尊師重教地位高

自古以來(lái)，中華民族就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著傳授知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、啟迪心靈、鑄造人格、播種文明的重任，被譽(yù)為是“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。近年來(lái)，隨著“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的推進(jìn)，《教師法》的出臺(tái)，“百年大計(jì)、教育為本”的思想觀念日益深入人心，“崇尚知識(shí)、尊重人才”的良好社會(huì)風(fēng)尚日漸形成，教師的社會(huì)地位和職業(yè)聲望明顯提高。

工作環(huán)境氛圍好

教師職業(yè)對(duì)象是人的成長(zhǎng)，是體力和腦力的發(fā)展，是知識(shí)的獲得、智慧的增長(zhǎng)、品德的養(yǎng)成，這就要求教師做到“學(xué)為人師，行為世范”?！敖虝?shū)育人”是教師的歷史使命，“捧著一顆心來(lái)、不帶半根草去”是對(duì)教師無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格的寫(xiě)照。總體而言，教師隊(duì)伍思想道德素質(zhì)處于社會(huì)領(lǐng)先水平，作為其中一員，一方面教師自身可以不斷受到同行的啟發(fā)與熏陶，在道德水準(zhǔn)上不斷得以提高;另一方面，與品德高尚的同事合作，往往能贏得良好的工作氛圍。

創(chuàng)造快樂(lè)體驗(yàn)美

教師職業(yè)是一種極富挑戰(zhàn)性的職業(yè)，他們面對(duì)的教育對(duì)象是活生生的人，教育任務(wù)是多方面、多層次的，教師所處的教育情境也是復(fù)雜多變的，它需要每個(gè)教師靈活機(jī)智地、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，在創(chuàng)造性勞動(dòng)的過(guò)程中教師可以享受到挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的無(wú)窮樂(lè)趣。而且，教師的教育對(duì)象以青少年居多，在與充滿(mǎn)朝氣的青年人交往的過(guò)程中，教師可以永葆心靈的年輕，帶來(lái)教師生命的充實(shí)和幸福，使人生永遠(yuǎn)煥發(fā)出迷人的光彩。

帶薪休假待遇好

教師具有帶薪休假待遇，一年兩個(gè)多月的假期是教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修、提高教育教學(xué)能力、從事科學(xué)研究、放松身心、陶冶情操的大好時(shí)機(jī)，相對(duì)于其他一些職業(yè)，教師工作顯得寬松、自由，得天獨(dú)厚。同時(shí)，根據(jù)《教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，中小學(xué)教師和職業(yè)學(xué)校教師還享受教齡津貼和其他津貼，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠。