上海市曹楊二中附屬學(xué)校簡(jiǎn)介
9年培育成就一個(gè)好校
從嚴(yán)格意義上說(shuō),曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校是一所新校,創(chuàng)辦于2002年。然而,高起點(diǎn)辦學(xué)和新思路興學(xué),使學(xué)校聲名鵲起。建校以來(lái),學(xué)校先后榮獲全國(guó)教育科研先進(jìn)集體、全國(guó)科普創(chuàng)新示范校、上海市安全文明校園、上海市科技特色示范校、上海市中小學(xué)行為規(guī)范示范學(xué)校、上海市首批中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)單位、華東師范大學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地、普陀區(qū)文明單位、普陀區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校等24項(xiàng)全國(guó)及市區(qū)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校有90余人榮獲上海市、區(qū)園丁等榮譽(yù)稱號(hào),教師、學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中屢獲佳績(jī):有52篇教師的論文獲全國(guó)、市、區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng);有2000多人次學(xué)生榮獲全國(guó)、市區(qū)競(jìng)賽獎(jiǎng);學(xué)校四個(gè)梯隊(duì)200多人的管樂(lè)隊(duì)以及健美操隊(duì)、足球隊(duì)、合唱隊(duì)、JA等都成為全市知名的社團(tuán),其中管樂(lè)隊(duì)還遠(yuǎn)赴維也納參加音樂(lè)盛典。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著提升,1——9年級(jí)各學(xué)科質(zhì)量均處于區(qū)同類校領(lǐng)先水平,2010年中考,有9名學(xué)生被上海高中“四大名?!变浫?,23名學(xué)生考入曹楊二中,其中當(dāng)年推優(yōu)的14名,有13名被錄取,學(xué)校辦學(xué)水平越來(lái)越受到社會(huì)的認(rèn)可,逐步成為了普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源。
該校成就的緣由在哪里?因?yàn)橛幸徽住巴辽灵L(zhǎng)”的辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系及其一系列卓有成效的實(shí)踐。
人心齊,泰山移,這句老話點(diǎn)出了心與事的辯證關(guān)系。在曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校,辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系,不僅在校園內(nèi)廣泛宣傳,而且成為師生共同的價(jià)值追求。學(xué)校以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),秉承曹楊二中辦學(xué)理念,組織中層干部、廣大教師自上而下、自下而上地梳理學(xué)校辦學(xué)核心價(jià)值體系,逐步確立了“人文求善、科學(xué)求真、快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的育人目標(biāo);以普陀區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃中確立的“圈、鏈、點(diǎn)”為引領(lǐng),以曹楊二中教育園區(qū)建設(shè)為契機(jī),依托曹楊二中辦學(xué)優(yōu)勢(shì),共享二中優(yōu)質(zhì)資源,干部和師生同心同德,求真務(wù)實(shí),形成了把二中附校辦成普陀區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的共同愿景。而在落實(shí)普陀區(qū)教育局提出的“提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活”的辦學(xué)實(shí)踐中,黨組織的保駕護(hù)航,辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系的精準(zhǔn)、清晰、完善、可操作讓曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校走上了提升教育品質(zhì)的快車道。
為行為準(zhǔn)則樹“標(biāo)桿”:辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系
張彥昌校長(zhǎng),從教生涯已有30年了,一直在基礎(chǔ)教育的中小學(xué)學(xué)校打拼。他認(rèn)為校長(zhǎng)的管理首先是頭腦的管理,即學(xué)校精神的引領(lǐng),形成全體教職工和學(xué)生認(rèn)同的核心價(jià)值目標(biāo)體系。于是,他到二中附校做的第一件事就是秉承曹楊二中辦學(xué)理念,在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,發(fā)動(dòng)全校師生梳理學(xué)校價(jià)值目標(biāo)體系,并認(rèn)同學(xué)校發(fā)展文化,努力形成共同的辦學(xué)追求和行為準(zhǔn)則。辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系的“曹楊二中附校版”,相當(dāng)精辟,蘊(yùn)含教育哲理,在這里不惜筆墨略舉一二。
——辦學(xué)目標(biāo):與二中同步發(fā)展,逐步實(shí)現(xiàn)與二中名譽(yù)相匹配的地位,把學(xué)校建成教育改革的試驗(yàn)基地、國(guó)際交流的培訓(xùn)基地、教育創(chuàng)新的高地,努力完成普陀區(qū)教育局賦予的二中教育園區(qū)建設(shè)的任務(wù)(初中和小學(xué)部分)。
——辦學(xué)追求:把學(xué)校辦成走內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展之路的一流學(xué)校;把各項(xiàng)工作都做成精品;把教育質(zhì)量做得讓人放心;把學(xué)生培養(yǎng)成為真正的陽(yáng)光少年兒童。
——育人目標(biāo):人文求善、科學(xué)求真、快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)。人文求善:就是要學(xué)做真人,嚴(yán)要求,講團(tuán)結(jié),求合作,做有理想、有道德、有追求、守紀(jì)律的具有良好人生價(jià)值觀的好少年;科學(xué)求真:就是要尊重科學(xué),努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,大膽質(zhì)疑,做講科學(xué),重實(shí)踐,求創(chuàng)新的具有科學(xué)價(jià)值觀的好少年;快樂(lè)學(xué)習(xí):就是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法,興趣廣,信心強(qiáng),動(dòng)力足,不偏科,做到:我的學(xué)習(xí)我做主,我的生活我自主;陽(yáng)光成長(zhǎng):就是成為心理健康,思維敏捷,體格健康,活潑靈氣,負(fù)擔(dān)不重,質(zhì)量較高的陽(yáng)光少年。
——學(xué)校精神:做事——慎思篤行,踏歌而行;做人——誠(chéng)懇虛心,厚德包容;對(duì)內(nèi)——精誠(chéng)合作,堅(jiān)如磐石;對(duì)外——兼收并蓄,含蓄謙遜;目標(biāo)——治校求和諧,和諧求發(fā)展。
為了保證辦學(xué)核心目標(biāo)體系的落實(shí),學(xué)校加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè),強(qiáng)調(diào)成功的班子應(yīng)把追求工作狀態(tài)的最優(yōu)化及“責(zé)任、質(zhì)量”放在首位,為此學(xué)校明確提出干部的三條標(biāo)準(zhǔn):一是要講正氣,依法辦學(xué),廉潔奉公,以身作則,秉公治校;二是要增才氣,業(yè)務(wù)精湛,成為學(xué)科帶頭人,有人格魅力,凝聚人心,有較高的工作藝術(shù),能夠處理各種矛盾和問(wèn)題;三是要養(yǎng)大氣,有自己的教育理想和追求,高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求,敢于改革,勇于創(chuàng)新,善于做事。校領(lǐng)導(dǎo)還形成共識(shí),正氣是靈魂,才氣是動(dòng)力,大氣是基礎(chǔ),正氣、才氣、大氣的融合才能形成強(qiáng)大的領(lǐng)導(dǎo)力。
著名教育家李鎮(zhèn)西曾到曹楊二中附??疾?,他說(shuō):“到校第一天,張彥昌校長(zhǎng)便給我們介紹了該校的核心價(jià)值體系,讓我們看到了一位有思想的學(xué)者型校長(zhǎng)。”“說(shuō)實(shí)話,提出一些口號(hào)并不難,但在曹楊二中附校,這些并不是口號(hào),而是該校教職工每天實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。該校校園面積并不大,建筑也談不上豪華,但處處整潔,人人有序。特別是課間看孩子們的精神面貌,的確可以感受到陽(yáng)光般的透明和純真?!睒闼氐拿枋雠c評(píng)價(jià),道出了辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系的價(jià)值與功效。
在該校,無(wú)論是中層干部培訓(xùn),還是教師培訓(xùn),或是培育學(xué)生,辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系是“必修課”,也是師生行為的“準(zhǔn)則”,為學(xué)校樹立起了“標(biāo)桿”。張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),干部和師生對(duì)學(xué)校辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系的認(rèn)同是學(xué)校發(fā)展的靈魂。
旁白:在旁人看熱鬧的標(biāo)語(yǔ),在曹楊二中附校是一打具有靈魂價(jià)值的“綱領(lǐng)”,做教育明白事,必須首先是教育明白人。
為教育轉(zhuǎn)型指“方向”:服務(wù)師生幸福成長(zhǎng)主線
辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系,突出了為學(xué)校建設(shè)、教師發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)的“主線”,是從師生獲得幸福的校園生活的角度謀劃的。學(xué)校認(rèn)為,學(xué)校發(fā)展的水平在干部;學(xué)校發(fā)展的活力在機(jī)制;學(xué)校發(fā)展的成敗在管理。學(xué)校管理工作以“責(zé)任質(zhì)量”為核心,強(qiáng)調(diào)管理有效無(wú)效主要看組織。一般來(lái)說(shuō),學(xué)校管理的程序是先制訂學(xué)期工作或項(xiàng)目計(jì)劃、開會(huì)布置、具體實(shí)施、檢查指導(dǎo)、總結(jié)表彰等,這些就是組織工作的全部。從現(xiàn)代管理學(xué)角度來(lái)看,這種組織是把人組織在工作之中,但沒有組織在質(zhì)量體系之中。把工作組織在質(zhì)量體系之中,并不是不要計(jì)劃、開會(huì)討論、具體實(shí)施、檢查指導(dǎo)、總結(jié)表彰等,而是要時(shí)刻對(duì)照質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格監(jiān)控每人每事是否在追求質(zhì)量的狀態(tài)之中。這才是管理最精妙的地方。
為教師服務(wù),就是要關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展,倡導(dǎo)做一個(gè)好教師。其首要條件是對(duì)學(xué)校核心價(jià)值和自身的存在與發(fā)展有深刻理解;其培養(yǎng)重點(diǎn)不僅在于專業(yè)知識(shí)的豐厚,還在于專業(yè)能力的發(fā)展;其主要途徑是通過(guò)校本研修,引導(dǎo)教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思,不斷自我更新,從而達(dá)到師生的相得益彰:學(xué)生在教師的發(fā)展中成長(zhǎng),教師在學(xué)生的成長(zhǎng)中發(fā)展。為此,學(xué)校制定了教師專業(yè)發(fā)展的“十會(huì)”要求:會(huì)研究教材、會(huì)分析教材、會(huì)用好教材、會(huì)精選習(xí)題、會(huì)自我反思、會(huì)出一套有水平的試卷、會(huì)高質(zhì)量地分析試卷、會(huì)在質(zhì)量分析會(huì)上作一次精彩發(fā)言、會(huì)上一節(jié)有水平的示范課、會(huì)寫一篇像樣的文章。這些要求體現(xiàn)了學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的理念,且要求明確,指向清晰,便于操作,教師認(rèn)同度高。
學(xué)校建立以服務(wù)教師校本研修為核心的網(wǎng)絡(luò)支持平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了校園網(wǎng)與區(qū)教研平臺(tái)的鏈接,便于教師及時(shí)掌握教研信息及培訓(xùn)信息,便捷地共享區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校145位教師在區(qū)教研平臺(tái)上,上傳課堂教學(xué)教案、論文論著、隨筆反思、學(xué)科試卷、教學(xué)資源等共計(jì)300多份,為教師開展區(qū)域內(nèi)自學(xué)、交流、資料積累,實(shí)現(xiàn)了校本研修的網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)站收錄了教研博客、日志、論文共計(jì)2000多篇,提供了300多個(gè)電子教材的下載。學(xué)校為教師專業(yè)發(fā)展提供了全方位的保障,并積極拓寬培訓(xùn)渠道,開闊教師視野,有近100位教師到國(guó)外和外省、市交流培訓(xùn)。
同時(shí),學(xué)校遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,制定各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo),共有25個(gè)方面,具體實(shí)在,引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),陽(yáng)光成長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)自主設(shè)計(jì)班名、班徽、班約、班歌等硬環(huán)境建設(shè)和班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)管理體制、班級(jí)制度公約、班級(jí)獎(jiǎng)賞條例等軟件項(xiàng)目建設(shè),提高了學(xué)生集體榮譽(yù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。學(xué)校承擔(dān)的上海市中小學(xué)德育科學(xué)研究課題《人生漫游陽(yáng)光伴我成長(zhǎng)》的研究富有成果。該課題以視、聽一體、喜聞樂(lè)見的藝術(shù)形式呈現(xiàn)給學(xué)生,幾個(gè)欄目別具一格,人生金言娓娓道來(lái),人生萬(wàn)花筒點(diǎn)亮人生,人生花絮開拓視野,人生漫游感悟生活,學(xué)生在具有時(shí)代感的教育模式中潛移默化的得到熏陶、感化和教育,有效促進(jìn)學(xué)生道德品行的形成和內(nèi)化,達(dá)到了人文求善的做人境界。
旁白:辦學(xué)核心價(jià)值目標(biāo)體系,服務(wù)于師生發(fā)展和成長(zhǎng),這是使其真正“落地”的指向。
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