一、錯(cuò)誤的方法

在背單詞的時(shí)候，很多同學(xué)受到傳統(tǒng)教育的影響。在學(xué)校里，老師總是會(huì)在課前做dictation（默寫單詞）：給大家一個(gè)中文，讓大家默拼寫。久而久之，我們同學(xué)就形成了一種習(xí)慣，即，背單詞時(shí)，一邊讀一邊開(kāi)始用手抄寫這些單詞，然后才能記住。但是，這樣的記憶方式，有兩個(gè)明顯的問(wèn)題，不適用于托福閱讀。第一，這樣的記憶屬于機(jī)械記憶，機(jī)械記憶最多形成短時(shí)記憶，要變成長(zhǎng)時(shí)記憶，還需要一定量的重復(fù)，也就是說(shuō)，這種記憶方式，造成了大部分同學(xué)的常見(jiàn)問(wèn)題：“背過(guò)了，記不住”。關(guān)于具體的單詞記憶方法，會(huì)在之后的文章里給大家一一解釋。在這里，我們關(guān)注一下這種方法產(chǎn)生的第二個(gè)問(wèn)題：“耗時(shí)耗力”。

二、只需識(shí)別

從閱讀的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于單詞的理解，只需要大家停留在掌握一個(gè)單詞的第一階段。什么是單詞認(rèn)知的“第一階段”呢？即，識(shí)別階段。對(duì)于很多在語(yǔ)法上沒(méi)有很大問(wèn)題的同學(xué)來(lái)說(shuō)，看不懂文章的主要原因就是眼前的一個(gè)一個(gè)字符的意義，沒(méi)有辦法在大腦中尋找到可以轉(zhuǎn)化為可理解的符號(hào)，因?yàn)椤罢Z(yǔ)言=符號(hào)”。要準(zhǔn)確地理解英文文章，大家肯定需要將其轉(zhuǎn)化為中文，因此，對(duì)于單詞的理解，只需要大家看到一個(gè)英文單詞，馬上轉(zhuǎn)換成中文即可。因此，在記憶單詞的時(shí)候，同學(xué)們可以忽略讀音，忽略拼寫，忽略例句，甚至忽略詞性（一個(gè)句子中，各個(gè)單詞的詞性因其所在的位置已經(jīng)有所限定，因此，語(yǔ)法基本過(guò)關(guān)的同學(xué)無(wú)須刻意記憶單詞的詞性。），而只需要記住中文意思，這樣就節(jié)省了很多的時(shí)間和精力。而這些節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，不是用來(lái)大家休息的哦，而是在閱讀中復(fù)習(xí)單詞。擔(dān)任有一個(gè)前提，大家的中文夠好，以至于不會(huì)對(duì)中文的理解有所偏差。

當(dāng)然，我們必須關(guān)注到一點(diǎn)，一個(gè)英文單詞的意義很多，所以，大家還需要具備對(duì)于一個(gè)單詞常用的多種意思的掌握，那么，在面對(duì)一個(gè)單詞的時(shí)候，我們能多重選擇，讓單詞的意義放入原文中，上下文符合邏輯。

三、及時(shí)復(fù)習(xí)

首先，我們必須面對(duì)一個(gè)事實(shí)，我們是人，不是神！記住的東西是很容易忘記的。很多同學(xué)特別容易高估自己的記憶力，因此，最終期望太高，失望也就很大，非常的frustrated，一提到背單詞，只有一個(gè)哀怨的眼神和一聲嘆息。了解過(guò)艾賓浩斯記憶曲線的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)曲線在最開(kāi)端下降的最快，隨后慢慢減緩。也就是說(shuō)，人剛剛記住一件事情的時(shí)候，是最容易遺忘的，那么，要使得遺忘率最小化，希望大家能夠在背過(guò)新單詞的當(dāng)天晚上和第二天一定要復(fù)習(xí)，在忙也要復(fù)習(xí)，不要等到一周以后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)辛辛苦苦背的單詞，怎么一半都記不住的時(shí)候，再后悔莫及。

四、多元重復(fù)