，該題寫作面廣，試題下隱含人文性和審美性，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心那份溫婉、柔和、美好、向上的情愫，寫好了，一定能散發(fā)出語言的馨香。

四、時(shí)代感強(qiáng)

語文世界并不是空中樓閣，語文的價(jià)值追求既要立足于傳統(tǒng)又要著眼于時(shí)代。本套試題彌漫著濃烈的時(shí)代氣息，體現(xiàn)了“語文即生活，生活即語文”的理念，它能引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、時(shí)事新聞。比如病句辨析題涉及到我國“第8顆北斗導(dǎo)航衛(wèi)星的發(fā)射”和“現(xiàn)代高新技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用”；《古氣候研究敲響氣候變暖警鐘》涉及當(dāng)今世界共同關(guān)注的氣候變暖這個(gè)重要話題，它能引起人們對(duì)人類生存問題的關(guān)注與反思；壓縮語段試題選自清華百年校慶，而語言表達(dá)試題選擇的是才逝世不久的著名作家史鐵生捐獻(xiàn)肝臟的新聞，這些都都緊扣時(shí)代脈絡(luò)，有鮮活的時(shí)代氣息，主題積極健康。

五、開放性大

規(guī)范決定試題之嚴(yán)謹(jǐn)，開放彰顯試題之活力。本套試題在重視基本知識(shí)、基本能力考查的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了一定的開放性，但開放有度。比如詩歌鑒賞題要求對(duì)詩的第二聯(lián)進(jìn)行賞析，沒有限定賞析的方向，學(xué)生從內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧等不同的角度展開，應(yīng)該都是可以的，這就給了學(xué)生較大的回答空間，這樣也就能更準(zhǔn)確地檢查學(xué)生的鑒賞水平。文學(xué)作品閱讀要求分析最后一段畫線句子的妙處，不僅要領(lǐng)會(huì)其思想、認(rèn)識(shí)其形象，還要體味表達(dá)技巧所帶來的獨(dú)特藝術(shù)效果，這既考查了文學(xué)作品共性化鑒賞，也兼顧了個(gè)性化賞析的藝術(shù)魅力。20題要求根據(jù)語境“寫感激的話”，既遵循了“簡明、連貫、得體”的要求，同樣給了考生展示才華的空間。這些開放性試題，避免了單一試題的死板，其試題的區(qū)分度比較大。

六、整體協(xié)調(diào)

本套試題的整體感較好，主要體現(xiàn)在題與題之間的協(xié)調(diào)配合上。本套試題考查了語文學(xué)科的知識(shí)與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各個(gè)方面，體現(xiàn)了工具性與人文性的結(jié)合。能力層級(jí)和難易程度分布恰當(dāng)，整體和諧統(tǒng)一。試題的材料與材料之間能互相補(bǔ)充，能包容多元價(jià)值觀，比如古詩文彰顯的是是安貧樂道、恬淡自守的個(gè)人情操，而自然科學(xué)文章則倡導(dǎo)低碳生活，關(guān)注地球環(huán)保，文學(xué)作品閱讀則既關(guān)注親情又崇尚人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

七、貼近學(xué)生

本套試題貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想和情感實(shí)際，學(xué)生對(duì)很多試題材料及題目都會(huì)有一種親切感，從而能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語文能力。文言文選材既符合考試大綱考查“淺易文言文”的要求，設(shè)題時(shí)又很好地處理了“難”與“易”的關(guān)系，這中間，試題之間難度有差異，試題內(nèi)部各選項(xiàng)之間難度也有分別，這就避免出現(xiàn)低效度試題。現(xiàn)代文閱讀文質(zhì)兼美，其所蘊(yùn)含的思想情感符合中學(xué)生的年齡心理，設(shè)題角度和難度都是學(xué)生熟悉的，這些試題不僅與中學(xué)的教學(xué)實(shí)際相吻合，也與大多數(shù)考生的閱讀水平基本相當(dāng)。語言表達(dá)題不僅生活氣息濃厚，而且選材涉及中學(xué)語文教材，其中一道題要求用中學(xué)教材中景點(diǎn)和意象來仿寫，另一道題目涉及到中學(xué)語文教材中的一個(gè)著名作家史鐵生，這些能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平時(shí)語文學(xué)習(xí)，有利于中學(xué)的語文教學(xué)，這是本次試題一個(gè)很大的亮點(diǎn)。

語文作為人文學(xué)科，除實(shí)用的工具性外，更具有化育心靈的人文關(guān)懷。作文“總有一種期待”有明顯的價(jià)值導(dǎo)向。中學(xué)生正是富于幻想和追求的年齡，以“總有一種”對(duì)“期待”加以聚焦和引導(dǎo)，形成向上的張力，能激發(fā)考生去努力表現(xiàn)個(gè)體生命歷程中“期待”的感動(dòng)點(diǎn)，這不是泛論人生理想或套用古今中外名人的事例就可以敷衍成文的。

八、穩(wěn)中求新

本套試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，保持了前幾年四川卷的基本風(fēng)格，在考點(diǎn)選擇上，也保持了測查語文學(xué)科主干知識(shí)和核心能力的基本格局，試題的難易也與去年基本一致。比如語言基礎(chǔ)知識(shí)的考查，選擇的是常規(guī)的字音、字形、成語、病句題型，其考查點(diǎn)也都比較常見。18題考查考生篩選整合信息的能力，19題考查修辭運(yùn)用能力，這些都應(yīng)該屬于常規(guī)題型。

在試題創(chuàng)新方面，主要表現(xiàn)在試卷的教學(xué)引領(lǐng)上。

今年的語文試題，更加重視引領(lǐng)中學(xué)語文實(shí)施素質(zhì)教育。試卷以能力立意，簡化基礎(chǔ)，重視主觀表達(dá)，適度提高審美和表達(dá)能力要求，這些都是與語文素質(zhì)教育是一致的。

本年度還特別重視考查考生的創(chuàng)新思維能力。比如第7題，讓考生從閱讀中獲得信息并進(jìn)行推斷，這種從已知探討未知，就是一種典型的創(chuàng)新思維能力。20題要求考生以患者的名義給史鐵生寫一段感激的話，這要求學(xué)生去深入挖掘史鐵生捐獻(xiàn)肝臟的意義，須上升到一定的精神層面，才能使該段表達(dá)有思想有新意，這當(dāng)然需要學(xué)生的創(chuàng)新思維。作文“總有一種期待”，乍看平淡，卻能為全省幾十萬來自不同區(qū)域、生活體驗(yàn)與認(rèn)知層次不同的考生，留下足夠的寫作空間，既充分體現(xiàn)了公平性，更體現(xiàn)了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育訴求。

在能力檢測上，本套試卷還特別重視測試考生的審美鑒賞能力，且能力要求較往年高。當(dāng)然能力要求雖然高，但考查的切入點(diǎn)還是挺小，滴水可反映太陽的光輝，通過對(duì)細(xì)部的鑒賞，我們能更為精細(xì)地判斷學(xué)生的語文審美能力。在運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力方面，今年也比較突出。

此外，求新的另一個(gè)表現(xiàn)是，體現(xiàn)了語文與其他學(xué)科的交叉整合。例如字音字形題中的“腈綸”“骨骼”“彗星”“副作用”等詞語涉及到自然科學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，科技文閱讀關(guān)注地球氣候變暖的趨勢，涉及到地理和化學(xué)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，這體現(xiàn)了文理滲透的需要，它能引領(lǐng)考生把學(xué)語文用語文的空間拓展到自然科學(xué)領(lǐng)域。

總之，今年的高考語文試題堅(jiān)持“穩(wěn)中求新”，發(fā)揮了自主命題的優(yōu)勢，對(duì)高校選拔人才，對(duì)轉(zhuǎn)變語文教學(xué)觀念，改變語文教育行為，都具有很好的導(dǎo)向作用。

作者：四川省特級(jí)教師、成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家、成都市樹德中學(xué)高級(jí)教師