書籍、電影、戲劇這些藝術(shù)作品往往是扎根在生活，然后通過一定的藝術(shù)手段來升華，然后達到教化民眾，提升素質(zhì)的目的。雅思考試作為一種專業(yè)的語言測試系統(tǒng)，它所用到的人文社科類文章也同樣是“源于生活高于生活”的?？忌诳荚囘^程中會遇見自己所熟悉的一些社會現(xiàn)象、事跡或者自己不熟悉的某些試驗、研究。但是，雅思考試的閱讀文章不會止于對于這些現(xiàn)象或者試驗的簡單敘述。以下，專家就社會現(xiàn)象類及實驗研究類這兩類文章的常見文章結(jié)構(gòu)作簡單的分析。

社會現(xiàn)象類的文章，一般在對于這些現(xiàn)象加以描述之后，往往緊接著章還會對這些現(xiàn)象做一定程度的背景或原因分析，然后是這些現(xiàn)象造成的后果及人們的應(yīng)對措施，當然往往有些文章最后還少不了對于這種現(xiàn)象的未來展望。

試驗研究類的文章，開始會介紹這個實驗的一些基本情況，如試驗主體、試驗對象等等，之后往往會介紹試驗的具體操作過程，然后是實驗的結(jié)果，及最終的數(shù)據(jù)結(jié)論。當然也會出現(xiàn)這樣的情況，即試驗過程中有很多不同的學(xué)者通過不同的途徑來作試驗研究，也得出了一些結(jié)論，往往這些結(jié)論是各不相同甚至矛盾的，引發(fā)很多爭議。這樣的文章出現(xiàn)，往往會伴隨著人物觀點題。

以下選取了劍橋5，Test 3的第一篇Early Childhood Education 這一篇典型的實驗研究類文章給考生分析一下行文結(jié)構(gòu)：通過對于文章各段的大致瀏覽，考生可以了解到文章主要是講述了Headstart 及 Missouri 兩個實驗。開始描述了實驗的目的及實驗主體；緊接著介紹了兩個實驗的具體進程；之后是實驗的結(jié)果及相關(guān)的結(jié)論。

在了解了文章的大致行文結(jié)構(gòu)之后，對于考生的解題也是有相當?shù)膸椭?。特別是考生比較頭疼的“段落信息包含題”，即文章1-4的Which paragraph contains the following information? 拿其中的第4題舉個例子，‘a(chǎn) description of the positive outcomes of an education programme’, 題目當中既然出現(xiàn)了‘outcomes’這樣的詞，那么根據(jù)正常行文的結(jié)構(gòu)，一定是出現(xiàn)在文章的最后部分的。

劍橋5，Test 1的第二篇Nature or Nurture?的第16題：the identity of the pupils此題和上述題型一致，同屬信息包含題。題目問的是學(xué)生的身份應(yīng)該歸屬于哪一段。那么根據(jù)正常行文的結(jié)構(gòu)來判斷的話，這種身份介紹性的內(nèi)容大多數(shù)情況下是會出現(xiàn)在文章的開始部分的，所以答案是B段。