全國(guó)英語等級(jí)考試（PETS）口語考試應(yīng)試技巧
全國(guó)英語等級(jí)考試(PETS)中無論哪一個(gè)等級(jí)的口語考試，其考查的核心都是互動(dòng)技能與有效交流?；?dòng)技能是指口試主考官與考生以及考生之間交替進(jìn)行產(chǎn)出與接受的輪回語言活動(dòng)。通過雙方合作性的交流，共同構(gòu)建對(duì)話，并從中獲取各自所需的信息，達(dá)到交流的目的。尤為值得一提的是，PETS口試試題的設(shè)計(jì)與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)是看考生的交際能力的強(qiáng)弱，輔以詞匯量的大小、語法知識(shí)的掌握，以及語言傳遞的流暢程度。倘若考生對(duì)考生之間互提問題時(shí)的問題研究甚少、知之不多，大可不必為自己缺乏此種信息而緊張。
考生可以這么說：“I'm sorry, I don't know much about this. So I cannot answer your question. But I guess， it might be like this……” 或者這么說：“I'm afraid that this question is beyond me. You know，actually I've never had such kind of experience. Maybe you could offer me some information about this？”怎樣利用語言這一交流工具進(jìn)行有效交流，巧妙地回避矛盾、解決難題、達(dá)到目的，在很大程度上反映考生對(duì)語言的駕馭能力，因?yàn)檫@是口語考試的核心精神之所在。
所以，口試教師對(duì)考生進(jìn)行口試評(píng)分時(shí)，主要切題點(diǎn)是觀察語言的應(yīng)用能力和處事應(yīng)變能力，而非考核考生在某個(gè)方面知識(shí)掌握程度的深淺或發(fā)表意見或觀點(diǎn)本身的正確與錯(cuò)誤。這是考查考生的語言應(yīng)用能力及語言的組織能力。
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口語應(yīng)試策略
俗話說：“冰凍三尺非一日之寒”，英文里也有類似的說法：“Rome is not built in one day”,這都告訴我們我們要想在口試中取得優(yōu)異成績(jī)，就必須在平時(shí)的復(fù)習(xí)中認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)練習(xí)。Practice makes perfect! 熟能生巧！
1. 熟練掌握發(fā)音規(guī)律
熟練掌握發(fā)音規(guī)律是英語口語的基礎(chǔ)，是進(jìn)行口頭交流最基本的先決條件。雖說已有一定的英語基礎(chǔ)，但基本功扎實(shí)與否完全視個(gè)人情況而定。發(fā)音有困難的，首先必須糾正不正確的發(fā)音習(xí)慣，找出薄弱環(huán)節(jié)強(qiáng)化突破。如果最終能夠做到正確 熟練地聽音辨詞則更好，如果不行則在交談中至少不應(yīng)引起聽者即考官和另一考生的誤解。
由于口語是借助聲音語調(diào)，將說話的意圖直接傳達(dá)給聽話人，所以正確的語音語調(diào)是任何口語考試中的?？柬?xiàng)目。因此在口試備考中，了解并掌握基本的語音知識(shí)十分重要。
作為非英語專業(yè)的考生，因?yàn)楹苌倌芙邮苷?guī)的語音訓(xùn)練，對(duì)于英語語音知識(shí)沒有系統(tǒng)的了解，語音語調(diào)方面難免存在這樣或那樣的問題或錯(cuò)誤。例如，在以輔音/b/， /d/， /g/， /p/， /t/， /k/等結(jié)尾的單詞后多加/з/； /s/與/z/，/ts/與/t/，/dz/與/d/，/r/， /l/和/n/等的發(fā)音容易混淆。之所以出現(xiàn)這些問題，主要是因?yàn)橛h兩種語言發(fā)音方式或發(fā)音部位不同以及各地方口音的干擾。要糾正發(fā)音中的錯(cuò)誤，首先要弄清自己發(fā)音中是否存在問題，問題的根源是什么，是否是因?yàn)榧亦l(xiāng)話所致。找到原因后再對(duì)癥下藥。
語音知識(shí)還包括單詞中的重讀與非重讀音的連續(xù)與失去爆破音的同化和弱化、語句重音、意群、節(jié)奏、升降調(diào)以及語速等。因?yàn)檫@些都是英語中所特有的語音知識(shí)，要想把英語說得標(biāo)準(zhǔn)，必須過好語音關(guān)。
我想這個(gè)道理非常容易理解，語音不好，主考官和另一個(gè)考生就聽不清，甚至聽不懂你在表達(dá)什么，或許你的真實(shí)水平并非如此，但是，因?yàn)檫@個(gè)緣故，口試成績(jī)也就不言自明了。英語零基礎(chǔ)直達(dá)PETS三級(jí)/公共英語三級(jí)【隨到隨學(xué)班】 去試聽>>
2. 掌握一定數(shù)量的詞匯和詞組
詞匯是口語交流得以正常進(jìn)行的基本保證。積累常用詞，擴(kuò)大詞匯量，是隨時(shí) 都能進(jìn)行的工作?？梢源罅块喿x積累詞匯量，也可以有針對(duì)性地、分門別類地強(qiáng)化單詞的記憶。在積累過程中要做有心人。尤其是一些與日常生活、學(xué)習(xí)和工作等密 切有關(guān)的詞要給予特別的關(guān)照，因?yàn)槿?jí)口試中就有一部分是考查考生的基本情況，如考生的姓名，來自什么地方（什么學(xué)校），學(xué)什么專業(yè)，喜歡學(xué)什么科目（是 否喜歡學(xué)習(xí)英語）、做什么之類的問題。況且，記詞匯也不能簡(jiǎn)單地死記，還必須記住詞組和搭配。試想，沒有一定數(shù)量的詞匯和詞組，不能表達(dá)想要表達(dá)的思想， 必然會(huì)影響語言交際的流利程度。
一般說來，在三級(jí)口試當(dāng)中通常使用常用的，熟悉的，口語化的詞語。另外，隨著時(shí)間的推移，口語中也逐漸出現(xiàn)了許多習(xí)慣性短語、俗語或套語，如all right， a bit， as far as等。
3. 具有一定的聽力基礎(chǔ)
聽力是進(jìn)行口試交流的基本方法，是口頭表達(dá)能力的一個(gè)組成部分。需要依靠聽力這一途徑來捕捉各種信息，做出反應(yīng)，達(dá)到交談的目的。如果聽力有困難，理解就有問題，表達(dá)就會(huì)出偏差，甚至還會(huì)鬧笑話。尤其在口試中，正確理解考官的問題就顯得尤其重要。況且，在PETS-3的口試中，還需要聽懂另一位考生的問話。所以在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，除了有選擇地聽一些錄音帶外，還要全方位地培養(yǎng)自己的聽力能力，堅(jiān)持收聽英文廣播如BBC或VOA.一時(shí)聽不懂的，可以配套聽一下中文節(jié)目。這樣就可以進(jìn)行中英文對(duì)照。另外，還可以收聽、收看中央及本地之聲和電視臺(tái)的英語節(jié)目。這些節(jié)目的涉及面很廣，有政治、經(jīng)濟(jì)、科技、金融、法律、教育、民族、人口等，長(zhǎng)期收聽和收看有利于擴(kuò)大詞匯量。
4. 要善于模仿
要掌握正確的語音語調(diào)，只有語音知識(shí)還不夠，必須通過大量的模仿和練習(xí)。模仿的形式多種多樣，可以因人而異，因條件而異。語音較差的考生，可以參考一些英語語音手冊(cè)，尤其是那些針對(duì)中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語音中的兩大問題——語音與語調(diào)的輔導(dǎo)資料，一般都提供了豐富的練習(xí)材料，并配有音頻，錄音分英音和美音兩種，考生可根據(jù)自己的喜好選學(xué)。語音、語調(diào)較好的考生，則可以通過聽有文字材料的錄音磁帶，收聽英語廣播或收看英語電視節(jié)目進(jìn)行模仿，也可以將某些影片的片段反復(fù)欣賞，然后在理解語言使用背景的情況下，模仿影片主人公所講的話語。
又因?yàn)榭谡Z的應(yīng)時(shí)即景性，口語中雖不大會(huì)出現(xiàn)難度很大的詞匯，但如何將常用單詞搭配起來靈活應(yīng)用于不同的情景之中，則在口語練習(xí)中尤為重要。所以，在口語模仿練習(xí)中，除了模仿正確的語音、語調(diào)之外，在很大程度上還要注意練習(xí)如何掌握簡(jiǎn)單詞匯及其多種不同的表達(dá)法，尤其要注意口語中出現(xiàn)的習(xí)慣性短語、俗語或套語的用法。英語零基礎(chǔ)直達(dá)PETS四級(jí)/公共英語四級(jí)【隨到隨學(xué)班】 去試聽>>
5. 要有一定量的朗讀練習(xí)
口語是語言的輸出和互動(dòng)環(huán)節(jié)。它是和語言的輸入環(huán)節(jié)緊密相連的。只有保證一定量的語言輸入，才能有足夠的輸出?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”是要求考生要有一定量的朗讀練習(xí)的最有力的詮釋。朗讀是說的前提，只有讀得通暢，才會(huì)說得流利?？梢酝ㄟ^大量閱讀而選一些口語化較濃的篇章進(jìn)行朗讀。在朗讀中，應(yīng)注意句型的使用環(huán)境。這樣，大腦中儲(chǔ)存的各種語言模式一旦受到某一外部信號(hào)的刺激，就能馬上對(duì)接下來的內(nèi)容超前預(yù)知?？梢哉f，如能堅(jiān)持經(jīng)常朗讀文章，到需要說的時(shí)候就能脫口而出。
6. 要多與別人交談
直觀地說，口試的過程就是交談的過程，除了要與考官直接交談之外，還要與 另一考生就提問卡的內(nèi)容進(jìn)行交談，所以在平時(shí)要自己有意識(shí)地創(chuàng)造一些交談的機(jī)會(huì)和交談的語言環(huán)境，因?yàn)檎Z言的熟練程度同我們所處的語言環(huán)境有密切關(guān)系。我們?cè)谶M(jìn)行英語口語訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)槿鄙僬Z言環(huán)境，所以在“說”的方面，往往落后于“讀”、“寫”、“聽”。 為了使口語能力能在短時(shí)期內(nèi)有一定的提高，可以給自己設(shè)置一個(gè)語言環(huán)境，也就是給自己設(shè)一個(gè)特定情景，根據(jù)這個(gè)情景出一兩個(gè)題目，然后進(jìn)行口語練習(xí)。這種訓(xùn)練可以在任何地方進(jìn)行。如在你設(shè)定的情景講話中遇到不熟悉的或吃不準(zhǔn)的表達(dá)方式，事后一定要搞清楚，直至明白在這種情況下應(yīng)該怎樣表達(dá)、用詞是否貼切、 是否符合習(xí)慣用法為止。另外，還可以邀請(qǐng)其他人一起創(chuàng)設(shè)這種語言環(huán)境，比如同學(xué)或朋友等約定彼此用英語交談。開始訓(xùn)練時(shí)可能會(huì)說得不多，不流利，但做任何事情都有一個(gè)過程?？梢葬槍?duì)自己口語能力進(jìn)行由易到難循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。嘗試過各種情景的模擬訓(xùn)練后，一旦遇到真實(shí)場(chǎng)景，表達(dá)起來自然就會(huì)比較流暢規(guī)范了。
7. 要掌握一定量的“填空詞”（mouth-filling phrases）或連接詞
所謂填空詞就是指在說話時(shí)由于猶豫、思索、改變?cè)掝}、進(jìn)而說明等需要而發(fā)出的某些模糊聲音，在語流出現(xiàn)空白時(shí)起填空作用，以便使語流免于中斷，同時(shí)也對(duì)說話者的情緒起穩(wěn)定作用。不要誤解，這里所說的“填空詞”并不是真正意義上的填空詞，因?yàn)榭谠嚲哂羞呎f邊想、時(shí)間緊迫等特點(diǎn)，所以要求考生會(huì)使用一些填空詞。英語中常見的起填空作用的聲音詞有er, mm, um等，通常沒有特定的語義。起填空作用的詞和詞語有well， perhaps， you see， you know， I mean， it seems that， sort of， kind of等。這些詞未必有特定的含義，但顯示了說話者對(duì)所談事物或聽眾的態(tài)度，同時(shí)對(duì)表達(dá)思想也有輔助作用。perhaps可起緩和語氣的作用， mean常用來澄清說話者的陳述，you know/see則可用來表示不言而喻的情況。但是，考生需注意的是，考試中不要為了表明自己會(huì)用填空詞這一方法，而頻頻使用，致使語流不暢，反而適得其反。使用填空詞要講求技巧，合理使用填空詞。
8. 重視口語綜合能力的提高
由于口語是一種綜合能力，涉及到語言、文化、習(xí)俗等多方面的因素，不可能單獨(dú)孤立地培養(yǎng)，僅僅通過一門口語課的學(xué)習(xí)來提高口語是很困難的?？谡Z課的學(xué)習(xí)必須與其他方法同步進(jìn)行。在語言的五大基本技能中，聽、說、讀、寫、譯各種 能力之間都或多或少地存在著一種制約關(guān)系。首先，聽和說不能分家。多聽多看題材多樣的錄音電影等有聲資料，為練習(xí)口語做準(zhǔn)備。 “聽”可以分為“精聽”和“泛聽”，前者的重點(diǎn)在于深度，后者則注重廣度。“精聽”的部分要注意模仿其語音、語調(diào)及詞語搭配和習(xí)慣表達(dá)：“泛聽”材料中更需注意的是其中的要旨和觀點(diǎn)。其次是閱讀。閱讀能力不強(qiáng)的人很難寫好或譯好，同樣，閱讀面不廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全，也很難將一門外語講好，同樣，閱讀小 說時(shí)，讀者會(huì)領(lǐng)略到口語在真實(shí)語境中千變?nèi)f化的應(yīng)用，對(duì)其稍加留意定會(huì)掌握不少地地道道的口語素材。這類口語素材的積累非常重要，因?yàn)槲覀兩钤诜悄刚Z環(huán) 境中，只有靠平時(shí)點(diǎn)滴的積累才能開闊視野。
寫作能力的提高對(duì)口語同樣有促進(jìn)作用，在口試考試過程中，在回答完主考官的提問之后，還要回答另一位考生的相關(guān)問題。如果缺乏寫作中對(duì)行文的組織能力，口頭表達(dá)上就會(huì)語無倫次。翻譯尤其是口譯與口語關(guān)系密切。因此，不少人認(rèn)為“見漢語，講英語”也是一種練習(xí)口語的有效方法。這種方法并不是主張將漢語翻譯成英語的翻譯思維方式，而是指在不知如何用英語表達(dá)漢語時(shí)，應(yīng)千方百計(jì)地將其挖掘出來。