早期閱讀主題活動是語言領(lǐng)域的關(guān)鍵活動，教師依據(jù)兒童自身，提供一定的英語文章閱讀環(huán)境和時間等，能夠推動兒童的語言發(fā)展趨勢，塑造他們的閱讀英語文章興趣和習(xí)慣，為學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)培訓(xùn)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)，那么少兒英語閱讀應(yīng)該如何開展呢?下面我們就一起來看看吧!

一、少兒英語閱讀應(yīng)該如何開展

1、造就優(yōu)良的閱讀英語文章環(huán)境

一是確保每日有一定的閱讀時間，當(dāng)在晨間來園、睡午覺前后、中午離園前開展英語文章閱讀;二是激勵兒童獨立閱讀文章，能夠一個人讀，還可以是和伙伴共讀，可以圍坐一起賞析書籍;三是為兒童提供英語閱讀文章地區(qū)，不斷創(chuàng)新圖書架、圖書角的內(nèi)容，使兒童有書可以看。

2、提供兒童鐘愛的繪本

提供合適兒童年紀特性的書籍，如界面要生動有趣，劇情和故事情節(jié)要輕松愉快，能激起兒童想像等，吸引住兒童去看看。

3、塑造兒童優(yōu)良的閱讀文章心態(tài)和習(xí)慣

優(yōu)良的閱讀文章心態(tài)和習(xí)慣性對提升兒童的語言表達能力有挺大幫助，能讓兒童終生獲益。一是喜愛閱讀文章，享有閱讀文章產(chǎn)生的開心;二是喜愛書藉，有目的地維護書藉;三是能按序從頭至尾地閱覽一本書籍;四是在光源充裕的地區(qū)去看書，不躺著、躺在床上書等。

4、提供一些豐富多彩的閱讀文章經(jīng)驗

家長指導(dǎo)兒童怎樣看懂書籍，一是告知兒童應(yīng)前至后、從左往右，按序閱覽書藉;二是正確引導(dǎo)兒童看懂書籍，協(xié)助兒童梳理界面中角色的小表情、姿勢、語言與小故事發(fā)展趨勢等的關(guān)聯(lián)，使兒童了解小故事內(nèi)容，在小故事中得到開心，進而迷上看書。

二、少兒英語閱讀策略

1、滲透略讀法略讀

又稱跳讀，是一種專門的非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

2、恰當(dāng)運用尋讀法

尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項具體事實或某一特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準確。在尋讀時閱讀者可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內(nèi)容相關(guān)的詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關(guān)的內(nèi)容則很快掠過。運用這種方法，閱讀者就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，當(dāng)回答有關(guān)who，when，where等文章細節(jié)問題的時候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說“一查即得”。對于小學(xué)生來說他們會對這樣的閱讀感興趣。

3、閱讀策略還很多，包括猜測詞義、預(yù)測、分析、判斷、推理、歸納和總結(jié)等閱讀策略。在我們小學(xué)英語教學(xué)階段，教師有必要對學(xué)生進行英語閱讀策略的指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，并逐步能使學(xué)生有目地選擇和運用閱讀策略。

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小學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的。需要教師和學(xué)生共同努力才能逐步實現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標。在這一過程中，只要我們能根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)英語的規(guī)律，靈活的運用各種閱讀教學(xué)的策略和技巧。做到激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，做到注重課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀相結(jié)合，學(xué)生就會擴大知識面和提高閱讀速度，就會摒棄逐詞、逐句的閱讀習(xí)慣。小學(xué)英語的閱讀教學(xué)才能真正得到大幅度的提高。