商務(wù)英語專業(yè)是一個(gè)廣泛應(yīng)用于商務(wù)領(lǐng)域的英語學(xué)科，其目的是為了提高從事商務(wù)交流的人員在英語溝通和交流方面的能力。下面小編為大家分享商務(wù)英語學(xué)習(xí)存在哪些問題?一起來看看吧!

一、商務(wù)英語學(xué)習(xí)存在哪些問題

1、交流障礙

主要體現(xiàn)在口語表達(dá)上，很多學(xué)習(xí)者雖然有長時(shí)間的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，但在真正的商務(wù)英語交流中卻表現(xiàn)不佳，結(jié)結(jié)巴巴，難以完整表達(dá)。原因是缺乏真實(shí)的英語語言環(huán)境，缺乏口語訓(xùn)練和交際實(shí)踐，以及練習(xí)方法不當(dāng)或不能持之以恒地練習(xí)。

2、語言基礎(chǔ)障礙

發(fā)音和語法的掌握不準(zhǔn)確是學(xué)習(xí)商務(wù)英語的一大難題。由于音標(biāo)基礎(chǔ)不扎實(shí)或受到母語方言的影響，學(xué)習(xí)者在英語發(fā)音上常常存在障礙。節(jié)奏、停頓、重音、弱讀等超音段層面的處理不當(dāng)，也會(huì)導(dǎo)致發(fā)音不能正確表達(dá)說話人的感情。

3、專業(yè)詞匯和術(shù)語的掌握

商務(wù)英語中充斥著大量的專業(yè)詞匯和行業(yè)術(shù)語，對于初學(xué)者來說，這些詞匯可能陌生且難以記憶。缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握并靈活運(yùn)用這些專業(yè)詞匯和術(shù)語。

4、文化差異的理解

商務(wù)英語的使用場景往往涉及不同國家和地區(qū)的商業(yè)文化，理解和尊重這些文化差異對于有效溝通至關(guān)重要。學(xué)習(xí)者需要具備跨文化交流的能力，包括了解不同文化的商務(wù)禮儀、習(xí)慣和價(jià)值觀等。

5、心理障礙

在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，部分學(xué)習(xí)者可能會(huì)遇到心理障礙，如性格內(nèi)向、不愛說話、過多考慮語法規(guī)則等。這些心理障礙會(huì)影響學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)和學(xué)習(xí)效果，需要通過心理調(diào)適和積極的練習(xí)來克服。

6、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

商務(wù)英語的學(xué)習(xí)需要多種方法的結(jié)合，如閱讀、聽力、口語、寫作等。如果只采用單一的學(xué)習(xí)方法，或者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果和效率。

二、解決辦法

(1)以真切化為標(biāo)準(zhǔn)建立實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校依靠行業(yè)，創(chuàng)立平穩(wěn)的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)理論條件不管多好，都不能庖代社會(huì)和公司的英語功能。作為商務(wù)英語專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以及畢業(yè)練習(xí)等理論教學(xué)關(guān)鍵提供真切職業(yè)背景的練習(xí)場合，也為專業(yè)教師提供產(chǎn)學(xué)研分離的理論場合。在學(xué)生職業(yè)能力和分析素養(yǎng)提升方面，以及學(xué)生預(yù)就業(yè)方面，校外實(shí)訓(xùn)基地的用處尤其突出，因?yàn)樾Ｍ鈱?shí)訓(xùn)基地處于奇怪運(yùn)作的公司，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容也是學(xué)生此后工作的內(nèi)容。

(2)以培養(yǎng)職業(yè)能力為方針，校企共同擬定理論教學(xué)方案

理論教學(xué)方針的明確是優(yōu)化理論教學(xué)體系的基石。方針的明確毫不能離開社會(huì)和行業(yè)的實(shí)際需求搞“閉門造車”，只要經(jīng)過校企合作英語建立的理論教學(xué)方針和構(gòu)成的理論教學(xué)體系，培養(yǎng)出來的人才規(guī)格才能與市場需求的人才規(guī)格對接，畢業(yè)生才能在就業(yè)競爭中盤踞優(yōu)點(diǎn)地位。

(3)以工作過程為導(dǎo)向，重構(gòu)理論教學(xué)課程體系

職業(yè)英語課程變革在經(jīng)歷了“學(xué)科系統(tǒng)化”、“學(xué)習(xí)理論導(dǎo)向”和“職業(yè)闡明導(dǎo)向”模式后，正在向“工作過程導(dǎo)向”的模式成長，我國的商務(wù)英語課程變革也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過程。長久以來，職業(yè)英語理論課程變革止步不前的起因在于，課程內(nèi)容的計(jì)劃與編排遠(yuǎn)未跳出學(xué)科體系的藩籬，以單項(xiàng)能力闡明開辟的課程也始終不能適應(yīng)職業(yè)工作的須要。此外，課程內(nèi)容的序化已成為限制理論課程變革成敗與否的關(guān)鍵。按照工作過程的次序開辟課程，是凸顯職業(yè)英語特點(diǎn)的理論課程變革的打破口。

(4)依靠三方聯(lián)動(dòng)促進(jìn)專業(yè)建立保障機(jī)制

依靠當(dāng)局、公司、學(xué)校三方聯(lián)動(dòng)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)分離之路，構(gòu)成了“當(dāng)局搭臺(tái)，行業(yè)參加，產(chǎn)學(xué)交融”的良性互動(dòng)場面，實(shí)現(xiàn)了公司、學(xué)生、學(xué)校、地方經(jīng)濟(jì)四方共贏的場面。

(5)多門徑培養(yǎng)雙師型師資步隊(duì)

理論教學(xué)水平的高低很大程度上取決于專業(yè)教師理論教學(xué)水平的高低，產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)分離是“雙師”步隊(duì)建立的急切須要。專業(yè)教師到企奇跡單位、外貿(mào)集團(tuán)、海關(guān)等相關(guān)單位練習(xí)體會(huì)和理論熬煉是非常必要的，能提升專業(yè)教師本身的技能能力和專業(yè)水平，成為“雙師型”教師。每年都應(yīng)請求專業(yè)教師下公司熬煉，參加各類理論教學(xué)輔導(dǎo)，這些雙師素養(yǎng)教師在理論教學(xué)體系建立和理論課程開辟中將闡揚(yáng)重要的用處。另一方面，要充分利用社會(huì)公司的師資資本，如聘請業(yè)內(nèi)專家、公司理論與理論能力俱佳的業(yè)務(wù)骨干來校講學(xué)和擔(dān)當(dāng)兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生理論等?！半p師”結(jié)構(gòu)師資步隊(duì)建立的不斷促進(jìn)，能使理論教學(xué)的品質(zhì)不斷提升，學(xué)生對理論課程的樂趣和滿意度也會(huì)大大提升。

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以上就是商務(wù)英語學(xué)習(xí)存在的問題，當(dāng)前我國各高校商務(wù)英語專業(yè)商務(wù)英語人才的水平培養(yǎng)上還存在著不少問題，只要經(jīng)過當(dāng)局、公司和學(xué)校三方結(jié)合，不斷加大對現(xiàn)有教學(xué)模式的探究和變革，才能培養(yǎng)出具備高水平的商務(wù)英語人才。