雅思聽力教久了，常遭遇學(xué)生這樣的感嘆：“聽力背單詞真沒用！明明背過的單詞，一戴上耳機，卻什么都聽不懂了！”為什么會造成這樣無奈的局面，分析認(rèn)為，一方面是由于我們對于背過的新單詞還不夠熟悉；而更深層次的原因在于：聽力是以聲音為載體來識別語言的，而許多同學(xué)在背誦單詞時不發(fā)音，或者亂發(fā)音，腦中沒有構(gòu)建起、或者構(gòu)建起的是錯誤的單詞“樂譜”，一旦聽到正確的讀音反而無法識別，自然也就聽不懂了。我常舉的一個例子是：我們都是中國人，中文都會吧，但如果讓一位北京同學(xué)突然去福建生活，那他的日常交流肯定會遇到問題，雖然詞匯還是那點詞匯、語法也還是那些語法，但是語言的聲音變化了，就會形成很大的困擾。

因此，大家切記：聽力背單詞，一定要發(fā)音，并且要準(zhǔn)確地發(fā)音。

（一）

發(fā)音簡單，但要準(zhǔn)確地發(fā)音卻不是想象的那么容易。筆者提出如下建議：

1．笨鳥先飛法——系統(tǒng)學(xué)習(xí)國際音標(biāo)

音標(biāo)（全稱IPA 國際音標(biāo)），有Jones音標(biāo)（英式發(fā)音）和K.K.音標(biāo)（美式發(fā)音）兩種，兩者都內(nèi)含20個元音，28個輔音，但寫法略有不同（本文中使用的音標(biāo)均為Jones）。目前，市場上絕大部分英語字典或者單詞表都采用這兩種音標(biāo)標(biāo)注單詞發(fā)音。要想從根本上糾正自身發(fā)音、并培養(yǎng)準(zhǔn)確發(fā)音能力的同學(xué)，應(yīng)該花點時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一種音標(biāo)。當(dāng)然，英音還是美音就全憑個人偏好或需要了。不過IELTS考生應(yīng)該清楚，IELTS作為英聯(lián)邦國家的考試，是以英式發(fā)音為主的。

2．十面埋伏法——遇到一個新單詞，聽一下發(fā)音

沒有時間系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)的同學(xué)，應(yīng)該借助各種工具，盡可能讓自己每遇到一個新單詞就聽一下其正確發(fā)音，看一下其音標(biāo)寫法。這一方式乍聽似乎很耗時，卻是提高聽力的必經(jīng)途徑。正確發(fā)音的次數(shù)輸入多了，本身就是一個慢慢矯正錯誤的過程。如今科技發(fā)達，電子詞典、電腦詞典等都帶有發(fā)音功能，操作起來應(yīng)該不困難。這里再給大家推薦一個英文詞典網(wǎng)站：，該詞典中不僅單詞，連例句都帶發(fā)音，且比一般電子詞典的發(fā)音真實純正，筆者認(rèn)為十分值得使用，唯一遺憾的是該網(wǎng)站的發(fā)音是美式的。

3．臨陣磨槍法——聽背IELTS聽力單詞

時間更緊迫，比如馬上臨考的同學(xué)們注意，在背IELTS聽力單詞表時，盡量選取帶發(fā)音功能的書籍。第一遍可以看著書背單詞，接著幾遍一定要采用“聽背”的方式，即不再看書，而是聽著單詞的發(fā)音，回憶其拼寫。大家要清楚，考聽力的時候，這些單詞可都是要靠耳朵辨認(rèn)的呀。

（二）

根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)下面幾個音標(biāo)最易為學(xué)生所誤讀，這里提出來同大家交流。

1．[ W ] 、[ T ]錯讀

這兩個音常會被錯讀成[ s ] 、[ z ]。因為[ s ] 、[ d ]的口型與中文里的“絲”、“得”很接近，為大家所熟悉；而[ W ] 、[ T ]在中文里沒有相對應(yīng)的口型，發(fā)音比較困難。

[ W ]的口型要點：嘴圈起突出呈小O型，舌尖稍露出上下齒中間（這點很重要，是[ W ]與[ s ]的區(qū)別所在，[ s ]音是不露舌尖的），該音是清輔音，送氣時不振動聲帶。

[ T ]的口型要點：與[ W ]基本相同，舌尖也要外露（是[W ]與[ z]的區(qū)別所在，[ z ]音不露舌尖），但由于該音是濁輔音，所以送氣時要伴隨聲帶振動。

試讀：

2．雙元音不夠飽和

雙元音是指音標(biāo)中的 [ eI ]、 [ aI ]、 [ aJ ]、 [ CI ]、 [ IE ]、 [ e[ ]、 [ J[ ] 八個音。正確的雙元音讀法應(yīng)該經(jīng)歷一個先升再降的拋物線式拖音過程，強弱分明，而不是很多同學(xué)的直線式發(fā)音，比如把[ [J ]讀成“歐”音，[ aI ]讀成“愛”音，[ aJ ] ]讀成“奧”音等等。發(fā)雙元音時如果不注意強弱區(qū)別、飽和度不夠的話，往往會影響聽力理解。大家試聽一下劍3 Test1 Section3的第24題，看看自己能否聽出答案。

試讀：

現(xiàn)在再聽聽剛才的那題，會不會感覺好一點兒呢？（答案：“Teach South”）

3．[ \: ]、[ C: ]不分

?[ \: ]的口型是咧開放平的扁嘴；[ C: ]的口型則是圈起突出的O型嘴。雖然這兩個音大家一般都會讀，也能區(qū)別，但在有些單詞中卻被混為一談，[ \: ]、[ C: ]不分。

試讀：

4．[ J ]不到位

[ J ]這個音很像我們平時聽到的公雞打鳴聲“喔，喔，喔”的韻母，但記住，這是一只生病的公雞，聲音不可高亢，只能孱弱。[ J ]的正確口型是：雙唇收成小O型，略扁，稍前突出，舌身后縮。讀[ J ]時當(dāng)心不要發(fā)成[ C ]或[ [ ]的聲音，[ J ]介于[ C ]與[ [ ] 的中間狀態(tài)，比[ C ]的發(fā)音弱，但比[ [ ]的發(fā)音強。

試讀：

5．重音錯誤

在音標(biāo)中常有一個上瞥符號[ 5 ]，我們稱之為重音。大家看音標(biāo)時要注意這個上瞥所在，正確處理重讀位置。就像中文有四聲，不同的聲調(diào)代表不同的字一樣，英文中重音的變化，也往往意味著詞性的改變。比如advertise與advertisement，前者是動詞“廣告”，讀[ 5Adv[taIz ] 重音在前，后者是名詞“廣告”，讀[ [d5 v\:tIsm[nt ] 重音在后，但很多同學(xué)往往忽視這點，把兩者統(tǒng)一處理成字首重讀。還如research一詞，念[ 5ri:s\:tF ]時作名詞“研究”解，念[ rI5s\:tF ]時則為動詞“做研究”。

這里，建議大家記住兩條規(guī)律（基本如此，但不是絕對）：第一，英語單詞越長，重音就越往后放，否則一口氣讀到底，怎么來得及換氣呢。第二，前名后動，即同一個單詞，如有兩種重讀方式，重音在前為名詞詞性，重音在后為動詞詞性。

上述例子所舉的單詞雖然簡單，卻都是同學(xué)們平時最容易誤讀的地方，希望能引起大家的重視。