在東京的這個(gè)學(xué)校，五歲大的孩子們能引發(fā)擁堵，窗戶是留給圣誕老人爬進(jìn)來(lái)的。 讓我們來(lái)看看：世界上最可愛的幼兒園，由建筑師Takaharu Tezuka所設(shè)計(jì)。 在這段演講中，他向我們講述了這一設(shè)計(jì)的由來(lái)以及它如何真正讓孩子們的天性得到解放。

這是我們?cè)?007年設(shè)計(jì)的一個(gè)幼兒園。 我們把它建成了一個(gè)環(huán)形。 在屋頂上面， 是一個(gè)無(wú)盡的循環(huán)。 如果你是一名家長(zhǎng), 你就知道， 小孩兒們喜歡不停的轉(zhuǎn)圈。 那么這就是房頂?shù)臉幼印?/p>

為什么我們要把它設(shè)計(jì)成這樣呢? 這家幼兒園的園長(zhǎng)說(shuō)： "不，我不想要護(hù)欄?！?我說(shuō)：“那不可能?！?但他堅(jiān)持說(shuō)：“那要不...... 就在屋頂邊做一圈向外延伸的防護(hù)網(wǎng)? 這樣它就能接住跌落的小孩兒?“ (笑聲) 我說(shuō)：“那不可能?！?/p>

然后，當(dāng)然，政府的官員告訴我： “當(dāng)然，你必須得有護(hù)欄?！?但我們還是可以把那個(gè)防護(hù)網(wǎng)的 想法在樹上實(shí)現(xiàn)。 那兒有三棵從屋頂穿出的樹。 我們被允許用繩索當(dāng)作護(hù)欄。 但是，當(dāng)然， 繩索對(duì)小孩兒來(lái)說(shuō)根本沒(méi)用。 他們會(huì)故意掉進(jìn)去。 然后更多人掉進(jìn)去， 還有更多， 更多…… (笑聲) 有時(shí)會(huì)有40個(gè)小孩兒 同時(shí)圍著樹一起玩兒。 那個(gè)爬在樹枝上的男孩兒， 他很愛這棵樹，一直在不停的啃樹皮。 (笑聲)

當(dāng)幼兒園里搞活動(dòng)的時(shí)候， 他們就坐在圍欄的邊緣(觀看)。 這畫面從下面看起來(lái)很美。 簡(jiǎn)直就是動(dòng)物園里的猴子。 (笑聲) 喂食時(shí)間到～ (笑聲) (鼓掌)

我們把房頂盡量做得低矮， 因?yàn)槲覀兿胱尯⒆觽冊(cè)谖蓓斏贤妫?而不是縮在屋檐下。 如果房頂太高， 你看到的就只有天花板了。

還有洗腳的地方—— 那兒有很多種水龍頭。 你可以看到，有彈性的軟管… 讓人忍不住想用它往朋友身上噴水玩， 還有淋浴的噴頭… 還有前面的這種… 是很普通的水龍頭。 但是如果你仔細(xì)看， 這小男孩其實(shí)并沒(méi)在洗他的靴子， 他是在往靴子里灌水…… (笑聲)

這家幼兒園完全是開放的， 幾乎整年都開放著。 它的內(nèi)部和外部之間， 沒(méi)有明確的界限。 因此，這意味著，基本上， 這個(gè)建筑，就只有一個(gè)屋頂。 同樣的，它的教室之間也沒(méi)有界限。 所以那里沒(méi)有任何聽覺上的阻礙。 要知道，如果你把很多小孩 放進(jìn)一個(gè)安靜的封閉空間， 他們中的一些人會(huì)變得非常緊張。 但在這個(gè)幼兒園里， 他們沒(méi)有任何理由去緊張。 因?yàn)榈教幎紱](méi)有界限。

他們的園長(zhǎng)說(shuō)， 如果角落里的那個(gè)男孩兒 不想呆在教室里， 我們就放他走。 他最終會(huì)回來(lái)的， 因?yàn)檫@是個(gè)圓，他會(huì)轉(zhuǎn)回來(lái)的。 (笑聲)

最關(guān)鍵的是，通常在這種情況下， 小孩兒會(huì)試圖藏在某個(gè)地方。 但在這里，他們走掉之后， 就只能繞一圈回來(lái)。 這是個(gè)自然的過(guò)程。

其次，我們認(rèn)為， 噪音是非常重要的。 你得知道，小孩兒 在噪音里睡得更香。 他們是不會(huì)在安靜的空間里睡著的。 在這家幼兒園里， 孩子們?cè)谡n堂里 表現(xiàn)出驚人的注意力。 大家知道，我們?nèi)祟愒揪褪窃?那種充滿噪音的叢林里長(zhǎng)大的。 ——他們需要噪音。 你還能夠在嘈雜的酒吧里跟朋友聊天。 你本來(lái)就能夠適應(yīng)嘈雜的環(huán)境。

當(dāng)今時(shí)代， 我們一直在嘗試要控制所有的事情。 但在這里，它是完全開放的。 你們也應(yīng)該知道： 我們能在零下二十度的冬天滑雪。 夏天，你去游泳 海邊的沙子高達(dá)50攝氏度。 我們就是這樣適應(yīng)環(huán)境的。 而且我們?nèi)祟愂欠浪摹?不可能因?yàn)橐粓?chǎng)雨就融化了。 所以，我們認(rèn)為小孩兒就該呆在室外。 這才是我們對(duì)待他們的正確方式。

這是他們分隔教室的方式。 他們本來(lái)應(yīng)該幫助老師的。 但…他們沒(méi)有… (笑聲) 不是我把他放進(jìn)去的…… 這就是教室了。 還有洗手池。 他們?cè)谒剡吜奶臁?而且教室里總是有一些樹的…… 一只猴子想要把 另一只猴子釣上去。 (笑聲) 看，猴子們。 (笑聲) 每個(gè)教室都至少有一個(gè)天窗。 這樣在圣誕節(jié)的時(shí)候， 圣誕老人才有地方爬下來(lái)。

這是幼兒園的附屬建筑， 就建在那個(gè)橢圓形幼兒園的旁邊。 這個(gè)建筑只有5米高， 可是里面設(shè)計(jì)了7層的空間。 當(dāng)然，這導(dǎo)致它的天花板非常矮。 因此我們不得不考慮安全問(wèn)題。 所以，我們放了兩個(gè)孩子進(jìn)去， 一個(gè)女孩兒，一個(gè)男孩兒。 他們努力地鉆進(jìn)去。 他撞到頭了。 他沒(méi)事。他的骨頭很硬。 他適應(yīng)能力很強(qiáng)的。 因?yàn)檫@是我兒子。 (笑聲) 他還在試著看 能不能安全地跳下去。 然后我們放了更多孩子進(jìn)去。

東京的堵車太糟糕了，你懂的。 (笑聲) 前面那個(gè)司機(jī)，她還得好好學(xué)學(xué)開車。 在這個(gè)年代， 孩子們需要接觸一些輕微的危險(xiǎn)。 因?yàn)樵谶@種狀況下， 他們就會(huì)學(xué)會(huì)互相幫助。 這就是社會(huì)。這些(教育)機(jī)會(huì) 正是我們?nèi)缃裰饾u喪失的。

現(xiàn)在看這幅圖，它展現(xiàn)了一個(gè)男孩 在9:10到9:30之間的運(yùn)動(dòng)軌跡。 這棟建筑的周長(zhǎng)是183米。 它真的已經(jīng)不能算小了! 所以這個(gè)男孩， 一早上就運(yùn)動(dòng)了6000米。 最令人驚訝的還不止這個(gè)。 這家幼兒園里的孩子們 平均運(yùn)動(dòng)距離是4000米。 與大多數(shù)幼兒園相比， 這里的孩子有著最高的運(yùn)動(dòng)能力。 園長(zhǎng)說(shuō)了： “我們不需要督促他們進(jìn)行戶外鍛煉。 把他們放到屋頂上就行。 就像放羊一樣?！?(笑聲) 他們就會(huì)不停地跑啊跑。 (笑聲)

我的觀念就是，不要去“控制”他們， 也不要過(guò)多地“保護(hù)”他們， ——他們有時(shí)也需要摔倒， 也需要受點(diǎn)傷。 這樣他們就會(huì)從中學(xué)到 如何在這個(gè)世界上生存。 我認(rèn)為，建筑可以改變這個(gè)世界， 可以改變?nèi)藗兊纳睢?這座幼兒園，就是其中一個(gè)嘗試， 它改變了孩子們的生活。

非常感謝。

(鼓掌)