在雅思閱讀考試中，閱讀配對(duì)題對(duì)雅思考生來說很難，其是英語水平要求較高的一類題目。今天小編主要給大家分享雅思閱讀配對(duì)題答題策略，希望對(duì)你們有幫助!

一、雅思閱讀配對(duì)題答題策略

1、考題要點(diǎn)

A. 人名觀點(diǎn)配對(duì)一般考察的是某個(gè)人的言論(statement)、觀點(diǎn)(opinion)、評(píng)論(comment)、發(fā)現(xiàn)(findings or discoveries)。這樣，一般這個(gè)題的答案在文中就只有兩個(gè)答案區(qū)：

1. 人名邊上的引號(hào)里面的內(nèi)容;

2. 人名+ think/say/claim/argue/believe/report/find/discover/insist/admit/report...+that 從句。

B. 人名在文中一般以以下方式出現(xiàn)：

1. 全稱(full name)Brian Waldron;

2. 名(first name)，不常見;

3. 姓(surname)如：Professor Smith;

4. He/she (在同一段話中，該人再次出現(xiàn)時(shí)，用指示代詞替代);

因此，建議考生去文中找人名時(shí)，應(yīng)該將上述四種情況均考慮進(jìn)去。再者，應(yīng)該謹(jǐn)記在心的是：如果一個(gè)人名在一段話中出現(xiàn)N次，也只能算一次。如果一個(gè)人名在N段話中出現(xiàn)，就算N次。

C. 該題的答案遍布于全文。因此應(yīng)該從文章的開頭往后依次尋找人名。

D. 該題貌似是全篇文章的考察，其實(shí)考察的就是這些人所說的幾句話。故，應(yīng)先從文中找人名，再去找答案。

2、實(shí)例講解

以劍橋4 P53 的人名觀點(diǎn)配對(duì)題為例。該題共出現(xiàn)五個(gè)人：Robert Barton; Marc Bekoff; John Byers; Sergio Pellis; Stephen Siviy; 其中，Robert Barton; Sergio Pellis; Stephen Siviy僅出現(xiàn)一次。Marc Bekoff在文中出現(xiàn)兩次;John Byers出現(xiàn)了三次。

這樣，我們先解決出現(xiàn)一次的人名，然后去處理出現(xiàn)兩次的人名，最后處理出現(xiàn)三次的人名。

(一)處理出現(xiàn)一次的人名

在這三個(gè)出現(xiàn)一次的人名中，Sergio Pellis是在文中第一個(gè)出現(xiàn)的人名，現(xiàn)在以此為例進(jìn)行分析講解。

Sergio Pellis 出現(xiàn)在E段的開頭：Earlier this year, Sergio Pellis of Lethbridge University, Canada, reported that there is a strong positive link between brain size and playfulness among mammals in general. Comparing measurements for fifteen orders of mammal, he and his team found larger brains (for a given body size) are linked to greater playfulness. The converse was also found to be true.

我們將第一個(gè)句子進(jìn)行簡化：首先將時(shí)間短語刪去，將該人的單位刪去。

Sergio Pellis reported that there is a strong positive link between brain size andplayfulness among mammals in general(可刪).

這里的positive link是指正相關(guān)，或成正比。Size表示尺寸大小，是指腦袋的大小和玩成正比。如果理解不透徹，可繼續(xù)往下讀兩句。而后兩句恰恰是對(duì)positive link的詳細(xì)解釋。

由此，回到選項(xiàng)中，進(jìn)行對(duì)應(yīng)，唯有：D. There is a tendency for mammals withsmaller brains to play less. (smaller brains 與play less就是對(duì)稱正比的詮釋)。選項(xiàng)A. There is a link between a specific substance in the brain and playing. 是干擾項(xiàng)，因?yàn)檫@里的link between.... and ....之間的名詞所指不同。

注：其余兩個(gè)出現(xiàn)一次的人名可按這種方式依次做題。

(二)處理出現(xiàn)兩次的人名

對(duì)于在兩段中出現(xiàn)的人名，我們可以采用以下方式進(jìn)行解決。首先去看該人名在文中第一次出現(xiàn)的段落，如果這里已經(jīng)給出答案，則第二個(gè)段落就可以拋棄不看。如果第一個(gè)段落沒有出現(xiàn)答案，則需看第二個(gè)段落。以Marc Bekoff 為例進(jìn)行講解。

Marc Bekoff在文中G 段和H段都分別出現(xiàn)了。因此，先看G段中出現(xiàn)的Marc Bekoff的談話和言論："People have not paid enough attention to the amount of the brain activated by play," says Marc Bekoff from Colorado University. "They use behaviour from a lot of different contexts ---- predation, aggression, reproduction," he says, "Their developing brain is getting all sorts of stimulation." 第一個(gè)引號(hào)中很好理解，也不是考題的題眼。關(guān)鍵在第二個(gè)引號(hào)中的句子，這個(gè)句子的predation, aggression, reproduction對(duì)應(yīng)的是選項(xiàng)G中的a wide range of (各種各樣的) activities. 原文中是指他們使用來自許多情況(如捕食、進(jìn)攻、和繁殖)下的行為，他們發(fā)展的大腦也就獲得了各種各樣的刺激。G. A wide range of activities are combined during play.正是對(duì)這句話的詮釋。

(三)處理出現(xiàn)三次的人名

John Byers 在文中的A段、C段和F段中出現(xiàn)。處理方式雷同于出現(xiàn)兩次的人名。

在A 段中John Byers 這么說："Even two or three per cent is huge," John Byers of Idaho University. "You just don't find animals wasting energy like that," he adds.

這兩句話很簡單，顯然與選項(xiàng)中無法對(duì)應(yīng)。則看C段。

在C段中，“If the function of play was to get into shape,”says Byers, "the optimum time for playing would depend on when it was most advantageous for the young of a particular species to do so. But it doesn't work that." 這里的get into shape = keep fit保持健康，Optimum = best。

大意：“如果玩的功能是保持健康，那么玩的最佳時(shí)間就會(huì)依據(jù)什么時(shí)候?qū)π?dòng)物最有利就什么時(shí)候運(yùn)動(dòng)。但事實(shí)并非如此?！边@里恰好對(duì)應(yīng)的是：選項(xiàng)E. Play is not a form of fitness training for the future. 這里的fitness training 對(duì)應(yīng)的是原文句中的get into shape.

這時(shí)，F(xiàn)段中John Byers 的言論就可以放棄不看。

二、雅思閱讀分類配對(duì)題的解題步驟

1、審題。重點(diǎn)審的是給出的描述部分。如劍6 T3P3就應(yīng)當(dāng)看題干，判斷出現(xiàn)同義替換的地方，即key words。因?yàn)榭荚囍型x替換最多的是形容詞、動(dòng)詞以及副詞，尤其是程度范圍副詞，以此為依據(jù)，第33題(monkeys were less likely to become diabetic) 應(yīng)當(dāng)劃的key words是lesslikely和diabetic。在授課中，我會(huì)跟學(xué)生說如果是程度范圍類的詞，可以用符號(hào)去表示，這樣看上去就一目了然了。這里的less likely就可以用數(shù)學(xué)符號(hào)<表示，至于形容詞diabetic可能有的學(xué)生不認(rèn)識(shí)，這時(shí)候不要慌，先把詞語劃出，因?yàn)槭轻t(yī)學(xué)類詞匯，文中大多會(huì)有提示。以類似的方法劃出34-37題的key words。

2、定位。無論是上文提及的哪種分類題，都是以文中出現(xiàn)的事物為定位詞。如劍6T3P3，就以選項(xiàng)中的caloric-restrictedmonkeys和control monkeys作為定位詞;而劍6T1P1則以題干中的camera, sensor, protein tests和altitude tents作為定位詞。仍然以劍6 T3P3為例，通過定位詞，將答案的范圍縮小到文章的第5、6段。

3、仔細(xì)閱讀相關(guān)段落，劃出答案。到此步驟，就是閱讀分析了，所以要細(xì)心。注意答案在文中是以同義替換的形式給出的，同時(shí)還要注意亂序的特點(diǎn)。文中先出現(xiàn)的可能是最后一題，然后剩下的題目就亂序排列。例如劍6T3P3中，第5段先出現(xiàn)這句話，”caloric-restricted monkeys have lower body temperatures and levels of the pancreatic hormone insulin”，其中l(wèi)evels of pancreatic hormone insulin能對(duì)上第37題的關(guān)鍵詞insulin，再看前半句有l(wèi)ower這個(gè)詞，和題目中的greater是反義關(guān)系，這樣這題答案就選擇B。下文中，通過分析會(huì)依次找到36題，33題，34題以及35題答案，也鮮明體現(xiàn)了此類題目的亂序和集中性特點(diǎn)。

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