一般四歲以上的孩子，如果之前沒有真正接觸過英語，那么基本都是需要三個(gè)月左右的興趣培養(yǎng)期。這個(gè)興趣培養(yǎng)做得好的話，最后階段孩子就會(huì)有嘗試拼讀的欲望。而這個(gè)時(shí)候，也是孩子可以開始 Phonics 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。

也有些上學(xué)以后的大孩子，提前學(xué)了 Phonics，但是因?yàn)殚喿x量不夠，聽力輸入也不夠，所以學(xué)習(xí)的東西一直停留在知識(shí)和規(guī)則記憶的表層，沒有內(nèi)化。正如本書前面幾章所講，Phonics 上連韻律節(jié)奏，下接科學(xué)閱讀。在對(duì)書有感覺、有興趣的前提下，良好的音素意識(shí)和一定的辨音基礎(chǔ)是學(xué)習(xí) Phonics 的前提。而學(xué)習(xí)的過程中，大量同等級(jí)別、不同內(nèi)容的分級(jí)讀物的訓(xùn)練鞏固，又是Phonics 從知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力的關(guān)鍵。

任何事物的發(fā)展都是螺旋式上升的，像彈簧一樣，需要同一層次足夠量的積累，才能上升到一個(gè)新的層次，孩子們的英語學(xué)習(xí)之路也不例外。中國(guó)人普遍具有傳統(tǒng)教育中的教材情結(jié)，所以經(jīng)?？吹接腥说教幷颐绹?guó)的教材。孩子學(xué)習(xí)能力的提高和國(guó)外孩子的海量閱讀的關(guān)系，就好比彈簧上下兩個(gè)臺(tái)階的直線距離和橫著的那根鐵絲之間的關(guān)系，沒有橫著的那段距離，彈簧就無法轉(zhuǎn)到上一層。語言的學(xué)習(xí)靠積累，除此之外沒有捷徑。當(dāng)然積累的資源需要有科學(xué)性，這正是北美科學(xué)閱讀的價(jià)值所在。

所以說，同一級(jí)別的閱讀量決定了孩子什么時(shí)候能上升到下一個(gè)層次。相同的難度等級(jí)，不同的故事情節(jié)，不僅能夠讓孩子體會(huì)到讀故事的樂趣，也能夠讓孩子真正通過不同的故事體會(huì)到足夠多的情境。而這些情境就構(gòu)成了孩子英語思維的一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)。只有通過這樣的閱讀，孩子的詞匯量才能得到積累，其閱讀理解能力才能得到提升。

在閱讀過程中，還有一個(gè)必須注意的問題，就是孩子的朗讀。有感情地流利閱讀在英語國(guó)家非常受重視，這在本書第四章已有詳細(xì)介紹。所以對(duì)于學(xué)習(xí) Phonics 的孩子來講，應(yīng)該從一開始就要求孩子讀出來，這對(duì)于其語感的培養(yǎng)大有好處，對(duì)于孩子以后英語綜合能力的培養(yǎng)和提高，比如寫作、演講等，更是大有益處。

說到這里，不得不又回到本節(jié)開頭的話題，就是關(guān)于不同年齡、不同基礎(chǔ)的孩子如何起步的問題：

綜合地說，兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽力輸入上，這樣才能事半功倍。此時(shí)所進(jìn)行的親子閱讀，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)把圖形與簡(jiǎn)單的英文表達(dá)對(duì)應(yīng)起來。二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，通過動(dòng)畫片、原版書來建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽力輸入不夠，情境對(duì)應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics 的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級(jí)別的閱讀量。如果四歲以上的孩子英語學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，按照上一節(jié)所說的原版繪本親子閱讀三步曲，用兩三個(gè)月的時(shí)間，先加大聽力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語閱讀興趣，然后開始 Phonics 的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。

不管是聽歌、看動(dòng)畫片、還是閱讀，最重要的是要點(diǎn)燃孩子的興趣。孩子喜歡的就會(huì)主動(dòng)去重復(fù)，重復(fù)的過程就是內(nèi)在能力形成的過程。有了內(nèi)在的動(dòng)力，才會(huì)有無限的潛力。任何具體的做法都只能形成一兩種能力，這些部分的有機(jī)結(jié)合才是完整的綜合能力。在每一個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法上，家長(zhǎng)都可以根據(jù)孩子的具體情況而有所變通。但是不管怎么變，都要以保護(hù)孩子的興趣為主線。興趣為王，給孩子一個(gè)科學(xué)的軌道，孩子就會(huì)給你一個(gè)令人吃驚的結(jié)果。

關(guān)于英文寫作的問題，本書沒有詳述。在英語啟蒙階段，如果能夠在聽和讀方面過關(guān)的話，說和寫是很容易上臺(tái)階的，只需要一些具體的方法指導(dǎo)就可以了。這個(gè)問題，留待以后探討。