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寫作應(yīng)該以模板為輔，寫作為主！

作文得分點(diǎn)（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

1 開篇和結(jié)尾－（總結(jié)和概括）
2 作相關(guān)的比較
3 文章一體化（coherence）

流程圖和地圖比較

1 開頭：識(shí)別寫作目的（一句話即可）
2 中間段：通過一些具體的比較，體現(xiàn)在結(jié)尾處的概括信息
3 結(jié)尾：照應(yīng)目的，結(jié)合圖表得出結(jié)論（一句話總結(jié)即可）

文章寫什么？
point 1 目的
point 2 結(jié)論
point 3 為了結(jié)論，充分比較

地圖題（maps）的寫作格局：
1 目的（change是關(guān)鍵詞）
2 當(dāng)?shù)貓D題作比較的時(shí)候，要分析可能的原因
3 中間段一：對(duì)最初的時(shí)間進(jìn)行分析，是一種靜態(tài)描述
4 中間段二：動(dòng)態(tài)的結(jié)果

地圖寫作總結(jié)（即得分關(guān)鍵）
point 1 目的：進(jìn)行變化，比較
point 2 結(jié)論：變化程度是否大以及還要對(duì)這個(gè)地圖可能的原因作一些分析
（注意：只有這道題需要分析原因，分析原因的時(shí)候不可以單獨(dú)成句，作為整個(gè)分析的從句出現(xiàn)，這 不是一個(gè)主方觀點(diǎn)，可參考C5-Test3的地圖比較題，其通過結(jié)論再作一種比較最后發(fā)現(xiàn)一種怎么樣的特點(diǎn)）
point 3 結(jié)尾：除了要求概括一下變化程度，還要表述“可能原因“

（以范文為例）
1 寫作目的：兩張地圖明確的變化，而且這種變化是預(yù)計(jì)在將來的變化。
2 直觀上判斷：無論是教學(xué)樓還是停車場(chǎng)都是非常明顯的（用remarkable比great更好）。
3 地圖題的最后一項(xiàng)：分析改變可能的原因，不是在討論和發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)。
（在這張地圖中的變化反應(yīng)了停車場(chǎng)越來越小，教學(xué)樓越來越大，而在教學(xué)樓里面的具體設(shè)施和具體 的功能教室越來越多，教學(xué)樓之所以變大，是因?yàn)樾枨罅吭黾恿?，?guī)模變大了，學(xué)生需求量增加， 需求量變多，作正常推理，有功能性的教室越來越多，也就是收費(fèi)會(huì)越來越高，設(shè)施增加，需求多樣化了）。
（注意：最好的寫作就是“就事論事”，不要作推測(cè)，應(yīng)該對(duì)應(yīng)圖表作合理性的分析，為的是讓你的讀 者能夠清楚的理解這張圖表）。
（注意：拿到題目首先摸清文章的基本脈絡(luò)，然后寫出一篇很符合要求的小作文，寫作時(shí)要注意分段，且首尾呼應(yīng)）。

流程圖（flow diagram）：（以范文為例）
1 目的：smokery（熏魚的設(shè)備）
2 重點(diǎn)是討論制作過程（如何制作）
（中間段：就是對(duì)中間產(chǎn)物的描述）
3 結(jié)論：熏魚或者熏肉可利用一個(gè)不太復(fù)雜的過程制作出來
（流程圖的結(jié)論就是討論這個(gè)過程是否復(fù)雜，具體看中間產(chǎn)物是什么）

流程圖寫作總結(jié)（即得分關(guān)鍵）
point 1 目的：揭示如何改變的過程
point 2 結(jié)論：討論其復(fù)雜程度以及討論其產(chǎn)物
注：可參考C6-Test3的流程圖

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