CSE評(píng)價(jià)模式由斯泰克提出，古巴、林肯等進(jìn)一步發(fā)展而成的課程評(píng)價(jià)模式。CSE評(píng)價(jià)模式是以美國(guó)洛杉磯加利福尼亞大學(xué)評(píng)價(jià)研究中心(Center for Study of Evaluation)命名的一種評(píng)價(jià)模式，該中心自20世紀(jì)60年代后期以來一直在研究和推廣的這一評(píng)價(jià)模式。

特點(diǎn):

CSE評(píng)價(jià)是一種綜合性的評(píng)價(jià)，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，這是一種旨在為職業(yè)技術(shù)教育改革提供服務(wù)的評(píng)價(jià)模式;

第二，在這一評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)的形成性功能和總結(jié)性功能得到了有機(jī)的統(tǒng)一;

第三，這是一種動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿于職業(yè)技術(shù)教育改革的全部過程當(dāng)中，也是最重要的一點(diǎn)。

與其他評(píng)估模式相比，它的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在階段性、綜合性與全程評(píng)估相結(jié)合上。因其將整個(gè)培訓(xùn)的發(fā)生、發(fā)展過程分為階段進(jìn)行評(píng)估，從而有效地獲取培訓(xùn)過程中的各階段、各環(huán)節(jié)的可靠信息，不斷控制、調(diào)整和改進(jìn)培訓(xùn)工作。

評(píng)價(jià)步驟:

CSE評(píng)價(jià)是一種較為實(shí)用的評(píng)價(jià)模式。它包括四個(gè)活動(dòng)階段：

第一，需要評(píng)價(jià)，自我發(fā)展需要評(píng)定，指對(duì)教師自我發(fā)展目標(biāo)的認(rèn)定也就是問題的選擇;

第二，自我發(fā)展方案評(píng)定，就是教師自己對(duì)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)方面成功的可能性進(jìn)行評(píng)定，是計(jì)劃的選擇階段;

第三，形成性評(píng)定，指教師在實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展性目標(biāo)過程中發(fā)現(xiàn)成功和不足之處，及時(shí)修改自己的行動(dòng)方案，從而保證發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是計(jì)劃的修正階段;

第四，總結(jié)性評(píng)定，指教師對(duì)自我發(fā)展性目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行全面的調(diào)查和判斷，通過反思，調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)，使自己的專業(yè)素養(yǎng)不斷發(fā)展，是計(jì)劃的批準(zhǔn)或采納階段。