初中常用英語(yǔ)語(yǔ)法：主要有主語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句，表語(yǔ)從句，賓語(yǔ)從句等。主語(yǔ)：可以作主語(yǔ)的成分有名詞(如boy)，主格代詞(如you)，動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞等。

一、英語(yǔ)語(yǔ)句基本結(jié)構(gòu)分析：

　　主謂賓結(jié)構(gòu)：

　　主語(yǔ)：可以作主語(yǔ)的成分有名詞(如boy)，主格代詞(如you)，動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞等。主語(yǔ)一般在句首。注意名詞單數(shù)形式常和冠詞不分家!

　　謂語(yǔ)：謂語(yǔ)由動(dòng)詞構(gòu)成，是英語(yǔ)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)變化的主角，一般在主語(yǔ)之后。不及物動(dòng)詞(vi.)沒(méi)有賓語(yǔ)，形成主謂結(jié)構(gòu)，如：We come.

　　賓語(yǔ)：賓語(yǔ)位于及物動(dòng)詞之后，一般同主語(yǔ)構(gòu)成一樣，不同的是構(gòu)成賓語(yǔ)的代詞必須是‘代詞賓格’，如：me，him，them等

　　例：The boy needs a pen.主語(yǔ)the boy，謂語(yǔ)needs(need的第三人稱單數(shù)形式)，賓語(yǔ)a pen.

　　主系表結(jié)構(gòu)：

　　主語(yǔ)：同‘主謂賓’結(jié)構(gòu)。

　　聯(lián)系動(dòng)詞(Link verb)：be動(dòng)詞(am,is,are,was,were,have been);其他聯(lián)系動(dòng)詞如：become成為，turn變成,go變。其特點(diǎn)是聯(lián)系動(dòng)詞與其后的表語(yǔ)沒(méi)有動(dòng)賓關(guān)系，表語(yǔ)多為形容詞或副詞，既，不可能是賓語(yǔ)。

　　表語(yǔ)：說(shuō)明主語(yǔ)的狀態(tài)、性質(zhì)、等?？蔀樾稳菰~、副詞、名詞、代詞、不定式、分詞。當(dāng)聯(lián)系動(dòng)詞不是be，而其后是名詞和代詞時(shí)，多表達(dá)‘轉(zhuǎn)變?yōu)椤?，注意與動(dòng)賓關(guān)系的區(qū)別。

　　感官動(dòng)詞多可用作聯(lián)系動(dòng)詞：look well/面色好,sound nice/聽(tīng)起來(lái)不錯(cuò),feel good/感覺(jué)好，smell bad/難聞

　　例：Tom is a boy.(Tom是個(gè)男孩)/主語(yǔ)為Tom,系詞為be動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)is，表語(yǔ)為a boy

　　There be 結(jié)構(gòu)：

　　There be 表示‘存在有’。這里的there沒(méi)有實(shí)際意義，不可與副詞‘there那里’混淆。

　　此結(jié)構(gòu)后跟名詞，表示‘(存在)有某事物’

　　試比較：There is a boy there.(那兒有一個(gè)男孩。)/前一個(gè)there無(wú)實(shí)意，后一個(gè)there為副詞‘那里’。

二、定語(yǔ)：定語(yǔ)是對(duì)名詞或代詞起修飾、限定作用的詞、短語(yǔ)或句子，漢語(yǔ)中常用‘……的’表示。

　　定語(yǔ)通常位于被修飾的成分前。若修飾some,any,every,no構(gòu)成的復(fù)合不定代詞時(shí)，(如：something、nothing);或不定式、分詞短語(yǔ)作定語(yǔ)、從句作定語(yǔ)時(shí)，則定語(yǔ)通常置后。副詞用作定語(yǔ)時(shí)須放在名詞之后。

　　形容詞作定語(yǔ)：

　　The little boy needs a blue pen.(little修飾名詞boy;blue修飾名詞pen.)/小男孩需要一支蘭色的鋼筆。

　　Tom is a handsome boy./Tom是個(gè)英俊的男孩。

　　There is a good boy./有個(gè)乖男孩。

　　數(shù)詞作定語(yǔ)相當(dāng)于形容詞：

　　Two boys need two pens./兩個(gè)男孩需要兩支鋼筆。

　　The two boys are students./這兩個(gè)男孩是學(xué)生。

　　There are two boys in the room./房間里有兩個(gè)男孩。

　　代詞或名詞所有格作定語(yǔ)：

　　His boy needs Tom's pen./他的男孩需要Tom的鋼筆。

　　His name is Tom./他的名字是湯姆。

　　There are two boys of Toms there./那兒有Tom家的兩個(gè)男孩。

　　介詞短語(yǔ)作定語(yǔ)：

　　The boy in the classroom needs a pen of yours./教室里的男孩需要你的一支鋼筆。

　　The boy in blue is Tom./穿蘭色衣服的孩子是湯姆。

　　There are two boys of 9,and three of 10./有兩個(gè)9歲的，三個(gè)10歲的男孩。

　　名詞作定語(yǔ)：

　　The boy needs a ball pen./男孩需要一支圓珠筆。

　　It is a ball pen./這是一支圓珠筆。

　　There is only one ball pen in the pencil box./這鉛筆盒里只有一支圓珠筆。

　　副詞作定語(yǔ)：

　　The boy there needs a pen./那兒的男孩需要一支鋼筆。

　　The best boy here is Tom./這里最棒的男孩是Tom。

　　不定式作定語(yǔ)：

　　The boy to write this letter needs a pen./寫這封信的男孩需要一支鋼筆。

　　The boy to write this letter is Tom./將要寫這封信的男孩是湯姆。

　　There is nothing to do today./今天無(wú)事要做。

　　分詞(短語(yǔ))作定語(yǔ)：

　　The smiling boy needs a pen bought by his mother./那個(gè)微笑的男孩需要一支他媽媽買的鋼筆。

　　The pen bought by her is made in China./她買的筆是中國(guó)產(chǎn)的。

　　There are five boys left./有五個(gè)留下的男孩。

　　定語(yǔ)從句：

　　The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday./那個(gè)在閱讀的男孩需要你昨天買的鋼筆。

　　The boy you will know is Tom./你將認(rèn)識(shí)的男孩叫湯姆。

　　There are five boys who will play the game./參加游戲的男孩有五個(gè)。

人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)都有這樣的體會(huì)，在面對(duì)各種語(yǔ)類、語(yǔ)態(tài)、句子結(jié)構(gòu)已經(jīng)夠心煩了，什么時(shí)態(tài)里的現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)一般時(shí)云云更是讓人覺(jué)得頭昏腦脹。很多人主張學(xué)英語(yǔ)并不必學(xué)語(yǔ)法，只要有了語(yǔ)感，語(yǔ)法就是水到渠成的事。

關(guān)于這個(gè)觀點(diǎn)，英語(yǔ)專家認(rèn)為：“語(yǔ)法是語(yǔ)言的規(guī)則，學(xué)一點(diǎn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論是必要的。培養(yǎng)語(yǔ)感，環(huán)境很重要，但試想，在中國(guó)這個(gè)缺乏純正英語(yǔ)大環(huán)境的前提下，人們難以在投入產(chǎn)出比符合經(jīng)濟(jì)效益的前提下培養(yǎng)出一定的英語(yǔ)語(yǔ)感。另一方面，學(xué)習(xí)語(yǔ)法可以縮短學(xué)習(xí)過(guò)程，了解并掌握英語(yǔ)的規(guī)律，盡快提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的能力。當(dāng)然，也有部分學(xué)員學(xué)習(xí)語(yǔ)法是為了應(yīng)付眾多的初*英語(yǔ)測(cè)試?！?/p>

既然明確了語(yǔ)法學(xué)習(xí)的必要性，那么該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法呢？

首先是要練好基本句型。目前很多英語(yǔ)廣播、電視節(jié)目或網(wǎng)絡(luò)視頻教材，在入門階段多采用句型教學(xué)法。我們可利用這些資源以及課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。我們所選擇的句型應(yīng)當(dāng)由淺入深，由簡(jiǎn)到繁；講求熟練掌握，不求一口吞。以定語(yǔ)從句為例，把"I read a novel yesterday．和"It was extremely Interesting．"這兩個(gè)單句改為"The novel I read yesterday was extremely interesting．"這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。

其次，學(xué)語(yǔ)法要結(jié)合課文去學(xué)。語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法?！闭n文里有各類語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。

人們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要拋棄母語(yǔ)思維。其實(shí)，要排除漢語(yǔ)語(yǔ)法對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾，最好的方法是經(jīng)常對(duì)比英語(yǔ)與漢語(yǔ)語(yǔ)法的異同，會(huì)從中發(fā)掘出語(yǔ)法學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如漢語(yǔ)說(shuō)"一萬(wàn)"，英語(yǔ)卻說(shuō)"十個(gè)千（ten thousand）"；漢語(yǔ)說(shuō)"兩億"，英語(yǔ)則說(shuō)："二百個(gè)百萬(wàn)（two hundred million）"。兩種語(yǔ)言關(guān)于數(shù)目的表達(dá)是大不相同的。

最后我們要說(shuō)的是，英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)得好不好，不是看你讀了多少語(yǔ)法書，記得多少條語(yǔ)法規(guī)則，而是看你能否真正將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我們也不提倡學(xué)生單純地去學(xué)習(xí)語(yǔ)法，把語(yǔ)法當(dāng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)和目的，這是沒(méi)有意義的。在必要的語(yǔ)法理論指導(dǎo)下進(jìn)行大量的多樣化的語(yǔ)言實(shí)踐，多聽(tīng)、多說(shuō)、多寫、多讀、多翻，做到能聽(tīng)懂、說(shuō)得好、寫得出、理解得當(dāng)、譯得準(zhǔn)確，才算達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的。

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