英語的學習需要長期的積累和掌握，學習的過程中掌握方法很重要，方法用對，學習才能提高效率。下面是雅思口語學習方法，大家可以作為參考。

1、音標-典型基礎(chǔ)詞匯快速朗讀糾音。

音標需要學么?有人鼓吹不用學，積累詞匯到一定地步后，看到生詞也會讀。這話不虛。但對零基礎(chǔ)同學而言不實用。

音標當然要學，這是學習詞匯和積累詞匯階段重要的記憶、發(fā)音和辨認手段。一個生詞，當你通過查閱知道音標，對特定發(fā)音規(guī)律的標記和歸類能力就在增強。

但音標學習不需要占據(jù)過多的時間和地位。就像走路，認得路標就行，不需要緊緊盯著路標研究它的形狀特點、顏色或者質(zhì)地。這些是語言學家要做的事情。

學生知道明白特定的詞匯發(fā)音標記和發(fā)音技巧就行，例如：以上的特定輔音如何發(fā)得正確、飽滿?就需要批量發(fā)音、練習、糾正。特定音標和基礎(chǔ)詞匯發(fā)音結(jié)合起來是第一步，反復練習是第二步也是最重要的一步。

2、從泛讀到熟讀，再到背誦和即時考察

不要以為上課老師講得多才是上課，口語課的評價標準是學生開口多不多。

當在解決孤立單詞發(fā)音的問題時，英文意群和語流的長度、流利度練習要同步跟上。

意群指的是一個句子里的各種成分，即語法成分。

語流指的是語調(diào)語音的正確性、節(jié)奏感、韻律感。是弱讀、重讀、連讀、爆破、單音等各種技能的結(jié)合。這樣的基本功需要從一開始練習雅思口語就要有意識磨練。

雅思老師會優(yōu)先培養(yǎng)學生根據(jù)意群誦背的基本功，以強化口語中的語法意識。再根據(jù)其流利度指導語流培養(yǎng)。

有的同學問過，“老師，我讀了一本口語素材了。有用嗎?”

有用，語感的培養(yǎng)離不開朗讀。現(xiàn)在很多學生總有一種“靠老師技巧性點撥就能拿下雅思口語”的錯誤幻覺，口語最離不開的就是學生自己張嘴多說。話雖簡單，能做到的卻很少。

如果有學生問，“老師，我熟讀了這段素材十多遍了，甚至可以背下來了。有用嗎?”

老師的回答是：有大作用。熟讀如流，就證明這個學生在意群掌握、詞匯發(fā)音熟練度、成句語流上有了更深入的進步。這比泛泛而讀效果要好得多。

所以在英創(chuàng)雅思，零基礎(chǔ)、基礎(chǔ)學生在單詞發(fā)音、泛讀的基礎(chǔ)上，有15-20類話題語料的熟讀、背誦任務(wù)。經(jīng)常有同學反應(yīng)——“在熟背了哪怕幾段語料后，寫作的感覺都好起來?！绷慊A(chǔ)雅思學員必須張嘴，多張嘴，更要熟讀和背誦，還有在熟讀和背誦的基礎(chǔ)上即時面對中教和外教測試，以提升學生的學習緊張感和學習成就感。緊張感能讓學生時刻不忘張嘴，和中外老師的初步熟練交流能提升學生學習的成績感，繼而激發(fā)更多的學習興趣。

3、聽力和口語的記憶能力互動提高

很多零基礎(chǔ)學生發(fā)現(xiàn)自己說不出一句完整的句子，聽力也很糟糕，簡單點的句子勉強能聽懂，稍微長一點就走神。

說不出長句子是因為英文意群意識和能力不強，這個可以通過強制背誦達成，還能通過聽力-復述長句子達成。

而聽不懂也制約了學生的口語反應(yīng)能力。英創(chuàng)雅思零基礎(chǔ)的聽力課堂很痛苦——因為不僅要聽，還要逐句口述，逐句逐字寫。逐句口述是為了培養(yǎng)學生的注意力，在掌握基礎(chǔ)詞匯的前提下，聽力復述能讓學生快速抓住句子的主干和各個意群，更能提升發(fā)音反應(yīng)和速度。逐字則是為書寫準確打基本功。

這些工作，是在英創(chuàng)雅思應(yīng)試得分技巧之外的“硬工作”。如果老師不逼著學生如此做，單靠他們的基礎(chǔ)、能力以及耐力自覺性是很難達成的。很多學生雅思考不出來，根本原因在于前期基礎(chǔ)工作沒做牢固。

以上就是小編給大家分享的雅思口語提升方法，大家可以作為參考。