前幾天與朋友談到一個問題，是否英文好在英國就能一帆風(fēng)順。我說這是一個“是也不是”的問題，現(xiàn)借此專欄，將自己的經(jīng)驗粗略總結(jié)，與初到英國的同學(xué)分享。

優(yōu)秀的英語成績，固然對于在英國學(xué)習(xí)生活有幫助，至少將節(jié)省修讀語言課程的時間。經(jīng)歷過國內(nèi)的高考、四六級、各種英語競賽，以及雅思托福的訓(xùn)練，外加伴隨著香港電視臺英語節(jié)目成長，我的英語水平在抵英前已經(jīng)得到相當(dāng)大程度的錘煉。到埠以后，卻仍覺不足。盡管我能夠與同學(xué)交流，表達(dá)自己的意見，但是對于他們話語的文化背景，仍然不甚了解。例如，同學(xué)說了一個笑話，身邊的同學(xué)哄堂大笑，而我卻仍在尋找該故事的笑點；又如，幾位同學(xué)就英國的某項新政策侃侃而談，我卻如外人一樣，不明其中細(xì)節(jié)。這中間存在著語言障礙，包括大量的專業(yè)詞語，同時也存在著不同文化背景帶來的理解差異。想要克服這些障礙，沒有捷徑，只能多聽多說，通過交流增加自己的詞匯量，鍛煉表達(dá)能力，適應(yīng)談話方式，同時累積談話內(nèi)容的相關(guān)知識。初到的那一年，我將大部分課余時間，花在與英國的同學(xué)參與各種活動，即使有時做“旁聽生”。從長遠(yuǎn)來說，這對于進(jìn)一步提高我的英語交流能力，加速融入英國的生活和學(xué)習(xí)，認(rèn)識來自不同能文化背景的同學(xué)，起到了相當(dāng)大的作用。

但是優(yōu)秀的英語語言能力并不是適應(yīng)英國生活的唯一條件，尤其在適應(yīng)英國的學(xué)習(xí)方面。英國教學(xué)的重要一環(huán)是讓學(xué)生學(xué)會“求學(xué)”，而不僅僅強調(diào)“怎么做”。在這里值得一提的是諸如seminar（討論會）以及group discussion（小組討論）等由學(xué)生主導(dǎo)的課堂。在我遇到的新生里，有些表示不適應(yīng)研討會的學(xué)習(xí)方式，感覺學(xué)生就相關(guān)問題七嘴八舌地討論，似乎毫無方向及重點，一兩小時的討論，經(jīng)常沒有一個最后說法，實在不清楚這類型的討論原因為何。就我的經(jīng)驗而言，持這一觀點的同學(xué)，大多習(xí)慣了問題總有唯一正確答案的教學(xué)方式。而這唯一正確的答案，幾乎都是由老師根據(jù)教科書灌輸，學(xué)生需要做的是緊記其內(nèi)容，而不是學(xué)習(xí)如何通過尋找相關(guān)證據(jù)，得出自己對問題的看法。至于在課堂中時刻準(zhǔn)備回答他人的疑問，并且陳述自己的意見，更是鮮見于國內(nèi)的課堂。它們甚至可能被視為擾亂課堂紀(jì)律，因此不被鼓勵。

然而研討會的開展，要求學(xué)生大量閱讀相關(guān)題目的背景資料，有時包括準(zhǔn)備幻燈片，向參與討論的同學(xué)作介紹，而教師一般只是從旁提點，有時候也會加入提問的行列。完全適應(yīng)這種新的教學(xué)方式，除了熟練的語言能力，更需要努力及勇氣。還記得初上課之時，有一次研討會中，同學(xué)們陷入了激烈的爭論，而我特別沉默。研討會結(jié)束后，一位同學(xué)對我說，莫讓自己一言不發(fā)，即使覺得自己的思緒還沒有整理完畢，也要爭取發(fā)言的機會，互相討論有助于發(fā)展自己的觀點，同時，參與討論將讓大家知道你不僅做了功課，而且愿意為我們的課堂增添一個觀點。觀點不管對錯，積極踴躍地討論總能幫助你學(xué)習(xí)到很多。不僅要學(xué)會吸收同學(xué)們的觀點，也要學(xué)會釋放出自己的觀點。