吳明禹

2011年普通高考文科綜合（四川卷）歷史試題，遵循《考試說(shuō)明》要求，堅(jiān)持從“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變的方向，凸顯“目標(biāo)立意”的價(jià)值導(dǎo)向，著眼于考生歷史學(xué)科思維能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，較好地融入了課程改革的理念，實(shí)現(xiàn)了繼承與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到平穩(wěn)推進(jìn)的目的。

一、重視學(xué)科基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的融合

1、重視學(xué)科主干知識(shí)考查。不管是選擇題還是非選擇題，都是在歷史學(xué)科主干知識(shí)內(nèi)容上選擇考查點(diǎn)。這樣的考點(diǎn)布置，避免了偏題、怪題的出現(xiàn)，提高了試題效度，也有利于引導(dǎo)中學(xué)歷史教學(xué)中重視讓學(xué)生形成知識(shí)框架結(jié)構(gòu)脈絡(luò)線條。不過(guò)分拘泥甚至糾纏細(xì)枝末節(jié)。

2、重視學(xué)科知識(shí)與學(xué)科能力的有機(jī)結(jié)合。如第12題，考查秦朝開通靈渠的作用，以歷史地圖形式呈現(xiàn)，要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，通過(guò)對(duì)地圖的分析做出正確解答。主要考查考生從歷史地圖中獲取有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。第21題，通過(guò)丘吉爾的論述創(chuàng)設(shè)試題情景，選項(xiàng)列出的是英國(guó)不同時(shí)期實(shí)施的外交政策，考查考生在理解丘吉爾論述基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)知識(shí)判斷丘吉爾論述反映的外交原則。無(wú)論是文字表達(dá)還是地圖呈現(xiàn)，都有利于引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生形成論從史出的思維習(xí)慣和學(xué)科品質(zhì)。

二、重視學(xué)科思維，突出過(guò)程與方法的考查

1、重視多角度認(rèn)識(shí)歷史。如第39題“科學(xué)地開發(fā)和利用能源才能促進(jìn)人類的可持續(xù)發(fā)展”，不僅要看到能源利用在近代工業(yè)化進(jìn)程中的重要作用，同時(shí)要看到不合理的開發(fā)和利用能源給人類帶來(lái)的負(fù)面影響；既要看到洋務(wù)派興辦煤礦企業(yè)對(duì)近代中國(guó)工業(yè)化的積極意義，也要認(rèn)識(shí)洋務(wù)派在興辦煤礦企業(yè)中存在的弊端。第15題“1820年中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值”，既要看到當(dāng)時(shí)中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量遠(yuǎn)超歐美各國(guó)的狀況，也要看到質(zhì)的差異，即中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量依托的大多是農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)，而歐美資本主義國(guó)家主要在于近代工業(yè)這一差異，才能排除中國(guó)當(dāng)時(shí)是世界上最先進(jìn)的國(guó)家、資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速等錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。第22題“二戰(zhàn)的影響”和第23題“制止戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際法文獻(xiàn)”則需要借助全球史觀和文明史觀的角度，方能做出正確的解答。

2、重視史學(xué)方法的考查。今年的試題不僅繼承了前兩年四川卷重視對(duì)歷史過(guò)程與方法考查的傳統(tǒng)，而且有了進(jìn)一步發(fā)展。如第12題“秦朝靈渠的作用”不僅繼承了“左圖右史”的治史傳統(tǒng)方法，而且以地圖作為選項(xiàng)，是對(duì)2010年“絲綢之路”地圖考查在試題形式上的進(jìn)一步發(fā)展。既承接了去年的考查思路，又保持了較好的延續(xù)性。

3、重視試題新情景創(chuàng)設(shè)。科學(xué)合理的試題情景是實(shí)現(xiàn)史學(xué)方法考查和多元認(rèn)識(shí)的重要載體。創(chuàng)設(shè)試題新情景是四川卷歷史試題的一大特色，如第23題“制止戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際法文獻(xiàn)”，列舉了1625年以來(lái)出現(xiàn)的有關(guān)制止戰(zhàn)爭(zhēng)的國(guó)際法重要文獻(xiàn)、文件，以大事年表的方式呈現(xiàn)，與描述式呈現(xiàn)方式相比，既有利于減少文字閱讀量，又有利于突出主題，是試題情景創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。試題引用照片、漫畫、歷史實(shí)物、歷史地圖、大事年表等各類圖像、數(shù)據(jù)10余幅；文字材料則包括史家論述、人物觀點(diǎn)、皇帝上諭等，整套試題生動(dòng)活潑、洋溢著歷史氣息，試題內(nèi)容和形式有機(jī)統(tǒng)一。

三、堅(jiān)持價(jià)值導(dǎo)向，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)

1、關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，倡導(dǎo)人文關(guān)懷

試題緊扣當(dāng)代重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和歷史長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行考查，在情景創(chuàng)設(shè)上獨(dú)特而新穎，彰顯了歷史學(xué)科的教育測(cè)試價(jià)值，展現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征。如“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”主題（第18—19題）屬于周年熱點(diǎn)問(wèn)題，試題以“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”立意，選擇在中國(guó)革命中中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)國(guó)共兩黨之間的“中間勢(shì)力”并贏得革命勝利，以及改革開放時(shí)期四川人民以“敢為天下先”的改革精神取得的巨大成就為內(nèi)容切入，從革命和建設(shè)兩個(gè)方面凸顯中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)揮的重要作用，以小見大，形成“中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心”這一正確認(rèn)識(shí)。再如“人類歷史上戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍，但爭(zhēng)取和平的努力也持續(xù)不斷”主題（第21—23題），是世界近代現(xiàn)代歷史的主干知識(shí)和學(xué)科長(zhǎng)效熱點(diǎn)問(wèn)題，試題選擇英國(guó)推行勢(shì)力均衡政策（第21題），探討近代以來(lái)歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)原因；第二次世界大戰(zhàn)的影響（第22題），揭示人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思和制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的努力；17世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的一系列關(guān)于如何解決國(guó)際爭(zhēng)端，制止戰(zhàn)爭(zhēng)的重要國(guó)際法文獻(xiàn)或著作（第23題），展現(xiàn)了近代以來(lái)國(guó)際社會(huì)對(duì)和平的追求。

此外，“人才問(wèn)題”（第37題）、“科學(xué)地開發(fā)和利用能源”（第39題）、“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）”（第15題）、“政治民主”（第17題）、“水利工程”（第12題）等，無(wú)一不是現(xiàn)時(shí)代的重大熱點(diǎn)問(wèn)題。從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，從“歷史—現(xiàn)實(shí)—未來(lái)”有機(jī)聯(lián)系的角度設(shè)計(jì)，立意更高，體現(xiàn)了命題者對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注。

2、關(guān)注學(xué)科發(fā)展，回歸歷史真實(shí)

關(guān)注高校歷史研究發(fā)展趨勢(shì)，注重把史學(xué)研究新認(rèn)識(shí)、新成果與中學(xué)教育有機(jī)結(jié)合，以糾正傳統(tǒng)歷史教學(xué)中認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤和偏差，引導(dǎo)考生更加客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史，回歸歷史的真實(shí)是四川歷史試題的又一大特色。如“人類爭(zhēng)取和平努力”主題（第21～23題），“清廷上諭廣開口岸”題（第16題）、“政府與百姓”題（第17題）、“科學(xué)地開發(fā)和利用能源”主題（第39題）等試題，都展現(xiàn)了如何從具體的歷史事實(shí)和歷史的內(nèi)在脈絡(luò)去認(rèn)知?dú)v史的思路。

四、堅(jiān)持平穩(wěn)推進(jìn)，引領(lǐng)素質(zhì)教育的逐步深入

1．保持既有思路，繼續(xù)探索四川風(fēng)格

試題堅(jiān)持了既有命題思路，保持了試題命制的連續(xù)性和穩(wěn)定性。一是試題考查目標(biāo)、考查內(nèi)容分布與試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。試卷內(nèi)容分布科學(xué)合理，中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史三大板塊考查內(nèi)容的比例結(jié)構(gòu)為26%：39%：35%，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)類別考查內(nèi)容的比例結(jié)構(gòu)約為38%：41%：21%；試題結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定，如“人才問(wèn)題”主題（第37題）堅(jiān)持了“中外關(guān)聯(lián)、古今貫通”的一貫命題思路；試題科學(xué)、規(guī)范、準(zhǔn)確，難度適中、區(qū)分度較好，無(wú)偏題怪題和“超綱”現(xiàn)象，既有利于保證科學(xué)性、公平性的實(shí)現(xiàn)，又有利于在保持連續(xù)性、穩(wěn)定性基礎(chǔ)上的發(fā)展創(chuàng)新。二是重視地方特色，探索四川歷史試題風(fēng)格。重視歷史學(xué)科基本素養(yǎng)考查、通過(guò)歷史思維能力考查主干知識(shí)；重視地方元素的融入與學(xué)科思維能力的有機(jī)結(jié)合等成為四川歷史試題的重要特色。如四川人民“敢為天下先”主題（第19題），以1980年四川歷史上發(fā)生的三件大事的歷史圖片創(chuàng)設(shè)試題情景，以展現(xiàn)四川人民“敢為天下先”的改革精神，將四川人民的創(chuàng)舉置于改革開放這一大背景下考查，進(jìn)而揭示中共是中國(guó)革命和建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)核心這一主題。

2．合理創(chuàng)新，豐富能力考查層次

一方面，試題適當(dāng)加大了論證和評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題這一能力層次的考查。如第37題第4問(wèn)“評(píng)析羅斯福政府的知識(shí)移民政策”，以羅斯福政府的知識(shí)移民政策設(shè)計(jì)試題情景，通過(guò)美國(guó)引進(jìn)人才和美國(guó)迅速成為世界科學(xué)中心，認(rèn)識(shí)人才引進(jìn)的重要意義。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)上，采取了要素評(píng)分法，側(cè)重從移民政策實(shí)施的背景、政策的內(nèi)容與實(shí)施、政策的作用和影響、總體認(rèn)識(shí)等幾個(gè)方面考查考生歷史認(rèn)識(shí)和評(píng)析能力。另一方面，把高難度試題設(shè)置在能力層次要求最高的位置。過(guò)去常常把高難度試題多分布在選擇題，今年調(diào)整到學(xué)科綜合大題上，這樣的難點(diǎn)分布更為科學(xué)合理，既有利于避免形成機(jī)械的難度分布結(jié)構(gòu)，更有利于推動(dòng)中學(xué)課程改革的進(jìn)一步深入。

總之，今年我省歷史高考試題體現(xiàn)了高考和課程改革的發(fā)展方向。題目新穎，素材豐富，內(nèi)容古今貫通，中外時(shí)空關(guān)聯(lián)，重視熱點(diǎn)問(wèn)題，突出時(shí)代特征。注重考查能力，種類層次分明。從形式到內(nèi)容，從知識(shí)要點(diǎn)到思維能力都很鮮明的體現(xiàn)了四川歷史卷的特點(diǎn)。

作者：中學(xué)高級(jí)教師、中學(xué)特級(jí)教師、四川省綿陽(yáng)南山中學(xué)黨委書記、校長(zhǎng)