孩子幾乎都是頑皮的，喜歡運(yùn)動和探索，有時候還會做出一些讓家長膽戰(zhàn)心驚的行為，或是不符合成人規(guī)范的事情。不少家長出于安全，或期望孩子能消停一會，往往會對孩子說“不行”。于是，過多的“不”禁錮就出現(xiàn)了。

有一天晚上，我到一個朋友家，他正好有4歲的男孩。你想，孩子在當(dāng)前環(huán)境下，缺乏與同齡人的交往和白天缺乏運(yùn)動，加上晚上和父母的短暫相處，必定是比較興奮的。于是，我朋友兩口子嘴里一串的否定詞，脫口而出。當(dāng)孩子處于相對興奮的時候，家長的禁行令不是只能管幾分鐘而已，就是被孩子認(rèn)為是“鼓勵”的標(biāo)志，變得更加興奮。

這里，就出現(xiàn)一個問題，當(dāng)孩子有需求的時候，我們家長是盡可能滿足呢，還是想辦法進(jìn)行拒絕？我想，盡可能滿足孩子的所有需求，大家都知道是溺愛的表現(xiàn)，一般明白的父母都較少會這樣做。而過多的拒絕，也對孩子的成長不利?？墒牵娈?dāng)遇到孩子犯“事”的時候，家長還是喜歡最直接、最能表現(xiàn)自己力量的方式：說不。

不能否認(rèn)，由于社會的進(jìn)步和發(fā)展，使家庭中有了許多過去不曾想象的東西，這些東西對我們的生活質(zhì)量有了很大的提高。但是，對一個正在學(xué)習(xí)和探索階段的嬰幼兒來說，無疑是增加了許多的危險。你想，過去沒有電和電器，也沒有煤氣，家中也沒有很多的家具和雜物，做飯燒水都是依靠柴火，這些都對孩子沒有太大的威脅。

在過去，把孩子一個人單獨放到家里，空曠的居室和簡潔的家具，幾乎很少能傷害到孩子，孩子有過一兩次的“碰撞”，哭了也無人理會，下次自然知道如何進(jìn)行躲避。就算家中有一些易碎的物件，由于地面是泥土和這些物件不是特別的精細(xì)，幼兒想打破也是需要有一把子力氣的。所以，孩子在家中玩耍是相對安全的。

在當(dāng)今，生活質(zhì)量雖然提高了，但對孩子的危險同樣也隨之而來?，F(xiàn)在的家庭，越智能的東西越多，就有太多的地方需要孩子注意，也有太多的地方吸引孩子注意力，家長稍微不注意，一些科技進(jìn)步帶來的生活享受，就時時會傷害到幼小的孩子。所以，這就使年輕的父母，在養(yǎng)育自己孩子方面，充滿了坎坷。

面對環(huán)境的變化，逼得許多父母在教育孩子方面走了極端。有些家長追求復(fù)古，強(qiáng)調(diào)自然教育，讓孩子遠(yuǎn)離現(xiàn)代產(chǎn)品；而有些家長則追求管制，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和規(guī)則，在家中不允許孩子去觸摸一些東西，或禁止做一些行為。我井中月個人認(rèn)為，這兩種觀點都有其可取的地方，但又有所偏頗，過分強(qiáng)調(diào)某種教育理念的長處，而忽視其短處，都是不可取的。

對于前者，今天我就不羅嗦了，對于后者，我再嘮叨一下。為了方便起見，我還是說那個小例子：

例1：過年期間，我在一個鞭炮攤看到一個學(xué)前兒童，非要買二起腳，當(dāng)父母說說不行的時候，孩子就開始哭天喊地的鬧，家長無奈之中只好答應(yīng)買了。

例2：過年期間，我在公交車上，聽到一個幼兒和家長說要去廟會，父母說人太多了，且東西忒貴，去了只能看人和浪費錢，所以不能去。孩子自然不高興，好在父母用零食轉(zhuǎn)移了孩子的注意力。

上面2個例子，都是比較典型的父母對孩子說“不”，但從其本質(zhì)上看，兩者又有很大的差異。從父母的角度來看，每當(dāng)拒絕孩子的時候，一定是家長認(rèn)為這樣做是不合適的，可能是對孩子有安全隱患，或是屬于不良習(xí)慣和不符合成人的行為規(guī)范。當(dāng)然，這所有的一切，都是在以“愛”的名義之下，對孩子的一種保護(hù)。只是這些對孩子的約束，不能說是錯，可視角完全是從父母的角度去看的。

一般來說，當(dāng)孩子有需求的時候，父母不論事情的可否和孩子的實際能力，而一味去禁止，則必然挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。所以，家長要站在孩子的立場上去判斷，可以讓孩子做但有風(fēng)險的，一定要鼓勵孩子去做，并隨時提供幫助和進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。而家長總?cè)ソ购⒆尤プ?，孩子肯定會有情緒出現(xiàn)，想讓孩子不越雷池一步是做不到的。

當(dāng)然，家長對孩子進(jìn)行適當(dāng)限制也是非常有必要的，這也是一種界線的培養(yǎng)。但家長在對孩子說的時候，一定要注意方式方法。比如孩子要買二起腳這樣的鞭炮，父母知道危險而溫和直接拒絕是可以的，這讓孩子知道家長的底線所在，因為這樣的鞭炮是難于控制的。而因為人多和東西貴就拒絕帶孩子去廟會，就不是很恰當(dāng)，畢竟這些家長可以提供保護(hù)的。

所以，父母在事屬可行時，就盡可能不要帶著自己的觀點，去拒絕孩子的要求，而是要帶著孩子去體驗。好的、壞的，孩子只有親身體驗和感知以后，在其認(rèn)知和性情上都能得到很大的益處。如果家長只想到讓自己輕松一點，懶于時時對孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)，則孩子和困在牢籠中的動物一樣，很難得到正常的成長，在性格上也會有缺陷。

有一個問題父母也需要注意，即每天拒絕孩子的次數(shù)不能太多，特別是相對認(rèn)同孩子的次數(shù)。因為人對拒絕的感受遠(yuǎn)大于認(rèn)同的，消除同樣數(shù)量的負(fù)面情緒，就需要更多的快樂來彌補(bǔ)。孩子感覺總是在被拒絕，很大程度是記住家長說“不”以后的感覺，盡管實際上家長每天說的并不多。所以，當(dāng)父母感覺自己今天說太多不的時候，要想辦法脫離當(dāng)前環(huán)境，帶孩子去一個不會怎么說“不”的地方。

不能否認(rèn)，如果家長在生活中經(jīng)常對孩子說不，且這些“不”按照好的教育理念也是應(yīng)該說的，那家長就需要認(rèn)真反思三個問題了。一是孩子的習(xí)慣問題，但這是一個長期問題，不是僅靠說“不”能解決的；二是孩子的界線問題，一個從小就豎立界線的孩子，很少會提出過分的要求，就算這次提出被拒絕，下次自然不會去提；三是環(huán)境問題，家長要想是不是當(dāng)前環(huán)境不適宜孩子？