場(chǎng)景：當(dāng)你帶著3-5歲的孩子，已經(jīng)外出玩了很長(zhǎng)時(shí)間了。假設(shè)現(xiàn)在離午餐時(shí)間很近了，你想趕緊回家做飯，這樣就可以保證孩子正點(diǎn)吃飯和睡午覺。但是，你的孩子還在不緊不慢地邊走邊玩。此時(shí)，你會(huì)怎么做？

井中月解答：

在回答這個(gè)問題之前，想先問大家一個(gè)問題：當(dāng)父母帶著2-3歲孩子外出時(shí)，經(jīng)常會(huì)牽著孩子的手走路。那問題是，你是如何牽著孩子的手？孩子的手在孩子的什么位置？頭部？肩部？肘部？腰部？

比較好的位置應(yīng)該是肘部。這個(gè)位置孩子最舒服，如果大家不信的話，可以每個(gè)位置自己試三分鐘，呵呵。記得我當(dāng)時(shí)斜彎著腰牽著孩子的手走路時(shí)，回頭率也是相當(dāng)?shù)母?！而遇到熟人，大家都問我是不是閃了腰？其實(shí)，這是我為了遷就孩子，讓她走路更方便和輕快一點(diǎn)，這樣也就能走的多一點(diǎn)。否則，沒有走幾步，孩子不是腿累，而是胳膊累而非讓你抱了！

在生活中，如果你留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常不時(shí)催促孩子的現(xiàn)象，這幾乎發(fā)生在孩子做事的各個(gè)方面，比如家務(wù)、學(xué)習(xí)等。這是因?yàn)槌扇艘呀?jīng)適應(yīng)快節(jié)奏，并且自己也知道一個(gè)道理，不管事情愿意還是不愿意做，都是需要去做，與其耗到最后浪費(fèi)時(shí)間，還不如先做完給自己留出充裕的休閑時(shí)間。所以，家長(zhǎng)是希望把當(dāng)天事情做完或做好的。

我相信，不少家長(zhǎng)有這樣的體會(huì)，當(dāng)自己忙的時(shí)候，或時(shí)間緊張時(shí)，看到孩子慢騰騰的節(jié)奏而依然不緊不慢的，就喜歡監(jiān)督著孩子的進(jìn)度，催促孩子這個(gè)快點(diǎn)，那個(gè)快點(diǎn)。而且，家長(zhǎng)也很少注意最后催促會(huì)變成嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，其潛臺(tái)詞再說“我很忙，你快點(diǎn)” 的心情，等于把自己的不耐煩強(qiáng)加在孩子身上。

總催孩子的家長(zhǎng)，一般都是很努力的人，所以也希望自己的孩子能麻利一點(diǎn)。但是，孩子有自己做事的節(jié)奏，他們有時(shí)候的“磨蹭”，未必是他們不想快，只是他們確實(shí)快不了。孩子壓制自己本能的內(nèi)在需求和節(jié)奏，想跟上家長(zhǎng)的步伐是較難的，家長(zhǎng)不能參照自己的能力和節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn)要要求孩子，沒有達(dá)到要求就會(huì)被認(rèn)為是磨蹭、懶惰。

一個(gè)人的行動(dòng)節(jié)奏，是一個(gè)不能隨意改變的狀態(tài)。作為成人，當(dāng)別人的行動(dòng)節(jié)奏與我們吻合一致時(shí)，我們就會(huì)高興，而當(dāng)我們被迫去適應(yīng)其他人的節(jié)奏時(shí)，就會(huì)感到被動(dòng)和委屈。比如，我們看見一個(gè)中風(fēng)的人用顫抖的手拿東西，內(nèi)心就會(huì)感到痛苦，并想辦法去用自己的節(jié)奏去“幫助”他們，以此緩解我們心中的不適感。

家長(zhǎng)非常喜歡接受孩子快節(jié)奏的行為，但無法容忍孩子的緩慢行動(dòng)，為了減少自己的煩惱，會(huì)下意識(shí)地去干涉孩子的行為，想替他們完成那些要求他們做的事情。其實(shí)，要想讓孩子跟上大人的節(jié)奏，不管你是如何軟硬兼施，那通常都會(huì)是以家長(zhǎng)的失敗告終的。阻撓孩子的自由行動(dòng)，是影響他們自然成長(zhǎng)的最大障礙，并會(huì)造成心理壓抑。

由此我們可以看出，當(dāng)你帶著3-5歲的孩子外出玩了很長(zhǎng)時(shí)間，著急回家的時(shí)候，家長(zhǎng)就經(jīng)常會(huì)催促孩子快走，或直接抱著走。反過來，著急出門時(shí)也是這樣的，比如早上要送孩子上幼兒園。其結(jié)果是，家長(zhǎng)都有這樣的類似“痛苦”經(jīng)歷：不是過于催促孩子，他們就開始反抗、哭鬧，不得不花時(shí)間解決孩子的情緒問題，就是家長(zhǎng)稍微放松而導(dǎo)致遲到！

針對(duì)孩子的節(jié)奏，許多家長(zhǎng)有一種誤解，看到孩子的好動(dòng)，特別是那些比較靈活和敏捷的孩子，就認(rèn)為孩子在很多方面也可以做到快節(jié)奏。其實(shí)，動(dòng)作越緩慢，越是有難度的。所以，某些孩子的快行為，恰是控制不住自己的表現(xiàn)，比如幼兒走路和跑一樣。這是孩子能力不足的表現(xiàn)，而不是他們已經(jīng)熟練到可以進(jìn)行快節(jié)奏了。

從孩子的學(xué)習(xí)角度來看，孩子必須保持一個(gè)較慢的節(jié)奏和平穩(wěn)的情緒，這樣才能仔細(xì)地觀察并一點(diǎn)點(diǎn)地接納。如果沒有這樣的放松環(huán)境，孩子在壓力和緊張情緒之下，原來可以做好的事情，也會(huì)做不好，或變得很拖沓。所以，面對(duì)孩子能力不到的情況，家長(zhǎng)千萬不要去督促，否則就會(huì)爆發(fā)一場(chǎng)不必要的“戰(zhàn)爭(zhēng)”。

另外，孩子還處于學(xué)習(xí)階段，許多事情真的做不好?；旧峡梢哉f，一直到孩子的青春期，他們都是在成人的行為影響下，學(xué)習(xí)基本的時(shí)間概念和調(diào)整自己的節(jié)奏，從而更好地適應(yīng)這個(gè)世界。如果孩子被打斷并被催促去做事情，被迫地去遵循成人的節(jié)奏，他們就會(huì)感到特別的沮喪和不快。這也是中止了孩子的學(xué)習(xí)過程和社會(huì)性思維的開發(fā)，并導(dǎo)致自信心、自尊心受到傷害。

面對(duì)孩子的節(jié)奏，那家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

第一，如果趕時(shí)間，一定要留出時(shí)間余量。家長(zhǎng)的提前準(zhǔn)備，是非常重要的，就算孩子在某方面可能很“快捷”，但考慮到各種未知的因素，留出一定的富裕時(shí)間就顯得必要了。這樣，當(dāng)孩子有點(diǎn)“磨蹭”的時(shí)候，你也不會(huì)肝火上升，而對(duì)于孩子則也沒有太多的壓力，許多事情也能較準(zhǔn)確的完成。參見《半小時(shí)換來帶孩子的從容》。

第二，要讓孩子有一個(gè)好心情。情緒對(duì)孩子的影響非常大，當(dāng)孩子處在愉快之中，他們就能更好的適應(yīng)陌生的環(huán)境，也使某些技能可以得到超常發(fā)揮。另外，當(dāng)孩子心情好的時(shí)候，他們也容易真正聽進(jìn)去父母的話，較少產(chǎn)生對(duì)抗。當(dāng)然，家長(zhǎng)不能靠收買、誘惑、欺騙，以及無原則答應(yīng)孩子的要求，來保持孩子的情緒。

第三，讓孩子按照自己的節(jié)奏、自己的速度去做事。如同成人也不希望人打攪和催促一樣，做父母的有責(zé)任為孩子創(chuàng)造條件讓他們按自己的節(jié)奏去做事。所以，家長(zhǎng)要仔細(xì)觀察孩子的日常表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)什么情況會(huì)快、什么情況會(huì)慢，這樣才能在尊重孩子感受的基礎(chǔ)上，跟隨孩子的節(jié)奏，鼓勵(lì)快的行為和對(duì)慢得進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

第四，活動(dòng)安排盡量吻合孩子的時(shí)間周期。正確的養(yǎng)育，應(yīng)該是在正確的時(shí)間做正確的事情，要求孩子做一些事情時(shí)，必須考慮孩子的生理習(xí)慣。比如，孩子為了保證發(fā)育需求而每天會(huì)午睡，如果你在孩子要午睡的時(shí)候安排做一些不是孩子特別感興趣的事情，就會(huì)讓孩子受到困擾，甚至?xí)蚱诙獗┰?，?dǎo)致你的計(jì)劃泡湯。

第五，與孩子相關(guān)的活動(dòng)，家長(zhǎng)要適當(dāng)放慢自己的節(jié)奏。家長(zhǎng)在日常生活中，經(jīng)常會(huì)不自覺地扮演主宰的角色，總帶有緊迫感來要求孩子和自己保存一個(gè)節(jié)奏，但這樣做，恰恰是做反了。假若家長(zhǎng)放慢自己的節(jié)奏以適應(yīng)孩子，他們反而會(huì)做到較好，且減少大量可能的重復(fù)和可能耽誤的時(shí)間，最后會(huì)比督促更省時(shí)間，同時(shí)為下次同樣行為提供效率打下基礎(chǔ)。

第六，孩子的節(jié)奏是興趣的試金石。如果孩子對(duì)某些東西感興趣的時(shí)候，一定在節(jié)奏上有所體現(xiàn)，這也是家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子興趣的好辦法。需要注意的是，對(duì)于不需要大量思考的，孩子會(huì)表現(xiàn)出快節(jié)奏，比如看到好吃的。而對(duì)于需要許多思維的，孩子就表現(xiàn)出慢節(jié)奏，這是孩子在摸索、研究、學(xué)習(xí)的過程，比如幼兒長(zhǎng)時(shí)間地?cái)[玩積木。

第七，盡可能加入游戲元素。幼兒對(duì)游戲是非常喜歡和敏感的，也是他們主要的學(xué)習(xí)方式。所以，家長(zhǎng)想提高孩子某方面的節(jié)奏，利用游戲就可以使孩子有強(qiáng)烈的興趣，從而不自覺地加快節(jié)奏。比如，想讓孩子快點(diǎn)回家，催促孩子反而最后非要你抱了，但找個(gè)樹枝當(dāng)木馬騎，孩子就可能自己跑起來了，因?yàn)檫@和快點(diǎn)走路沒有關(guān)系了。

第八，習(xí)慣的養(yǎng)成需要很長(zhǎng)的時(shí)間。孩子的行為節(jié)奏，從某種程度上講，絕大多數(shù)都是一種生活習(xí)慣。比如，孩子吃飯、穿衣節(jié)奏緩慢。這些生活習(xí)慣的養(yǎng)成，很可能是數(shù)年，甚至是十幾年的時(shí)間。所以家長(zhǎng)希望孩子經(jīng)過短暫的“訓(xùn)練”，就可以和自己一樣，這是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)楹⒆釉S多能力還沒有熟練到根本不需要思考的地步。

所以，當(dāng)你理解和體會(huì)了孩子的生活節(jié)奏之后，家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)著與其找到一種平衡，而不是一味地?zé)篮痛叽?。同時(shí)家長(zhǎng)也要明白，節(jié)奏的快與慢，也是一種和你是否協(xié)調(diào)的關(guān)系。另外，就算孩子節(jié)奏慢一點(diǎn)，也未必是壞事，因?yàn)樵S多工作真的需要能坐下來的人。最后，順便說一下，如果家長(zhǎng)不滿意孩子的節(jié)奏，采取催促、恐嚇、訓(xùn)斥、強(qiáng)迫和暴力、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和引誘、包辦等方法，都不會(huì)有長(zhǎng)久的效果。