九、英語結(jié)構(gòu)緊湊 漢語結(jié)構(gòu)松散

英語句與句之間的結(jié)構(gòu)很緊湊，雖然看上去錯(cuò)綜復(fù)雜、富于變化，但事實(shí)上，各句之間都由一些表明邏輯關(guān)系的連詞或介詞等有序地組織在一起，是一個(gè)含義豐富但結(jié)構(gòu)有序的統(tǒng)一的整體。而漢語則喜歡使用短句，句與句之間的結(jié)構(gòu)也比較松散，主要靠各句本身的意義來銜接。所以英譯漢時(shí)，應(yīng)該盡量把英語的緊湊結(jié)構(gòu)翻譯成漢語的松散結(jié)構(gòu)，把并列句或從句譯成漢語中的單句，通過句子本身的意義來表示它們之間的邏輯關(guān)系。例如：

【例20】 Behaviorists suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli which develop his or her capacity for appropriate responses will experience intellectual development.

【譯文】行為主義者認(rèn)為，如果一個(gè)兒童在有許多刺激物的環(huán)境中長大，而且這些刺激物能夠發(fā)展其作出適當(dāng)反應(yīng)的能力，那么這個(gè)兒童將會(huì)有更高的智力發(fā)展。

【分析】原文由一個(gè)主句和四個(gè)從句組成，主句是behaviorists suggest that,賓語從句是child will experience intellectual development,三個(gè)定語從句分別是：who is raised, where there are many stimuli和which develop his or her capacity,三者是層層相套的關(guān)系。對各句獨(dú)立翻譯后，如何處理定語從句與主句間的關(guān)系是重點(diǎn)。本句中的who引導(dǎo)的定語從句其實(shí)是對先行詞的條件性限制，可以按照這種邏輯關(guān)系譯成條件狀語從句；Where引導(dǎo)的定語從句直接譯成定語，修飾限定environment；which引導(dǎo)的定語從句則單獨(dú)翻譯，與who引導(dǎo)的定語從句并列，表示條件關(guān)系。這樣，就在對原文緊湊結(jié)構(gòu)的正確理解下，使譯文符合漢語的表達(dá)習(xí)慣，讀起來非常通順。

【例21】 Behaviorists, in contrast, say that differences in scores are due to the fact that blacks are often deprived of many of the educational and other environmental advantages that whites enjoy.

【譯文】相反，行為主義者認(rèn)為，成績的差異在于黑人往往被剝奪了白人在教育及其他環(huán)境方面所享有的許多有利條件。

【分析】原句由一個(gè)主句和三個(gè)從句組成，基本上可以按照原文的順序翻譯。但是，在翻譯that引導(dǎo)同位語從句時(shí)，其引導(dǎo)詞不必譯出，因?yàn)楹竺娴膬?nèi)容就是fact，沒有必要再重復(fù)，這樣不符合中文的表達(dá)習(xí)慣。

總之，將英文緊湊結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為漢語松散結(jié)構(gòu)的原則就是：在不影響原文意思完整的情況下，盡量將各分句或獨(dú)立的成分譯成漢語的分句，并借助語意而不是連接詞來銜接各句的關(guān)系，使其表達(dá)盡量符合漢語的表達(dá)規(guī)范。