新托福寫(xiě)作對(duì)許多考生們來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。在規(guī)定的30分鐘內(nèi)，聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作能力都需要發(fā)揮，對(duì)于托福寫(xiě)作相信考生們買了不少參考書(shū)，但依然有的考生托福寫(xiě)作的成績(jī)不理想，下面小編帶大家看看新概念四冊(cè)對(duì)于備戰(zhàn)托福的考生們有哪些作用，希望對(duì)大家有所幫助。

新概念四并不是為托福、GRE等考試而專門(mén)編寫(xiě)的應(yīng)試教材,然而,由于新四著意于提高學(xué)習(xí)者各方面的英語(yǔ)能力，因此，該教材很多方面都可以運(yùn)用到各類高級(jí)英語(yǔ)考試中來(lái)。我們這篇文章主要是談?wù)勑滤膶?duì)于提高大家托福、GRE寫(xiě)作的作用。

新概念四中的文章是編者ALEXANDER精心挑選的各個(gè)領(lǐng)域的散文名篇,這些文章文筆優(yōu)美,說(shuō)理透徹。課文不是教給大家機(jī)械的寫(xiě)作模式，而是要讓學(xué)生領(lǐng)悟到高水平的作文的真諦。因此，深刻把握新四文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，能讓大家在托福與GRE這樣高級(jí)的英語(yǔ)考試中寫(xiě)出不同于一般人的具有高水準(zhǔn)的作文。下面我們來(lái)看一下新四在哪些方面可以給托福、GRE寫(xiě)作提供借鑒。

一、“破題”技巧

很多同學(xué)在寫(xiě)托福、GRE的作文時(shí)遇到的第一個(gè)問(wèn)題是如何“破題”，面對(duì)作文題時(shí)，思路無(wú)法打開(kāi)，不知道從何處下手。

而新四的課文則提供了高超的“破題”范本。以第五課《青年》(Youth)為例，作者在討論代溝問(wèn)題、為年輕人辯護(hù)時(shí)，開(kāi)篇就指明了問(wèn)題的根本所在：Let’s get down to fundamentals and agree that the young are after all human beings----people just like their elders。作者接著指明兩者之間的唯一差別就是：年輕人前程似錦，而老年人一切輝煌都已成過(guò)眼云煙。這樣，下文的論證就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，可以參考這種方法，在開(kāi)篇把問(wèn)題的根本所在講明白，這樣下文就有話可說(shuō)，而且容易讓人信服。新四中類似的“破題”方法還有很多，再比如24課《美》(beauty)：作為一個(gè)極其抽象的概念，“美”究竟是什么本來(lái)就很難寫(xiě)清楚，而作者在第一段就給“美”下了巧妙的定義：美總會(huì)讓人想到超越我們俗世的另外一個(gè)世界。在這個(gè)框架中討論“美”，就可以有的放矢了。

二、論證技巧

托福、GRE的寫(xiě)作一般來(lái)說(shuō)都是論說(shuō)文。論說(shuō)文首先要有自己的觀點(diǎn)，這并不難做到，關(guān)鍵是如何用行之有效的論證技巧來(lái)證明自己觀點(diǎn)的正確性。很多同學(xué)由于沒(méi)有系統(tǒng)掌握論證技巧，所寫(xiě)托福、GRE的作文往往論證空洞，很難讓批卷者信服。新四中的很多文章則為大家提供了多種論證技巧，我們選取其中的幾個(gè)技巧來(lái)討論。

1.數(shù)字論證

這種論證技巧在第二課《不要傷害蜘蛛》(spare that spider)中比較典型。這篇課文是要說(shuō)明蜘蛛給人類帶來(lái)的巨大好處，以此勸告人們不要傷害蜘蛛。作者為了告訴讀者蜘蛛殺死害蟲(chóng)的數(shù)目巨大，用了一系列的數(shù)字，比如，一英畝的場(chǎng)地就有2,250,000只蜘蛛，相當(dāng)于一個(gè)足球場(chǎng)就有6,000,000蜘蛛。1和2,250,000，1和6,000,000相比，讀者一眼就能發(fā)現(xiàn)蜘蛛的數(shù)量之多，就可以想象出每年蜘蛛將清除多少的害蟲(chóng)。

2.比較論證

我們還是用第二課為例。作者在第一段中將蜘蛛與鳥(niǎo)類和獸類做比較，指出：all of them(birds and beasts) put together kill only a fraction of the member destroyed by spiders. 這樣就突出了蜘蛛在清除害蟲(chóng)方面的重要性。接著，作者又寫(xiě)道：Moreover, unlike some of the other insect eaters, spiders never do the least harm to us or our belongings。看到此處，面對(duì)如此有百利而無(wú)一害的蜘蛛，讀者當(dāng)然不忍心再去傷害了，而作者的論證也就達(dá)到了目的。

3.“以退為進(jìn)”法

這種技巧適用于駁論。作者先把要反駁的與自己論點(diǎn)相對(duì)的論點(diǎn)擺出來(lái)，然后用事實(shí)來(lái)推翻，這樣就更能證明自己論點(diǎn)的正確性。我們以十九課《話說(shuō)夢(mèng)的本質(zhì)》(The stuff of dreams)為例：作者首先提出大家習(xí)以為常的論點(diǎn)，即認(rèn)為睡眠的作用是讓身體休息，這符合讀者的直覺(jué)，接著，作者用確鑿的證據(jù)表明，身體休息并不是非得依靠睡眠。這樣，讀者在自己直覺(jué)上認(rèn)為正確的論點(diǎn)被反駁后，就易于接受作者下文論證的觀點(diǎn)。 再比如十四課《蝴蝶效應(yīng)》(The Butterfly Effect)，作者的論點(diǎn)是：再好的天氣預(yù)報(bào)的預(yù)測(cè)性也不會(huì)超過(guò)七天。文中最有說(shuō)服力也是最精彩的論證也是用的“以退為進(jìn)”法：作者在第二段中先假設(shè)了一個(gè)最為精確的理想化的氣象預(yù)報(bào)儀器設(shè)備，讓讀者感覺(jué)這種設(shè)備已經(jīng)到達(dá)了極致，在理論上可以推翻作者的論點(diǎn)。但是接著，作者還是用科學(xué)證據(jù)表明，即使用這種現(xiàn)實(shí)中不可能采用的理想化儀器，依然不能解決問(wèn)題。這樣，讀者就沒(méi)有任何理由不接受作者的觀點(diǎn)了。

我們這里只是列舉了幾種論證技巧，大家通過(guò)新四的學(xué)習(xí)，會(huì)了解更多的論證技巧，比如第三十一課中的“先抑后揚(yáng)”法，第二十八課的“例證——極度例證”法等等。

三、修辭

前面兩個(gè)部分我們都是討論的宏觀上的寫(xiě)作技巧，這部分討論的是寫(xiě)作具體的遣詞造句，即修辭。對(duì)于托福和GRE的寫(xiě)作，修辭是大家語(yǔ)言功底最好的展示。修辭包括詞匯的運(yùn)用，句式的變化和修辭格的使用。我們下面從這三個(gè)部分來(lái)討論新四課文與托福、GRE寫(xiě)作的關(guān)系。

1.選詞
新四詞匯表上的新詞基本上都是屬于較高層次的單詞，因此，掌握新四的詞匯自然能夠讓你在寫(xiě)作中體現(xiàn)出高水平的英語(yǔ)文字功底，而詞匯的應(yīng)用是任何英語(yǔ)寫(xiě)作的重要評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。當(dāng)然，并不是掌握了大量的詞匯就能夠保證寫(xiě)作水準(zhǔn)的提高，高質(zhì)量的作文應(yīng)該是在較大詞匯量的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)厥褂迷~匯。新概念四的課文幾乎每一篇都體現(xiàn)出作者用詞的精妙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)，如果能夠在記憶詞匯的同時(shí)，仔細(xì)體會(huì)課文中單詞的選用，就能夠在自己的寫(xiě)作中也盡量做到選詞精當(dāng)。

我們以第五課《青年》(Youth)為例，在課文第一段的最后一句話中出現(xiàn)了兩個(gè)future, 作者在這兩個(gè)詞前都要用“輝煌的”作定語(yǔ)，為了避免重復(fù)，作者在第一個(gè)future前用了glorious來(lái)修飾，在第二個(gè)future前則用splendid。再看下一句話：He may be conceited, ill-mannered, presumptuous, or fatuous, ……。這句話中，作者一連串用的四個(gè)形容詞恰倒好處，令人叫絕。

2.句式的變化

很多同學(xué)認(rèn)為托福和GRE中，只要一味寫(xiě)長(zhǎng)句就可以顯示自己的語(yǔ)言功底了，其實(shí)，這是一種對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的誤解。

英語(yǔ)寫(xiě)作講究多變，避免重復(fù)，詞匯的使用如此，句式的選用也是如此。

一方面，寫(xiě)作中必須要長(zhǎng)短句相結(jié)合，在一連串的長(zhǎng)句之后，應(yīng)該有意識(shí)地選用短句，短句短促有力，在論證中可以增強(qiáng)文章的語(yǔ)氣。

另一方面，在使用長(zhǎng)句時(shí)要避免只用一種句式。中國(guó)學(xué)生在寫(xiě)托福和GRE等考試的作文中，為了使用長(zhǎng)句，經(jīng)常反復(fù)地使用定語(yǔ)從句，這會(huì)令文章顯得過(guò)于單調(diào)，拖泥帶水，讀來(lái)索然無(wú)味(這也是一位在中國(guó)執(zhí)教英語(yǔ)寫(xiě)作多年的美國(guó)教授親口對(duì)筆者說(shuō)的感受)。

要讓作文充滿生氣，就必須學(xué)會(huì)使用不同的長(zhǎng)句句式，新四課文中有不少好的范例，大家在學(xué)習(xí)時(shí)可以仔細(xì)體會(huì)，并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。比如，我們?cè)诙恼n中可以學(xué)到典型的排比句用法，在三十一課中作者則巧妙地使用了倒裝句式，二十三課中的長(zhǎng)句很多，大家可以仔細(xì)體會(huì)作者是如何避免句式重復(fù)的。

3.修辭格的使用

修辭格的使用可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性與可讀性。

托福、GRE寫(xiě)作的研究表明，在考試中，恰當(dāng)?shù)男揶o格使用可以極大地提高作文的層次。第十一課《如何安度晚年》(How to grow old)是修辭格使用的經(jīng)典范例。作者在文中把人生比作河流(An individual human existence should be like a river), small at first指的是人的兒童期，rushing passionately指的是人的青年期，boulders 和waterfalls則喻指人生中的坎坷，而become merged in the sea則是指死亡。某種程度上來(lái)說(shuō)，正是這絕妙的比喻使這段話成為英語(yǔ)散文中的經(jīng)典語(yǔ)段。修辭格除了比喻以外還有擬人、夸張等等，這些都可以在我們課文中找到相應(yīng)的例句。

研讀經(jīng)典范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧是提高寫(xiě)作的有效方法，新四的課文在這方面是不可多得的好材料。本文只是從大體上介紹了新四中值得托福、GRE寫(xiě)作借鑒的幾個(gè)方面，大家在具體的學(xué)習(xí)中一定會(huì)有更多的收獲。寫(xiě)作具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，一方面，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)新四時(shí)要有意識(shí)地揣摩文章的寫(xiě)作手法，借鑒寫(xiě)作技巧;另一方面，大家一定要常動(dòng)筆寫(xiě)文章，將自己的感悟在實(shí)踐中運(yùn)用，在不斷的練筆中提高寫(xiě)作水平。

以上就是小編推薦的新概念四冊(cè)幫你備戰(zhàn)托福寫(xiě)作。一篇好的文章是由一個(gè)個(gè)句子堆砌起來(lái)的，每一句話都是這篇文章的重點(diǎn)我們?nèi)f萬(wàn)不可忽視，在這里面不僅僅體現(xiàn)了考生的語(yǔ)法用詞，還能體現(xiàn)考生對(duì)于題目的思路看法。最后，小編祝大家在托福考試中考出好成績(jī)。?