英語(yǔ)的學(xué)習(xí)離不開聽說讀寫幾個(gè)方面，在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的原則下，注重語(yǔ)言邏輯思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的整體學(xué)習(xí)。下面是關(guān)于英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大家可以作為參考。

主觀因素：心理障礙

心理障礙主要表現(xiàn)為缺乏信心和害怕犯錯(cuò)，大多數(shù)英語(yǔ)教師在課堂上主要灌輸語(yǔ)法知識(shí)，缺乏語(yǔ)言教學(xué)的邏輯思維。

在課堂上，老師不斷地糾正錯(cuò)誤，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，甚至羞于開口，成為啞巴英語(yǔ)。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)產(chǎn)生了心理障礙。

口試不占分值，片面追求筆試成績(jī)。在現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估機(jī)制中，部分省份僅在中考中進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試?？谡Z(yǔ)作為評(píng)價(jià)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的一個(gè)指標(biāo)，在高考中不占任何分?jǐn)?shù)，這使得學(xué)生不愿意花時(shí)間練習(xí)。

老師在課堂上并沒有過分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，而是對(duì)一些參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽的學(xué)生給予了額外的指導(dǎo)。因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，由于沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和升入大學(xué)的壓力，他們沒有太多的精力用于口語(yǔ)訓(xùn)練。如果僅僅從入學(xué)考試的結(jié)果來看，大部分學(xué)生會(huì)放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的時(shí)間，而把大量的時(shí)間花在筆試上。

客觀因素：環(huán)境障礙

語(yǔ)言，語(yǔ)、話、言、說，語(yǔ)言也就是說話，語(yǔ)言學(xué)習(xí)更注重交流和溝通。如果一個(gè)人想要熟練掌握一門語(yǔ)言，周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境也很重要。

俗話說:近朱者赤，近墨者黑。所以，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)也很重要。在本文中，環(huán)境指的是語(yǔ)言的語(yǔ)境，簡(jiǎn)稱語(yǔ)境，語(yǔ)境對(duì)語(yǔ)言的影響也是不可分割的。

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中主次內(nèi)容的不平衡。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過于注重語(yǔ)法和詞匯的教學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容理解不到位，削弱了語(yǔ)言思維能力的培養(yǎng)。

目前，提倡加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，并沒有削弱語(yǔ)法和詞匯教學(xué)。單詞和語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本組成部分，也是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。

我們應(yīng)該合理處理兩者的關(guān)系，在加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的原則下，注重語(yǔ)言邏輯思維能力的培養(yǎng)和對(duì)文章的整體學(xué)習(xí)。

以上就是英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分享，希望可以給大家在學(xué)習(xí)的過程中帶來幫助。

如果您對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，想要深入學(xué)習(xí)，可以了解滬江網(wǎng)校精品課程，量身定制高效實(shí)用的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，專屬督導(dǎo)全程伴學(xué)。掃一掃領(lǐng)200暢學(xué)卡