下面我就從三個方面講講通過圖書閱讀孩子得到進步的情況：

　　一、早期閱讀能幫助幼兒創(chuàng)造性地運用語言

　　孩子的老師總是要求我們家長和孩子一起閱讀圖書，我就是這樣做的，因為我想如果家長與孩子沒有形成良好的交流氛圍，那么孩子一個人閱讀圖書將是非常寂寞的，他也沒有講述的對象，這樣會使他的語言表達能力受到阻礙。例如：每天晚上我都會利用一點時間與孩子一起閱讀圖書上的小故事，首先我和孩子一起閱讀圖書，我會引導孩子如果閱讀圖書，然后讓他根據圖片用自己的語言來表達（對其中不理解的內容稍加解釋），最后告訴孩子要用“五要素”來表述一件事。這樣不僅增加了孩子的知識面，而且充分發(fā)揮了他的主觀想象里。記得有一次在閱讀故事的時候，他竟能用以前掌握的成語來充實故事，如“驚慌失措”、“亂七八糟”、“無影無蹤”等詞匯來加以修飾。令我非常高興，圖書閱讀確實使我孩子的語言表達能力提高了很多。

　　二、早期閱讀能幫助幼兒使用恰當?shù)恼Z言進行交往

　　我孩子以前不善言談，有時說話還有點疙疙瘩瘩的，每次帶他外面去玩，向人開口打招呼總是這樣的難。我向老師提出了如何解決孩子的這個毛病，孩子的老師讓我給孩子講一些小動物如何有禮貌的小故事。我就找來了這樣的圖書，我和孩子一起閱讀圖書，當看到小兔在路上碰到小貓時，我問孩子：“小兔會怎么說啊？”他說：“小兔會說：‘小貓你好！’”我很高興孩子能回答出來，馬上順水推舟，要求孩子要向小兔學習，孩子平時一直都很喜歡小動物，這招果然很靈。后來又通過多次這樣的有關禮貌的圖書閱讀后，孩子現(xiàn)在一碰到人就會熱情地打招呼。所以認識我的人都說我的孩子真有禮貌，我也覺得臉上光彩無限！

　　三、早期閱讀激發(fā)孩子對識字的興趣

　　現(xiàn)在有很多家長都在教孩子認字，我也很著急，曾經試過很多方法，讓孩子認字，可他就是沒興趣，強扭的瓜總是不甜的，我也沒再要求孩子認識字。不但令我意想不到的事卻發(fā)生了。孩子每次和我一起閱讀圖書時總會要求我把原本書上的故事講一遍，他想看看自己編閱讀的是不是和書上的一樣。我講的時候他會不由自主地點起那些圖片旁的小字，看他這么認真我也就慢慢地給他把故事讀了一遍。沒想到長期這樣的閱讀后，孩子認識了很多的常用字，真是無心插柳，柳成蔭??！為此，我還高興了好一段時間！

　　總之，親子閱讀是一個重要環(huán)節(jié)，孩子們閱讀需要成人的引導，因為他們的思維過程需要幫助整理，只有在有效的引導下孩子們才能大膽地把自己的想法、發(fā)現(xiàn)、經驗說出來。我們接下來要做的是耐心傾聽，這就是給孩子最大的贊許了。每天吃飯之后、晚上梳洗完畢，一家人一塊看會兒書，做一個小游戲，來一次與圖書有關的競賽，那是多么的幸福！