選擇“名?！保坪蹙鸵馕吨⒆拥奈磥碛辛酥?；選擇學區(qū)房，似乎就意味著進入名校有了著落。雖然我們不能全面否定這一可能，但有一點即便選擇了學區(qū)房，你的孩子也未必就一定能夠進入學區(qū)名校就讀！

　　對“學區(qū)房”造成影響最大的主要是自“入托至初中這一階段”的學前教育和九年義務(wù)教育。以杭州為例，據(jù)了解有部分學校規(guī)定入學條件是要求學生提前一至兩年入住本學區(qū)，如求是小學、學軍小學、采荷小學、保俶塔實驗學校、安吉路實驗學校等；還有部分學校則只要求戶口在本學區(qū)即可，如天長小學、長青小學等。杭州市政府為此曾出臺了《杭州市人民政府關(guān)于“促進杭州房地產(chǎn)市場健康穩(wěn)定發(fā)展”的若干意見》。其中，關(guān)于購房入戶擴大范圍——將購房入戶政策實施范圍由杭州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、杭州高新開發(fā)區(qū)(濱江)、錢江新城區(qū)域擴大到上城、下城、西湖、江干、拱墅區(qū)等五城區(qū)。按照新規(guī)定，只要戶口、房產(chǎn)證兩本合一，就可以就讀學區(qū)內(nèi)的學校。之前，外地人即使買了杭州的學區(qū)房，如果戶口沒遷過來，雖然能進名校，但還是要交一筆擇校費，雖然理論上不允許收取擇校費，實際上校方還是不反對家長以贊助費捐資助學名義，而非校方官方名義的。

　　王先生的孩子去年就近（馬路對面）就讀于某實驗幼托園，而今年新學年前園里就提議孩子轉(zhuǎn)學到學區(qū)幼兒園，說我們所在的小區(qū)不屬于學區(qū)范圍，而學區(qū)卻在住處幾千米以遠。我們輾轉(zhuǎn)到學區(qū)幼兒園報到，可園方同樣不接受報到，理由是孩子應(yīng)該就近入學，怕我們影響了其他就近入學孩子的錄取名額。針對這種“兩可兩不可”的做法，王先生專門聯(lián)系了兩家園方負責招生的領(lǐng)導。園方負責人明確表示，現(xiàn)在很多家庭有多套住宅，按以往入學程序，當”住、戶“不一致時，以實際居住地來確定，操作困難，也難以界定。按照區(qū)教育局規(guī)定的屬地管理原則來緩解這個矛盾，那么孩子很可能在沒有學校接受的情況下，由區(qū)教育局”統(tǒng)籌“到另外的學校。

　　問題是，這樣一來我們家長會不會為了孩子入學投親靠友，通過遷戶口曲線上學？

　　如果孩子的父母在杭州另外有房的，需要遷入學區(qū)所在地，符合條件的情況下是整戶遷移。整戶的概念就是夫妻和孩子的戶口一起遷。如果一家三口屬于無房戶，按照相關(guān)規(guī)定，可以掛靠近親。如果在一所學校附近買房，孩子與父母的戶口、房卡都落在學校附近，但是實際并非住在那里，按現(xiàn)在的政策，學校（幼兒園）應(yīng)該受理這類報名者。但是當學校（幼兒園）報名人數(shù)遠遠超出計劃數(shù)，招生學校（幼兒園）可自行制定一些政策，孩子不符合條件還是有可能被“踢”出來。為此，家長遷戶口前最好能提前向校方了解相關(guān)細節(jié)(如規(guī)定落戶年限等)，再做抉擇。

　　隨著杭州市購房入戶范圍的擴大，主城區(qū)的學區(qū)房頓時熱了起來，學區(qū)房在二手房市場上已經(jīng)成為一種稀缺資源。學區(qū)房的地段好，生活配套成熟，不過房齡普遍有點老。比如城東的采荷小區(qū)、城西的求智新村、東山弄等，大部分是上世紀八十年代建造的，房齡老、價格高的特征非常明顯。從投資不動產(chǎn)的角度來看，由于大量房屋使用年限超過二、三十年，建筑價值折舊后已與實際價格有些背離；從投資教育的角度來看，人、戶分離的實際并不一定能夠讓孩子進入家長期待的名校。那么，我們有否必要選擇學區(qū)房，就值得深思了。

　　在選擇購買新的“學區(qū)住宅”時，我們不要輕易盲信所謂的“品牌學?！?，而是對學校有一個全面了解后，再做選擇?，F(xiàn)在國內(nèi)不少大盤通過與名校合作，以名校貼金，作為樓盤賣點，形成了名盤的一大核心競爭力，教育成了某些房產(chǎn)商手中的一張“營銷王牌”。教育地產(chǎn)，不僅僅是教育和地產(chǎn)在營銷層面上的簡單“嫁接”，樓盤自身定位也從簡單的學區(qū)房向復(fù)合型的教育地產(chǎn)進行根本的轉(zhuǎn)變。也有專家表示，房地產(chǎn)核心競爭力在于培養(yǎng)高附加值的產(chǎn)品，與學校銜接，無形中已提高了物業(yè)的品質(zhì)。房地產(chǎn)以教育環(huán)境為依托，二者相互提升，這種捆綁式發(fā)展，已經(jīng)成為一種具有很強吸引力的有效模式。

　　遺憾的是由于教育“產(chǎn)業(yè)化、市場化”的泛濫成災(zāi)，部分名校盲目與房產(chǎn)商資本聯(lián)姻，導致一些學校教學質(zhì)量遠離原有母校的水準，成了“空有其名”的“貼牌學?！?。面對良莠不齊難以辨別的教學質(zhì)量，這就需要引起家長的注意和警惕，避免“教育投資”竹籃打水一場空。不過好在教育優(yōu)質(zhì)資源逐步均勻，地方政府加大了對各區(qū)教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，家長大可不必緊張心情。

　　給孩子一個適當?shù)慕逃h(huán)境，比盲目追求“學區(qū)房”要好的多！