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說是很危險(xiǎn)的，尤其是主人公杰基爾博士，因?yàn)樗粌H具有雙重人格——表面上學(xué)識(shí)淵博、德高望重，內(nèi)心深處卻尋歡作樂、肆無忌憚，還找到了一種方法，把幻想變成了現(xiàn)實(shí)。 兩種截然不同的性格，相互較量中，到底哪種是最后的勝利者？ 【雙語(yǔ)名句欣賞】 It is one thing to mortify curiosity, another to conquer it.? 抑制好奇心是一回事，戰(zhàn)勝好奇心是另一回事。 6.?The Fall of the House of Usher 厄舍古屋的倒塌 ? 作者：愛倫·坡 頁(yè)數(shù)參考：35 閱讀時(shí)間參考：00:28:00 這是愛倫·坡最著名的心理恐怖小說之一，多次被改編成電影搬上熒幕。 自問世以來，其匪夷所思的情節(jié)、巧妙布局的結(jié)構(gòu)和陰森恐怖的氣氛，吸引了眾多書迷。 雖然現(xiàn)在早已立秋，但天氣依然炎熱，看恐怖小英文原版書說來解暑也是不錯(cuò)的呢。? 【雙語(yǔ)名句欣賞】 There was an iciness, a sinking, a sickening of the heart... 我心中極度的抑郁真難用人間常情來比擬…… ? 以上這6本書，有你感興趣的嗎？讀“短”書勝過不讀書，喊上小伙伴，一起來約書吧~ 聲明：本內(nèi)容為滬江英語(yǔ)原創(chuàng)，嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載。

權(quán)利可以逃過別人無法避免的事，以此來彌補(bǔ)內(nèi)心深處最脆弱的情感。 讀到這里我對(duì)于Narcissist，自戀者，多了一些理解，也產(chǎn)生了一份憐憫，更可以信心滿滿地告訴自己，這個(gè)詞，被我“拿下”了，進(jìn)英文原版書入了我的“積極詞庫(kù)”，并且有信心在以后的口語(yǔ)和寫作的具體的語(yǔ)境里駕馭好這個(gè)詞匯。 今天的讀書分享和心得，就寫到這里。寫給我自己，也寫給大家。寫得有些長(zhǎng)，謝謝讀完。 快來挑選自己喜歡的英文書籍吧： 【寒假閱讀計(jì)劃】不得不看的英語(yǔ)原版書>>

重要的結(jié)構(gòu)印在孩子心里，以后自己學(xué)語(yǔ)法的時(shí)候就會(huì)輕松許多。 現(xiàn)在很多孩子在讀英語(yǔ)原版書時(shí)，遇到稍微難一點(diǎn)的單詞就直接跳過去，還有的孩子看到難的地方就去翻中文翻譯。但是其實(shí)這樣的話看原版童書就變成了看中文故事，而非真正的學(xué)英語(yǔ)。給孩子講英語(yǔ)原版書的目的并不是讓他讀懂一個(gè)故事，而是讓他以后能夠獨(dú)立自己看英語(yǔ)原版書。 給孩子講解原版書的四大目的 第一，用熒光筆，把英文結(jié)構(gòu)滲透到孩子心里。 第二，傳授閱讀策略，傳授正確的閱讀方法。 第三，通過內(nèi)隱式教學(xué)，讓孩子了解英文中微妙的修辭現(xiàn)象。 第四，通過詞匯附帶習(xí)得的方式，讓孩子在讀書的時(shí)候掌握大量詞匯 如果很好的運(yùn)用這四個(gè)目的，那么，通過三、四本英語(yǔ)原版書后，孩子自己就能看懂英語(yǔ)原版書了。只有經(jīng)過細(xì)水長(zhǎng)流的鋪墊，孩子的英語(yǔ)水平才原版書會(huì)有一個(gè)飛躍。 如果一個(gè)孩子養(yǎng)成了閱讀原版書的習(xí)慣，那么他將收獲的不是一朵小花，而是一個(gè)春天。 點(diǎn)擊預(yù)約李岑老師《小學(xué)英語(yǔ)教育與人生規(guī)劃》語(yǔ)音公開課>>> >>>點(diǎn)擊查看李岑老師個(gè)人節(jié)目：李岑談少兒英語(yǔ)<<<

重要的）。 我給孩子講讀原版書，不是為了讓孩子“知道一個(gè)故事”，而是利用故事對(duì)孩子的“牽引力”，利用故事的“詞匯復(fù)現(xiàn)率”，利用故事的“語(yǔ)境邏輯”，培養(yǎng)孩子“日后獨(dú)立閱讀原版書的能力與習(xí)慣”。 有一次，我讓孩子跟我精讀英文原版《夏洛的網(wǎng)》，家長(zhǎng)向我反映說，孩子已經(jīng)看過中文版，但是不怎么喜歡。我的回答是，喜不喜歡中文版，這并不重要，重要的是，只有先認(rèn)認(rèn)真真聽我講讀英文原版《夏洛的網(wǎng)》，再認(rèn)認(rèn)真真聽我講讀英文原版《哈利波特與魔法石》，孩子才有可能自己去英文圖書館，看自己喜愛看的書。 對(duì)于中國(guó)孩子而言，我特別贊同鄭孝通先生（解放前畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)）的觀點(diǎn)：沒有精讀幾本原版書的底子，孩子無法做到樂趣盎然的“英語(yǔ)泛讀”。 鄭先生說得太好了。我觀察身邊的 90 后孩子，有些孩子念小英文原版書學(xué)時(shí)，讀過一些從國(guó)外帶回來的原版兒童書，可等孩子進(jìn)了初中之后，孩子在課余時(shí)間，只捧著中文閑書，不愿再碰英文原版書。問其原因，孩子說，“讀原版書費(fèi)腦子，不放松”。這說明：孩子小時(shí)候的英語(yǔ)閱讀，沒有“后續(xù)優(yōu)勢(shì)”，沒有打好“可持續(xù)發(fā)展”的底子。 讓英文原版書融入孩子生活，有點(diǎn)像學(xué)打羽毛球。家長(zhǎng)的角色，是“后勤部長(zhǎng)”，去給孩子準(zhǔn)備最好的羽毛球拍，在家里張貼羽毛球冠軍的海報(bào)，營(yíng)造良好的氛圍；教練的任務(wù)，是幫助孩子熟練打球的各項(xiàng)基本動(dòng)作，等孩子把基本動(dòng)作練習(xí)到位之后，孩子才能享受羽毛球的樂趣。 現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的苦惱，大都是不甘心當(dāng)“后勤部長(zhǎng)”，而是想當(dāng)“教練”。所以才會(huì)問出這樣的問題：“我英語(yǔ)不好，讀原版書一大堆看不懂，會(huì)不會(huì)耽誤孩子？”家長(zhǎng)這么問，就好像說：“我不會(huì)打羽毛球，孩子能打好羽毛球嗎？”?>>>李岑老師的節(jié)目<<< 點(diǎn)擊預(yù)約李岑老師《原版童書講讀第一人：學(xué)英語(yǔ)要花多少錢》語(yǔ)音公開課>>>

點(diǎn)擊進(jìn)入李岑老師個(gè)人主頁(yè)>>> 前天下午，一位 2 歲多孩子的媽媽問我：“如何讓我孩子既擅長(zhǎng)中文書閱讀，也擅長(zhǎng)原版書閱讀？”她的話，道出眾多媽媽一心追求的期盼。 有一群孩子，不足 10 歲，既能大量閱讀中文書，也能閱讀英文原版書。曾經(jīng)有家長(zhǎng)詢問“秘訣”，我回答說：“秘訣”就是讓孩子從小看到媽媽既閱讀中文書，也閱讀原版書。 想培養(yǎng)孩子閱讀的興趣與習(xí)慣，媽媽首先要堅(jiān)定地相信自己，以自我實(shí)踐的精神，獲得拓展孩子未來的智慧。媽媽要讓孩子看到自己經(jīng)常閱讀的樣子，這才是發(fā)掘孩子讀書潛質(zhì)的“秘訣”。 有的家長(zhǎng)跟我說，孩子自己讀自己的，我們大人做別的事情，孩子不會(huì)在意的。其實(shí)不然，小孩子在閱讀的時(shí)候，對(duì)于

成對(duì)英文句法（syntax）操控的敏感； 6、幫助孩子通過閱讀實(shí)現(xiàn)“詞匯附帶記憶（incidental vocabulary acquisition）”? 就拿第一方面來說，幫助孩子養(yǎng)成“意群閱讀”習(xí)慣，就是幫助孩子“直接領(lǐng)會(huì)英文背后所承載的思想、知識(shí)與情感”。 學(xué)習(xí)語(yǔ)言，就是要“直接領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意思”。舉例來說，家長(zhǎng)瀏覽手機(jī)短信時(shí)，有誰覺得“自己正在看中文”？和同事一起聊天時(shí)，有誰覺得“自己正在說中文”？完全沒有！我們運(yùn)用中文的時(shí)候，完全忘記自己在“運(yùn)用一門語(yǔ)言”，我們“一下子”領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言背后的意思。 我看到香港圣保羅小學(xué)五年級(jí)的優(yōu)秀生，原版書閱讀速度很快，能“一下子”理解英文意思。這些優(yōu)秀生，均養(yǎng)成了“意群閱讀”習(xí)慣。 所以，我特別要培養(yǎng)孩子的“意群閱讀”習(xí)慣。雖然北京的英語(yǔ)環(huán)境不如香港，但我長(zhǎng)期輔導(dǎo)過的北京小學(xué)生，無論英語(yǔ)閱讀速度，還是文字理解深度，與圣保羅的優(yōu)秀生相比，毫不遜色。其中的關(guān)鍵，就是先幫助孩子捏緊“小雪團(tuán)”，然后讓雪球越滾越大。 每當(dāng)跟我精讀完 2 部英文原版書的小朋友（大多是五、六年級(jí)孩子），和我說再見的時(shí)候，我總會(huì)對(duì)孩子們說下面的話，作為分別贈(zèng)言： 社會(huì)之穩(wěn)定，建立在多數(shù)人默默工作的基礎(chǔ)上。但不可否認(rèn)，社會(huì)之發(fā)達(dá)，常常來自少數(shù)人的卓越成就----來自少數(shù)人的進(jìn)取與創(chuàng)新，少數(shù)人的冒險(xiǎn)

嘆道：“你怎么知道要這樣雕刻大衛(wèi)？”米開朗基羅回答：“大衛(wèi)一直都在大理石里，我只是用刻刀，讓大衛(wèi)從石頭里浮現(xiàn)出來。” 英文原版書講讀技術(shù)，與雕刻技術(shù)，何其相似！不妨現(xiàn)在就翻開一部英語(yǔ)原版文學(xué)，有誰敢說自己能一下子看穿英文原意呢？掃視一頁(yè)一頁(yè)密密麻麻的英文，就感覺心頭壓著一塊石頭。原版書講讀技術(shù)，就是把蘊(yùn)含在英文背后的意思，如同母語(yǔ)一般，清晰浮現(xiàn)在孩子腦海。這一過程，就仿佛米開朗基羅讓大衛(wèi)從石頭里浮現(xiàn)出來。 為了讓孩子透徹理解英文背后的意思，我必須借助孩子的母語(yǔ)。母語(yǔ)，是孩子最本能的語(yǔ)言，也是一把最精確的刻刀。只有母語(yǔ)，才原版書能把蘊(yùn)含在英文巨石里的微妙、旨趣、精神，完美呈現(xiàn)給孩子。 如果不用“米開朗基羅方法”培養(yǎng)孩子，如果僅僅分析文章結(jié)構(gòu)，介紹文章梗概，串講句子大意，念單詞抄例句劃短語(yǔ) …… 類似這樣的教學(xué)方式，仿佛手握板斧雕刻塑像。想像一下，手握板斧，劈開英文巨石，呈現(xiàn)在孩子面前的，是多么模糊的人體輪廓，孩子怎么可能領(lǐng)略到清晰的大衛(wèi)？ 我教過很多英語(yǔ)從小到大一直都很優(yōu)秀的高中生，也看到許許多多英語(yǔ)“起了個(gè)大早，趕了個(gè)晚集”的高中生，我想對(duì)現(xiàn)在仍處于小學(xué)階段的孩子們說：小學(xué)六年的英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，是打底子的關(guān)鍵階段。只有扎扎實(shí)實(shí)打好底子，以后的路才好走，才能走得遠(yuǎn)。在打底子的階段，孩子對(duì)英文詞句的理解，必須清清楚楚，絕不能模模糊糊。?>>李岑老師的節(jié)目<< 戳此預(yù)約李岑最新語(yǔ)音公開課>>>

面的文字，孩子表示能看懂；媽媽又隨機(jī)考考單詞，孩子也明白單詞的意思，這就表明孩子第 27 課“過關(guān)”了，孩子可以進(jìn)入第 28 課的學(xué)習(xí)。 我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，媽媽檢查孩子每一課學(xué)習(xí)效果的時(shí)候，要多給孩子鼓勵(lì)，別讓孩子壓力過大。用原版書學(xué)英語(yǔ)，這本身就是很大的進(jìn)步，孩子只要天天學(xué)，家長(zhǎng)就不必著急孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度。 有的媽媽性子急，跟我說：“孩子學(xué)《夏洛》，都快兩個(gè)月了，才學(xué)到第 10 課?！?我說：“孩子就這么穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)習(xí)速度一定會(huì)越來越快，六年級(jí)之前，保證能把《哈利波特》啃下來，你完全不用著急。再說，很多初一的孩子，讀原版《夏洛》仍然難點(diǎn)重重，你孩子才小學(xué)二年級(jí)，已然很優(yōu)秀了！” >>李岑老師的節(jié)目<< 戳此預(yù)約李岑最新語(yǔ)音公開課>>>

有的生物都散發(fā)出自己的氣息”。 　　他在這里爬上了一棵至少有150歲樹齡的巨型木棉樹的樹冠，他記錄了這棵樹與其他動(dòng)植物、細(xì)菌還有真菌的聯(lián)系。在耶路撒冷，他去參觀當(dāng)?shù)氐囊患议蠙旆N植園。在肯塔基州的昆伯蘭高原，他記錄下一顆洋白蠟樹種子扎根后在各個(gè)季節(jié)的生長(zhǎng)情況。在紐約上西區(qū)，他將電線繞在一棵長(zhǎng)在地鐵上方的豆梨樹上，以此記錄城市的聲音對(duì)豆梨生長(zhǎng)的影響(例如“當(dāng)樹受到搖晃時(shí)，它會(huì)長(zhǎng)出更多的樹根”)。每一篇觀察敏銳的散文都像詩(shī)歌一樣朗朗上口。 　　3. The Woman Who Had Two Navels and Tales of the Tropical Gothic ——Nick Joaquin 　　《有兩個(gè)肚臍的女

英文原版書有的技能變得更專業(yè)。這不僅會(huì)幫助你建立老板們看重的職業(yè)資本，而且還會(huì)為你的工作中帶來真正的樂趣。[/cn][en]Cal Newport counters