說到雅思閱讀，烤鴨們一想到一個(gè)小時(shí)要完成3篇閱讀還得做完40道題就覺得頭疼，總覺得這是不可能完成的任務(wù)，簡(jiǎn)直比登天還難啊!再當(dāng)看到網(wǎng)上什么“21天從閱讀4.5到8的飛躍”的經(jīng)驗(yàn)帖的時(shí)候，也只能感嘆學(xué)霸的世界我不懂，我只求考前轉(zhuǎn)發(fā)錦鯉，看看運(yùn)勢(shì)，日常迷信一波后，飄過校方分?jǐn)?shù)線。

　　可是，親愛的烤鴨們，你們有反思過為什么我背了單詞，做了題，分?jǐn)?shù)還是沒提高嗎?又或者是分?jǐn)?shù)到了一個(gè)瓶頸期，好像怎么也提不高了。這篇文章旨在分析在我的教學(xué)中，學(xué)生在雅思閱讀中出現(xiàn)的問題及我目前的解決辦法。

　　一 閱讀方法不科學(xué)，不熟悉英語的學(xué)術(shù)閱讀。

　　雅思閱讀基本以科普學(xué)術(shù)類文章為主，劍橋官方明確地在雅思網(wǎng)站上說明：雅思閱讀考的是學(xué)術(shù)場(chǎng)景下的閱讀。然而這種閱讀方式是在國(guó)內(nèi)的英語教學(xué)中沒有強(qiáng)調(diào)和專門訓(xùn)練過的。所以，每當(dāng)我第一節(jié)課問學(xué)生都是怎么閱讀的時(shí)候，學(xué)生不然很懵，不知道該怎么回答，不然就告訴我說就是從前往后干讀，能讀懂多少完全隨緣。

　　而當(dāng)詢問skimming和scanning時(shí)，這些同學(xué)不知道什么叫做Skimming for gist(快速瀏覽把握文章主旨)和Scan for details(快速掃描特定細(xì)節(jié))的閱讀方式，也不明白怎樣去區(qū)分事實(shí)(facts)和主觀論點(diǎn)(opinions)，更不要說什么句子之間關(guān)系，和段落之間關(guān)系了。

　　這些閱讀技能和策略(Reading Strategies)的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在閱讀的時(shí)候分不清主旨和細(xì)節(jié)，無法做到細(xì)讀和略讀。所以不能靈活調(diào)整閱讀速度，只能看見個(gè)別細(xì)節(jié)而不能把握它們之間的邏輯關(guān)系，導(dǎo)致有時(shí)候?qū)ξ恼乱馑紨嗾氯×x，意思理解偏差。所以他們?cè)陂喿x里只能解出那些針對(duì)個(gè)別細(xì)節(jié)的小題目，對(duì)閱讀技能要求比較高的題型，比如List of Headings(段標(biāo)題，考察文章線索結(jié)構(gòu)和把握段落章主題的能力)，matching information(段落信息點(diǎn)匹配題，考察對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握)和True / False not Given題(判斷題，考察觀點(diǎn)與事實(shí)、主觀與客觀的區(qū)別以及作者態(tài)度等)，就明顯力不從心。

　　然而在雅思閱讀考試中，headings和matching information的考察變得越來越頻繁，而判斷題又是?？碱}型，占分比例大，導(dǎo)致學(xué)生失分。

　　二 只重技巧， 而忽略閱讀實(shí)力的培養(yǎng)。

　　很多學(xué)生往往是在已經(jīng)拿到Conditional offer的情況準(zhǔn)備應(yīng)考，才來報(bào)名上課，想盡快出分然后在Deadline之前提交合格的雅思成績(jī)。所以一部分學(xué)生抱著“一夜暴富”的投機(jī)思想來上課，覺得把老師教的技巧方法都掌握了，語法一般，不用太費(fèi)力地去背單詞，自己也可以進(jìn)軍高分軍團(tuán)。一般這些“技巧”很好掌握，一學(xué)就會(huì)，一開始在學(xué)生還不熟悉雅思閱讀的情況下似乎顯得很有效——做第一套得3分，了解技巧后再做馬上就升到4或5分。實(shí)際上并不是這些閱讀技巧有多少神奇之處，只是由陌生到熟悉以后自然的提高，然而同學(xué)們還是對(duì)此深信不疑。

　　所以當(dāng)題目難度變大，題目出題方式多變時(shí)，學(xué)生往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己力不從心。明明方法都會(huì)，技巧也明白，但就是不知道句子或單詞意思，導(dǎo)致走上全靠人品蒙的道路。

　　所以，只憑技巧(Skills)沒有實(shí)力(Competence)是不可能有長(zhǎng)久的效果的。事實(shí)也證明：在技巧發(fā)揮到了極致，學(xué)生的分?jǐn)?shù)上升也可能就到了頭。同時(shí)，在這一點(diǎn)上，我指得閱讀實(shí)力不只是要提高詞匯和語法能力，同時(shí)也是好的做題習(xí)慣。有些學(xué)生當(dāng)把題型做熟悉之后，就忽略了讀題目要求的重要性。比如題目要求寫 YES，學(xué)生卻寫的是TRUE/FALSE;又或是明明題目中說ONLY ONE WORD，學(xué)生卻還在空里寫兩個(gè)單詞;又或是拿到文章直接做題，壓根忽略都文章標(biāo)題的重要性，導(dǎo)致在不同題型中不必要的失分。

　　三 迷信網(wǎng)上各種經(jīng)驗(yàn)帖，忽略適合自己的才是最好的。

　　雅思考試對(duì)很多烤鴨們來說，算是一個(gè)耗時(shí)、耗力又耗財(cái)?shù)目荚嚵恕？荚嚹懿荒艹龇?，能不能一次就過的壓力導(dǎo)致一些同學(xué)倉促考試、匆忙準(zhǔn)備，結(jié)果就是第一次考試大多都沒過關(guān)。在第一次失利后，Deadline的壓力又迫使他們馬上去報(bào)名，有些學(xué)生甚至?xí)B報(bào)幾場(chǎng)，導(dǎo)致每次考試間隔太短，還沒怎么復(fù)習(xí)，又要上考場(chǎng)，結(jié)果分?jǐn)?shù)沒有質(zhì)的變化，學(xué)生就陷入了再報(bào)名再考的循環(huán)中。

　　誠然，不是每位烤鴨都陷入這種循環(huán)不能自拔，但這樣的學(xué)生實(shí)際上不在少數(shù)。因此，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃完全是考試型的，而沒有真正積累型的學(xué)習(xí)。把上次已經(jīng)證明失敗的做法簡(jiǎn)單重復(fù)一遍而沒有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也沒有提高和改進(jìn)，這又有什么意義呢?

　　還有一些學(xué)生在備考過程中會(huì)看一大堆經(jīng)驗(yàn)帖，看完如打了雞血一樣，感覺自己也能有在xx天做到提高x分的能力。看別人是如何備考固然沒有問題，可是要篩選的看，選擇適合自己的才是最重要的。

　　記得有一次學(xué)生問我說，閱讀背單詞是不是沒什么大的作用，他看有個(gè)考生沒怎么背單詞，只是把方法都掌握了，閱讀就考了個(gè) 7.5。我一看那篇帖子人家上來就介紹自己說高考 140+，大學(xué)四六級(jí)全過，六級(jí) 500+。而我的學(xué)生呢，大學(xué)四級(jí)考了幾次都沒過，當(dāng)年的高考英語成績(jī)也是剛過及格線。所以兩個(gè)人顯然不在一個(gè)量級(jí)，詞匯量就沒有可比性，人家不用怎么大量積累單詞，你真的也不用嗎?

　　還有學(xué)生看網(wǎng)上說把真題刷三遍，肯定7+，他在上我第一節(jié)課的時(shí)候，告訴我他把真題已經(jīng)刷了三遍，甚至好多答案都背過了，但去考試居然是5。然后我一測(cè)他的詞匯，很多單詞都不認(rèn)識(shí)，句子翻譯也是亂七八糟，對(duì)于什么文章結(jié)構(gòu)或句子關(guān)系也不理解，原來人家考7+并不只是純做題，還有精讀和積累在里面，可我學(xué)生就實(shí)打?qū)嵉淖隽藗€(gè)“標(biāo)題黨“。

　　所以，在學(xué)習(xí)閱讀的過程中，要慢慢尋找適合自己的備考方法，其他人的方法并不會(huì)100%地適用在另一個(gè)人身上，要明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，從而對(duì)癥下藥，而不是急功近利。閱讀是最需要積累的一項(xiàng)語言能力，詞匯、句法乃至常見文章寫法、思路，沒有一段時(shí)間循序漸進(jìn)的積累和能力的提升，閱讀的能力——Competence就不會(huì)有實(shí)質(zhì)的提高。

　　針對(duì)這三大問題，我在教學(xué)中的解決辦法如下：

　　針對(duì)第一個(gè)問題，我不論高分還是低分段學(xué)生，都會(huì)讓他們從剛開始上課就明確skimming和scanning的意思，在不同題型訓(xùn)練中反復(fù)練習(xí)兩大概念，慢慢帶領(lǐng)學(xué)生分析句子之間關(guān)系，明確什么是主次。

　　對(duì)于基礎(chǔ)段學(xué)生，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清句子之間關(guān)系，讓學(xué)生明確四大邏輯關(guān)系(轉(zhuǎn)折、比較、并列、因果)在填空題和判斷題兩大題型中的應(yīng)用;而對(duì)于沖刺段/高分段學(xué)生，我還會(huì)加強(qiáng)文章框架講解，和段落之間的脈絡(luò)分析，旨在讓學(xué)生能攻破headings這類考察主旨的題，同時(shí)文章框架的熟悉也會(huì)幫助學(xué)生在找細(xì)節(jié)類題的時(shí)候速度更快。

　　針對(duì)第二個(gè)問題，我一般會(huì)在第一節(jié)課明確我對(duì)技巧的看法，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。技巧只能錦上添花，不能雪中送碳，這也是為什么我在課堂中盡量避免說“技巧”兩個(gè)字。

　　因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我提到這是個(gè)“技巧”的時(shí)候，學(xué)生眼睛都亮了，更有些極端的學(xué)生，平時(shí)不愛記筆記，一聽有技巧立馬拿出筆和紙開始認(rèn)真記錄。所以我現(xiàn)在上課，一般會(huì)把技巧講解融會(huì)貫通到題目分析中，然后讓學(xué)生來總結(jié)“技巧點(diǎn)”。對(duì)于做題習(xí)慣，在每個(gè)題型復(fù)習(xí)課上，我一般都會(huì)讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)一遍注意點(diǎn);并在每次課堂練習(xí)中，我會(huì)觀察學(xué)生做題方法及順序，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，所謂之道理誰都懂，實(shí)踐起來就千差萬別了。

　　針對(duì)第三個(gè)問題，我一般會(huì)在第一節(jié)課和學(xué)生簡(jiǎn)單交談，了解學(xué)生目前問題和需求，以制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方案。

　　對(duì)于閱讀來說，一般按照題型講解，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)增加句子分析的講解，要求學(xué)生每節(jié)課后都要進(jìn)行句子主干分析，并在題型上從細(xì)節(jié)題出發(fā)進(jìn)行講解;而對(duì)于高分段學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)講解配對(duì)題，強(qiáng)化文章邏輯概念講解，讓學(xué)生先對(duì)文章有宏觀的認(rèn)知之后，再講解細(xì)節(jié)類題，比如填空;同時(shí)，在詞匯上，我會(huì)更重視學(xué)生對(duì)同義替換的理解以及做題舉一反三的能力。

最后，給大家分享幾個(gè)雅思精品課程，希望對(duì)大家有幫助。

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