雅思閱讀高分解題技巧之配對(duì)題（中）
我們將這種題型分成兩種情況來(lái)講:
一、題量 = 段落數(shù) +1 ，且?guī)?NB 的題型
前面講過(guò)，由于段落細(xì)節(jié)配對(duì)題的出題特點(diǎn)，這種題型往往暗示了每段都會(huì)有至少一個(gè)答案。那么這種題目的適合用“通篇瀏覽”的方法來(lái)做。具體步驟如下：
1、閱讀所有題目，劃出關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞就是能最大限度上概括整個(gè)句子的單詞或短語(yǔ)，第一步劃出關(guān)鍵詞，在短時(shí)間內(nèi)將所有的題目進(jìn)行高度的濃縮，符合人類(lèi)短期記憶的規(guī)律。
我們以劍橋雅思 6 Test 1 的 Passage 1 Questions 1-7 為例：
Reading Passage 1 has six paragraphs, A-F.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-F, in boxes 1-7 on your answer sheet.
NB You may use any letter more than once.
（1）a reference to the exchange of expertise between different sports
（2）an explanation of how visual imaging is employed in investigations
（3）a reason for narrowing the scope of research activity
（4）how some AIS ideas have been reproduced
（5）how obstacles to optimum achievement can be investigated
（6）an overview of the funded support of athletes
（7）how performance requirements are calculated before an event
劃線(xiàn)部分就是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞主要是以名詞和核心動(dòng)詞為主，最大限度上概括全部意思。要注意的是，像第一題中的 reference ，第二題的 explanation ，第三題中的 reason 這種詞盡管本身是名詞，但因意義非常抽象，因此除非特殊情況，一般是無(wú)法作為關(guān)鍵詞的。但是如果這個(gè)名詞是復(fù)數(shù)，如第 5 題的 optimum ，則往往意味著原文中很有可能是一個(gè)并列結(jié)構(gòu)（并列詞或并列句）。
2、通讀所有段落，依次尋找答案
因?yàn)槊慷味紩?huì)有答案，因此現(xiàn)在所需要做的事情就是到每段去找答案。要注意在選出信息后，要在選出的段落上做上記號(hào)，以免浪費(fèi)時(shí)間。在上述題目中，我們?cè)诿慷畏謩e找到的對(duì)應(yīng)信息有：
A段：… finances programme of excellence in … （對(duì)應(yīng)第 6 題 funded support ）
B段：AIS scientists work across a number of sports, applying skills learned in one … to others （對(duì)應(yīng)第 1 題的 exchange of expertise 和 different sports ）
B段：They all focus on one aim: winning. ‘We can’t waste our time looking at ethereal scientific questions that don’t help the coach work with an athlete…’ （對(duì)應(yīng)第 3 題 narrowing the scope of research ）
C段：It collects images from digital cameras… （對(duì)應(yīng)第 2 題 visual imaging ）
D段：…to monitor heart rate, sweating, heat production or any other factor that might have an impact on an athlete’s ability to run （對(duì)應(yīng)第 5 題 obstacles to optimum achievement ）
E段：Well before a championship, sports scientists and coaches start to prepare the athlete by developing a ‘competition model’.（對(duì)應(yīng)第 7 題）
F段：Now everyone uses them. （對(duì)應(yīng)第 4 題 AIS ideas 和 reproduced ）
這種做題方法的好處是盡管開(kāi)始會(huì)比較慢，但是由于通過(guò)先做這種題目對(duì)全文進(jìn)行了略讀，因此考生理順了文章的結(jié)構(gòu)，后面的題目定位就會(huì)變得非常容易。比如上述文章的 8,9,11,12 可以根據(jù)印象直接找到答案，而其它題目根據(jù)順序原則來(lái)推測(cè)，也非常容易就能定位到。
不過(guò)，這種題型在考試中較少見(jiàn)，在劍橋真題中能夠找到的題目，除了上述劍 6 的 Test 1 ，還有劍 5 移民類(lèi)閱讀的 Test A 和 Test B 的Section 3.
二、題量小于段落數(shù)兩個(gè)以上的題型
這種題型如果還是按照上 述方法來(lái)做，那么就比較危險(xiǎn)了，因?yàn)槿闹杏兄辽僖粋€(gè)段落會(huì)沒(méi)有答案，甚至更多，很有可能“撲空”，其次，由于題量過(guò)少，先做這種題目并不能幫助考生了解全文的結(jié)構(gòu)。這種題目的應(yīng)對(duì)策略恰恰相反，即把這種題目放到最后來(lái)完成，先把其它的題目做完，有助于考生對(duì)文章大體結(jié)構(gòu)有一個(gè)了解，從而把段落細(xì)節(jié)配對(duì)題帶出來(lái)。
這種題目的具體做題步驟如下：
1、先做其它題目
2、讀題，看是否有對(duì)應(yīng)答案
我們以劍橋雅思 5 Test 1 Passage 2 Questions 14-19 為例：
Reading Passage 2 has nine paragraphs, A-I.
Which paragraph contains the following information?
Write the correct letter, A-I, in boxes 14-19 on your answer sheet.
（14）a biological explanation of the teacher- subjects’ behaviour
（15）the explanation Milgram gave the teacher-subjects for the experiment
（16）the identity of the pupils
（17）the expected statistical outcome
（18）the general aim of sociobiological study
（19）the way Milgram persuaded the teacher-subjects to continue
考生可以先完全不用理會(huì)這個(gè)題目，先把后面的選擇和判斷做完。做完后，考生會(huì)發(fā)現(xiàn)，選擇 20 題問(wèn)的是實(shí)驗(yàn)的目的，這與 15 題正好是一致的，所以很容易選出 15 題出現(xiàn)在 A 段； 22 題問(wèn)實(shí)驗(yàn)之前精神病專(zhuān)家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)估，而這又恰恰對(duì)應(yīng)了第 17 題，故很容易選出 D 段；判斷題 24 題正好是對(duì) teacher-subject 的行為進(jìn)行的解釋?zhuān)虼笋R上就能對(duì)應(yīng)出 14 題的答案在 F 段； 26 題問(wèn)的是關(guān)于 sociobiology 的，定位到原文的 I 段，而這正好對(duì)應(yīng)了第 17 的答案。
通過(guò)這種方法，我們 6 道題目中的 4 道做了出來(lái)，還余下兩道題目了。
3、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)以及有否 NB ，對(duì)余下的段落進(jìn)行猜測(cè)。
雅思學(xué)術(shù)類(lèi)閱讀的文章一般都選自英美著名學(xué)術(shù)刊物，而這些學(xué)術(shù)性文章的一個(gè)特點(diǎn)就是結(jié)構(gòu)相對(duì)比較穩(wěn)定，即按照一定的邏輯順序展開(kāi)，比如因果順序，時(shí)間順序，總分順序等。正是這種順序，為我們解答段落細(xì)節(jié)配對(duì)題提供了方便。
在上述例子中，原文是一篇講實(shí)驗(yàn)的文章，而任何對(duì)中學(xué)理科略有所知的考生都應(yīng)該知道，一篇實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)該按照“實(shí)驗(yàn)?zāi)康?— 實(shí)驗(yàn)工具、對(duì)象 — 前期準(zhǔn)備 — 實(shí)驗(yàn)過(guò)程 — 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 — 結(jié)果分析 — 實(shí)驗(yàn)意義”這樣的順序來(lái)展開(kāi)。將這一套路套進(jìn)本題，我們不難發(fā)現(xiàn)：
（14）結(jié)果分析（ F 段）
（15）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?A 段）
（16）實(shí)驗(yàn)對(duì)象（未知）
（17）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果（ D 段）
（18）實(shí)驗(yàn)意義（ I 段）
（19）實(shí)驗(yàn)過(guò)程（未知）
由于本題不帶 NB ，因此已經(jīng)選出來(lái)的答案不可能有重復(fù)，因此根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)，就非常容易地得知 16 題和 17 題在A 段和 D 段中間，因此唯一的可能就是 16 題選 B ， 17 題選 C 。
這樣的例子在雅思考試中比比皆是，這種題目因?yàn)榉稚⒃谌?，所以不可避免地跟后面的題型有一定的聯(lián)系，所以我們可以根據(jù)這層規(guī)律將有聯(lián)系的題目做出來(lái)；但是精明的考官也不可能讓每道題目都跟后面的題目聯(lián)系起來(lái)，所以余下的題目根據(jù)文章結(jié)構(gòu)及有無(wú) NB 來(lái)猜測(cè)就可以了。
誠(chéng)然，配對(duì)題是雅思閱讀所有題型中最沒(méi)有技巧，最靠語(yǔ)言工夫的題型。解決這種方法，應(yīng)試技巧一定可以助考生一臂之力，但是這種技巧也是需要靠考生的“硬功夫”，也就是語(yǔ)言功底做基礎(chǔ)的。在上述例子中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果考生詞匯量太低，不僅無(wú)法識(shí)別題目與文章的同義轉(zhuǎn)換關(guān)系，有些甚至連題目都讀不懂，這樣的話(huà)，任何技巧幾乎都是無(wú)濟(jì)于事的。 2008 年的多次考試出現(xiàn)沒(méi)有一道判斷題的情況，而配對(duì)題的數(shù)量卻穩(wěn)中有升，雅思考試的這些改革也反映了劍橋大學(xué)考試委員會(huì)希望考試能真正考查考生英語(yǔ)水平。所以希望廣大考生在備考的時(shí)候，一定要記得英語(yǔ)水平才是關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)應(yīng)試技巧的時(shí)候切不可放棄自身基本功的提高，畢竟這才是出國(guó)留學(xué)的基本條件，也是雅思考試設(shè)立的真正目的。
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